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小学语文教案

时间：2023-12-06 09:26:57 小学语文教案我要投稿

小学语文教案

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案

小学语文教案篇1

　　一、说教材

　　1．教材简析

　　《问路指路》是九年制义务教育教材六年制小学语文第五册第七单元的听说课，也是这一册中最后一次听说训练。教材具有以下几个特点：

　　（1）有序

　　本学期听说训练的要求是能听懂他人讲的一件事，边听边记住内容，并学会简单交际应用中的应对用语。《问路》则是延续《打电话》后第二次进行交际性听说的教材。

　　它由三局部组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。因为小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小兰到冬冬家玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最后小兰找到冬冬的家。教材依照不清楚具体地址——小兰问路、民警指路——找到冬冬的家这样的事情发展顺序写下来，思路清晰，条理清楚，便于同学述说。

　　（2）有物

　　这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让同学较易地掌握应对用语呢？教材图文并茂，插图的适当出现，则可引导同学仔细观察图上民警叔叔的姿势、脸部的表情和手指的动作来体会他指路时的热情态度。文章则可以引导同学阅读，在民警叔叔指路的那段话里，除了态度热情外，还要注意指清路名、方向、标志等，这是很重要的基本知识。同理，小兰问路时态度该怎样，注意什么，礼貌用语该怎样运用等都可以引导同学——观察、——体会、——掌握。教材有血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。

　　（3）有用

　　本节课的问路指路用的日常应对用语，源于生活，用于生活，又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富，画面形象，在训练同学的会话能力上又能循序渐进、逐步提高，真正体现了听说训练的广泛性、交际性和实用性。

　　2．教学目标

　　根据教材特点和同学实际情况，按知识、能力、情感三条线，我确定了以下教学目标：

　　（1）懂得问路时态度要有礼、问得要得体；指路时态度要热情、指得清楚。

　　（2）初步学会问路和指路，能说清一段连贯的对话。

　　（3）能把学校到自身家里的`路线说清楚。

　　3．教学重难点

　　本节听说训练的重点内容有三大块：①问路和指路要注意什么？②分角色扮演问路和指路。③能说清学校到自身家的路线。三块中难以掌握的是理解指路时必需注意什么。这必需联系自身的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可能和地图上的“上北下南、左西右东”的方位相矛盾，所以说清学校到自身家里的路线也是一个难点。

　　二、说教法学法

　　1．教法

　　由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，于是沿袭保守的“揭题——出示图片——指导观察——小段分说——整篇总说”的听说训练模式，大胆运用现代教学手段，融“优美的动画揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演说说、画画说说、评评说说”于一体，突出重点、突破难点，体现教师的主导精神，胜利地达成教学目标。

　　2．学法

　　同学是学习主体，听说技能的掌握也必需通过不时的练习才干熟练。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过自学让同学明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须注意的问题，再通过扮演、运用所学知识进行实际操作，在操作中提高交际会话能力，出色地达成教学目标。

　　三、说教学程序

　　1．讲述精彩故事，展示生活画面——揭题

　　运用故事激发兴趣，是我们教学中常见的导入揭题方法。但多媒体计算机集符号、语言、文字、声音、动画、视频图像于一体。它的大容量信息向同学提供了许多生动形象的感性素材，为听说训练创设了优美的情境。于是，上课一开始，我就边讲故事《糟糕的大头儿子》，边又为它添上新奇的一笔——动画展现生动画面。如“阳春三月，春光明媚，正是一年春游的好季节。”马上画面上就出现鸟语花香、桃红柳绿的一片生机勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口的时候，糟了！爸爸给的路线图不见了。”画面上先出现一个十字路口，再出示一个大头儿子摸摸后脑勺的头像，最后音乐提醒，出现字幕：“糟了，路线图不见了。”这样画面清晰，条理清楚，形象生动，其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的原因。同理接下来“大头儿子没礼貌地问路，小白鸽不负责任地指路，以致最后大头儿子仍在十字路口，伤心地流下眼泪”也都出示了一连串的动画，不但让同学更直观、更形象地了解故事，饶有兴趣地走进课堂。同时也激起了同学的好奇：大头儿子在小白鸽的指路下，为什么找不到长城呢？它们到底该怎样问路和指路呢？教师在同学悬念迭起，思维被疑问所激活的时候顺势揭题，导入听说训练。

　　2．勇闯三关，扎实训练

　　美国蓍名教育家布卢姆曾说：“假如同学对教学目标有明确规范的话，假如同学在学习遇到困难时能得到协助，所有的同学均能掌握学校所教的大量东西”。于是我就带领同学去闯听说训练三大关。第一关就是内容关。如图所示：

　　这三道题其实就是本节听说课的重点，特别是后两道题问路和指路的要求更是本节课的中心。让同学通过自学明确教学目标是教学取得胜利的先决条件。

　　接着训练听说技能。技能是明确目标、掌握方法后通过不时的变式训练而形成的。紧接着我就出示：

　　当同学自由扮演、指中扮演，再议议评评后，已初步具有操作问路和指路的能力时，我就带他们闯进第三关：

　　以上三关，从熟悉要求——掌握方法，初步运用——两次迁移，多次运用；层次分明，循序渐进。同时勇闯三关，争夺金杯，形式新颖，能激活课堂教学气氛。为攻克内容关，同学迅速地积极凭借教材，阅读考虑，解决问题。接着分角色扮演，同学在活动中主动探索，掌握方法。为顺利闯过练习关，同学必需动脑、动手、动口来攻克难关。教师则重在指导、点拨、评价，还可以让同学再次借助电脑形象演示行走的路线（包括方向、路名、标志等）协助同学准确地掌握指路的难点。这样，教师教得轻松，同学学得主动，整个课堂教学实现优教、优学。

　　3．首尾呼应，小结回味

　　好的课堂教学结尾，不只对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，使同学坚持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。当同学闯三关后，我又重新带领他们回到故事中，把故事揭题中留下的问题放在课内将结束之际解决，让同学判断刚才大头儿子糟糕在哪？他该怎样问路呢？小白鸽又该怎样正确指路呢？让同学在辨析明理中再次提高认识，也从同学的信息交流中反馈教学的效果。这样首尾呼应、完整鲜明。最后课在大头儿子经过小白鸽的指点，终于找到长城，师生一起欣赏长城美景的愉悦气氛中结束。同学得到了美的享受，课也得到了美的升华。

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字词，并理解生字词。

　　3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

　　教学准备：

　　查阅资料，了解故事发生背景。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示课题齐读：3、祁黄羊

　　2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

　　（引导学生回忆叙述）

　　二、初读指导

　　1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：

　　本文主要写了祁黄羊的什么事？

　　2、理清文章层次，结合学习生字词。

　　⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

　　⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

　　（第3—7自然段）

　　学习下列生字词（并了解意思）：

　　人选兴亡举荐合适

　　⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

　　（第八自然段）

　　学习下列生字词（并了解意思）：

　　召慎重避

　　⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的'是什么内容。

　　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

　　第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

　　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

　　3、分段指名朗读课文，注意正音。

　　三、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，再抄写。

　　兴亡

　　举荐

　　慎重

　　人选

小学语文教案篇3

　　教师：同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说。那么假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的看法。

　　或者请你以21世纪小学生的身份向三国时代的'曹操写一封信，谈谈你对这场战役的认识。也可以设想曹操当时在打了败仗之后，在向全军大会上，会如何向他的将士们本次战役。请你选择一种情景写下来。

　　于是学生把阅读课文后的感悟与看法流诸成了以下的文字：

　　1、致曹丞相的一封信

　　曹丞相：

　　您好！

　　自从赤壁之战吾军被吴、蜀以3万败80万之后，汝可安好？此役，我军大败之因，吾了以下几点：

　　其一、此次周瑜联合孔明敌我，我军自智斗不过其也；

　　其次、此番黄盖使出苦肉之计，周瑜又假冒蔡、张二人，使汝将其二人斩之，我军武力大打折扣；

　　其三、我军刚以少胜多败袁绍，而汝太轻敌也；

　　其四、大战之日，东南风大作，火势才得以蔓延，可谓“天败汝也”。

　　但此役尽为一教训，而后诸如此类之战仍有许多，汝万不可轻敌，亦勿须自卑，毕竟“胜败乃兵家常事”。汝做为一乱世枭雄，万不可轻易放弃。

　　祝我军早日完成统一大业。

　　谋士徐玮琎奉上

　　公元332年

　　2、曹操在败仗会的

　　各位将士们：

　　大家好。

　　这次赤壁之战，我们不但没有取胜，而且伤亡惨重。但失败是成功之母。经过这次教训，我也吸取了许多经验。归纳起来主要以下几点：

　　第一，是我太骄傲了，因为上次官渡之战的胜利就骄傲自满，轻视了对方的实力。现在80万大军惨败在3万小数下，真是惨痛啊。

　　第二，是我太异想天开了，这也是骄傲引起的。黄盖是周瑜手下的一名老将，向来对国家忠心耿耿，他怎么会轻易投靠我军呢？

　　第三，一个大错，就是我错杀了蔡瑁。如果我当时没有杀他，让他继续帮我练水兵，也不会造成今日我军死伤惨重。

　　从今天起，我军要重新整顿兵力。以后，一定能完成统一大业。

　　（呼号）曹军必胜！曹军必胜！

　　3、一个小学生写给曹操的信

　　孟德大将军你好：

　　我是21世纪的一个小学生，是《三国演义》的忠实读者，在阅读三国的历史时，晚辈十分佩服将军的聪明过人，官渡以少胜多，使袁绍痛失颜良、文丑两员大将，谋士许攸也弃袁绍而去，最后将军大烧袁军粮库，袁军不战而败，这胆略令晚辈佩服之至。

　　不过在阅读你与周瑜的赤壁之战历史时，晚辈有几个想法想与将军交流交流。一、将军应该知道轻敌是兵家大忌吧，那次黄盖来信，将军怎么会那么轻而易举地就相信了呢？你想，黄盖是孙权手下一员大将军，对孙权忠心耿耿，他们施行的那么一点苦肉计你怎么就看不出来呢？真是令人吃惊。二、让晚辈来分析一下这场战役中的各种因素吧。首先将军的兵士都是北方人，不识水性，而孙权军都是南方人，对水性了如指掌，虽说孙权军队才3万人，你军有80万人，可是，真打起来，你并不能占到什么便宜，你怎么就没有注意到这点呢？其次，那几天东南风很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是给你以致命的一击，这说明这一战周瑜军是经过了周密的安排的；第三，你军的船用铁索连着，想逃都逃不了，真是作茧自缚啊。因此，在晚辈看来，这场战役是你在错误的地点、错误的时间、错误的战略下打的一场错误的战役，实在令后人叹息。

　　但你也给后人留下了活的战争策略，那就是以己之长，攻敌之短、知己知彼，正确决策、抓住机会，周密安排。不知将军是否有同感，也不知将军现在是否已经明白了其中的事理。

小学语文教案篇4

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。

　　过程建议

　　1、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、自主思考，组内交流。

　　3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、回读句子，深入体会。

　　5、启发思考：像这样一字多义的'例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

小学语文教案篇5

　　《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。

　　一、看图说话，规范学生的口头语言

　　1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。

　　2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的^对`话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌^对`话练说，进行互相补充。

　　3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。

　　二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯

　　当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。

　　首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的`同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

　　三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力

　　根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。

　　首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。

　　最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。

小学语文教案篇6

　　教材分析：

　　课文节录的这首《长歌行》，是古代名歌《乐府歌辞》的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，很多人长以此用来勉励后辈。

　　学情分析：

　　学习目标：

　　1．使学生认会二类生字，并会写一类字。

　　2．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。

　　教学策略：

　　利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教育。

　　教学重点：

　　背诵古诗。

　　教学难点：

　　理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

　　教学资源：

　　课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　初读课文，认识生字。

　　预习案

　　环节学生自主合作探究教师精讲点拨

　　自学质疑

　　预习收获板

　　一、预习了本课，我知道一类字中有个左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了

　　遍。用换一换的方法我认识了：。用加一加的方法我认识了：。用形近字比较我认识了：。

　　二、我知道“少”有两个读音分别是：。

　　鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。

　　三、我能正确、流利地朗读古诗。

　　四、我收集到有关时间的'名言有。

　　设计意图：

　　通过自主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。

　　研习案

　　合作

　　探究

　　精学训练

　　检测矫

　　正

　　一、读文识字

　　1．自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。

　　提示：

　　（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

　　（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

　　（3）图文结合，理解诗句的意思。

　　2．选自己喜欢的方式自读课文。

　　（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

　　（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

　　（3）谁愿意来把整首诗读一读。

　　3．放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

　　4．学习生字

　　（1）在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

　　（2）抽读卡片。

　　（3）指导写字。

　　观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。

　　（4）板演，评价。

　　【设计意图：本环节学生初读课文，并且通过多种方式认识生字，学会规范书写。】

　　二、再读课文，理解诗意

　　1. 训练按下面的节奏读。

　　长歌行

　　百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。

　　2．小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。（要求不要过高）

　　（1）在小组里试着说一说。

　　（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。

　　（3）试着逐句说出诗的意思。

　　（4）时间和流水一样一去不回头，我们应该怎么珍惜时间呢？

　　【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，学生对课文内容理解加深，明白时间的重要性，懂得珍惜时间。】

　　多种形式读诗，并结合插图感受诗意。

　　分析字形，掌握字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。

　　引导学生理解诗意。

　　复习案

　　拓展

　　延伸填一填。

　　长歌行

　　（）（）东到海，何时复（）（）。

　　少壮不（）（），老大徒（）（）。

　　第二课时

　　学习目标：

　　背诵诗歌。

　　预习案

　　环节学生自主合作探究教师精讲点拨

　　自学质疑

　　一、复习导入

　　1.出示词语，指名读一读。

　　复习归来努力悲伤回归

　　歌声山川大海伤心如何

　　2. 背会诗歌。

　　3．对字条。

　　（1）请把相对应的字条连一连。

　　百川到东海 ①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

　　何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。

　　少壮不努力，③到老年时，再伤心后悔也来不及了。

　　老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。

　　（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

　　（3）同桌互相说诗句，对诗意。

　　【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】

　　引导学生读准字音，并复习诗意。

　　研习案

　　合作

　　探究

　　精学训练

　　检测矫正

　　二、背诵诗歌

　　1.明确要求：这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。

　　2.学生练习背诵。

　　3.学生自由背诵。

　　4.展示检测：抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。

　　【设计意图：通过背诵训练，学生熟记诗文，提高记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】

　　指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。

　　学生自己交流展示并评价。

　　复习案

　　拓展延伸 1．自由背诵，说说诗句意思。

　　2. 说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）

　　3. 同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

　　4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。

　　【设计意图：本环节起到了总结全文的作用，教育学生珍惜时间。】

　　板书设计：

　　长歌行

　　百川/到东海，

　　何诗/复西归？

　　少壮/不努力，

　　老大/徒伤悲。

　　教学反思：

小学语文教案篇7

　　一、教材分析

　　本课包括三局部内容。

　　第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认知书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时布置：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认知声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的`发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。

　　同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3、再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。

　　4、同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1、认知声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2、练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，俺懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!俺明白了。

　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，同学自读课文。

　　2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：俺们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：“小朋友好！俺是a!你们愿意和俺做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！俺们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教后记

　　给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以及同学的字母名字。

　　让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，俺让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。俺让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认知书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认知拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教同学书写。

　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：俺们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　(五)作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

小学语文教案篇8

　　教材分析：

　　这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。

　　“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。

　　变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。

　　补充句子是在课文学习的巩固和延伸。

　　读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的《梅花》，古诗的内容与本单元的速提相联系，并配有图画，学生图文对照，可以了解古诗的内容和意境。

　　“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意，运用它可以帮助学生理解字的意思。

　　教学建议：

　　“语文天地”的内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。

　　“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行，“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

　　“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上合适的笔画或者部首，就可以组成新字。由于形式灵活，学生很乐意学习。

　　“读一读，继续往下说词语”是分类题目的形式，在完成这一题时，需要让学生了解，接下去应该说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你有哪些学习用品，你家的厨房里都有哪些用具等等。

　　“照样子说一说”的`练习可以放在课文讲解的过程中解决。

　　“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识，可以让学生结合实际经验说一说。

　　处理“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”一题时，提前布置，让学生收集、剪贴，上课时展示，可以用评选优胜小组的形式，调动学生的积极性。

　　“仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行，为了激发学生的兴趣，可以在板报栏里开辟一个小栏目，展示大家的作品。

　　《梅花》一诗，对于小学生来说，内容比较难，不容易体会其中包含的意境。

　　主要是让学生自己读，并且练习背诵，老师适当的点拨，让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后，复杂心情的表白。了解了这些，可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依然散发出幽幽清香，实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅，在这里知识让学生有所了解，无需记忆。

　　诗中的疑难词语有：

　　凌：冒。寒：严寒。

　　独：孤独。遥知：远远观望得知。

　　为有：因为有。暗香：幽幽的香气。

　　诗意是：在墙边有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪，闻到香味后便知道是梅花。

小学语文教案篇9

　　一、说教材：

　　《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

　　1、教学要求：

　　（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

　　（2）、学会本课生字、新词。

　　（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

　　2、教学重点难点：

　　了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

　　二、说教法学法：

　　小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

　　在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。

　　在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的'目的。

　　三、说教学过程：

　　1、揭示课题：

　　我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。

　　2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

　　课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

　　3、总结全文：

　　通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

　　4、提出问题

　　通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

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