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美术教案

时间：2023-12-07 09:49:43 美术教案我要投稿

美术教案常用[7篇]

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的美术教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

美术教案常用[7篇]

美术教案篇1

　　课题：会滚的玩具

　　课时：1课时

　　学习领域:设计*应用

　　教材简析：

　　本课教材主要是引导学生利用容易找到的材料，设计一个会动的简易玩具在游戏式的活动中发展学生创造性思维和动手实践能力。

　　教学目标：

　　1、了解会滚的玩具的特点。

　　2、指导学生采用绘制、剪贴等多种方式对玩具进行简单的装饰。

　　3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

　　教学重点：

　　合理选用废旧材料，表现会滚的玩具的细节部分。

　　教学难点：

　　培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及设计造型的方法。

　　教学准备：

　　1、教师课前准备易拉罐、塑料小瓶、彩色纸等材料，演示操作的各种绘画制作工具及示范作品。

　　2、学生准备纸盒、小瓶、罐等材料，水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。

　　教学活动过程:

　　一、引导阶段：

　　在讲台与学生课桌间用kt板设置一道斜坡，展示一些会滚的玩具。激发学生浓厚的兴趣。

　　在展示一些滚不好的玩具时，请学生思考为什么它们滚不好？

　　而示范的玩具为什么滚的好，可以让学生上来拿着比较一下。

　　二、发展阶段：

　　教师以清晰的演示，说明几种有代表性的瓶、罐、纸筒等材料制成会滚动的玩具的具体方法与步骤。

　　鼓励学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会滚的小玩具。

　　采用画、撕、剪、贴等造型手段将玩具装饰美化。

　　在作业过程中要激发学生大胆、自由的创造。

　　引导学生想方设法突破单纯用绘画装饰的`形式，将绘画与纸工制作或其他方法结合起来运用。

　　三、游戏：

　　作业完成后到斜坡处滚滚试试，看谁做的又漂亮，滚的又快、又好。

　　说一说：

　　1、你感觉这些玩具中哪一个最有意思？为什么？

　　2、谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？介绍一下自己认为最成功的地方。

　　如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？

　　教师及时鼓励有点滴进步的学生同时提出发展要求。

　　四、收拾与整理。

　　课后拓展：

　　让学生回家后进一步提高“会滚的玩具”的设计创意。

　　札记：

　　学生寻找的会滚的材料中有的虽然是圆柱形的，但材质却太软，在经过学生的小手又画、又做的过程后便揉搓的不像样了，滚起来歪歪扭扭。

　　所以在选材上应提醒学生尽量选用硬一些的材料，如果实在要用较软的材料，也要在制作时轻一点，尽量不破坏材料原有的形状。

美术教案篇2

　　教学目标：

　　1.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。

　　2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作

　　品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。

　　4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。

　　教学重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。教学难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。

　　2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的`还有哪些民间艺术品。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？

　　3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。

　　（三）作业布置：

　　能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。

　　2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。

　　3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

　　4.课后思考题：寻找各种小植物，下节课带来。

美术教案篇3

　　教学目标：

　　通过体课的教学，使学生学生利用旧纸盒进行立体造型，创造生活、创造美的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：用纸盒组拼的基本方法、集体组拼城堡及其活动策划。

　　难点：楼群巧妙组合设计。

　　教具和学具准备：

　　教具：CAI课件、不同大小形状的纸盒、剪刀、胶水、作品展示台。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　CAI课件：近年长沙的高楼建筑。

　　问：长沙美吗？

　　生答，师总结。

　　学生提问，师生共同讨论。

　　师：大家想不想当一会小小设计师，把我们的长沙变得更美。

　　板书课题：纸盒组拼城市

　　（二）学生开始尝试作业

　　1、师：大家用桌上的纸盒组拼。

　　2、学生动手尝试组拼，教师个别指导。

　　（三）教师指导学生作业

　　1、提示学生：

　　怎么样使你的'楼房变动更牢固？

　　学生思考：

　　双面胶

　　2、怎么样使城市变得更美观？

　　（四）欣赏建筑的图片

　　1、对比欣赏建筑与“纸盒组拼楼房的构成特征和它们之间的相互联系。

　　A、平和堂大厦的建筑风格。

　　B、学校建筑的特点。

　　2、摄影作品的浏览。

　　3、教师选一幢建筑为摸型，运用纸盒进行组拼，引导学生用相同的纸盒尝试不同的组拼方式。

　　（五）学生第二作业，教师下位指导。

　　（六）集体作业，师生共同努力，组拼城市。

　　（七）学生自评作业，教师总结。

美术教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能够初步了解抽象画，感受抽象画。

　　2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

　　3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

　　教学重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。

　　教学难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

　　学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　我们在上一课认识了抽象画。你们想不想再尝试一下画一幅抽象画呢？引入课题——学画抽象画。

　　二、师生探讨、表现创新：

　　1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看到什么？（提问个别同学）

　　2、抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造型和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。

　　3、大师作品欣赏：

　　（1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父。

　　（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的'主将。对比热抽象风格，体会秩序美。

　　（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）

　　三、艺术实践：

　　欣赏音乐听的音乐，感受旋律，渲染心情。用色彩创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点，线，面，色的巧妙运用

　　四、课堂小结：

　　选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评的平台。

　　五、板书设计：

　　教学反思：

美术教案篇5

　　学习领域：造型*表现

　　教学课时：1课时

　　教学目标：

　　1、写生、设计理想中的书包，初步学习写生的方法。在想像中抓住书包基本结构进行创新设计

　　2、欣赏、对比不同类型的作品。

　　3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系

　　教学重点：

　　掌握书包的形状、结构和外表特征，大胆设计一个书包，并有所创新。教学难点：设计有创意的书包。

　　教学用具：

　　书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。教学过程：

　　一、导入：

　　师：我们开始上学书包就一直陪伴着我们，伴随着我们一起成长和进步。今天，我们大家就一起来认识一下书包，看看自己的书包有什么特点，尝试自己也来设计一个书包，做个小小设计师

　　二、实例赏析

　　师：我们再来欣赏一些其他样式的书包（各种类型的书包图片）

　　师：书包的类型是多种多样的，外形、颜色都有很大的区别，书包上的装饰图案更是五彩缤纷。现在呢，老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的书包。

　　三、学生展示书包

　　生向同学展示自己的书包

　　（师逐步提出外形、颜色、图案、功能）

　　重点从形、色、图案入手，体现美术特色，抒发个人情感。

　　四、设计

　　师：今天，我们班里要开一个书包超市，专门卖我们班上同学设计的书包。作业要求：以下任选一项完成：

　　1、发挥想象力，设计一个款式新颖的、造型独特的书包；

　　2、设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包

　　五、学生完成作业，教师巡视指导。

　　六、作业评价（书包展示柜）

　　教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上，再让这些同学向大家介绍他设计的意图。

　　逛超市活动：让全班同学欣赏书包作品，并讲出自己喜欢的书包，说明喜欢的理由，教师引导。

　　七、教师总结。

　　教学反思：

　　一：教学思想

　　我讲授的是美术第八册第4课《我的书包》，本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一，其目的是通过对书包的'写生，引导学生观察物象的方法，并大胆表现创新、设计一款书包，提高学生的创造能力。由于书包与学生生活有着密切的联系，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中，通过观察身边的事物，让学生感受周围事物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验熟悉事物带给人的美感，感受生活的美。

　　二：本课优点

　　备课时，我分析了学生可能遇到的问题，例如，学生可能会把书包设计得没有创意书包的外形千篇一律、缺乏新颖等。教学中，我通过对新型书包造型大胆表现激励学生大胆创新，表扬有创意，与众不同的学生作品，语言激励等，鼓励学生大

　　胆表现。我在黑板上进行范画，边画边鼓动学生，作品要突出个性及与众不同。再通过情景设置，让学生讲出自己的真实感受，学会表达自己的真情实感，在一节课中，全班学生基本能完成本课作业。

　　三，不足之处

　　由于只重视激发学生的创新，忽略了书包的实用功能，忽略了对周围事物的理解观察。在观察物体的时候，要引导学生去发现书包本身的特征。

　　四，改进措施

　　我觉得我在讲解书包时，应该把书包的实用性让学生自己讲出来，再引导学生讲出怎样设计一个适合自己的书包。这样学生在创作时可能会考虑设计进去。板书

　　我的书包

　　1书包的结构

　　2书包的色彩

　　3画画步骤

　　生的书包。

美术教案篇6

　　一、教材分析:

　　1、教学目的：

　　本课讲述的艺术家的创作意图是理解美术作品的必要环节。教学目的主要是为了打破学生美术神秘的观念，使学生认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的，而且无论是针对什么，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家的生存和成长环境中就可以找到艺术家创作美术作品的意图，进而帮助我们理解美术作品。

　　2、教学重点与难点：

　　本课教学的重点是要让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图又都具有其现实的依据。同时，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。

　　难点要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

　　二、教学方法：

　　新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。遇到难以理解的问题时结合图片对比鉴赏法让学生主动思考。

　　学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。

　　三、教学过程：

　　1：引入新课

　　利用演示文稿展示罗丹的《巴尔扎克》，讲述罗丹创作《巴尔扎克》的故事，激发情意。

　　思考与讨论：（1）.从罗丹的故事中，你了解到了什么？

　　（2）.你知道罗丹为什么要把雕塑品巴尔扎克的双手铲掉呢?

　　引出：有什么样的意图就会产生什么样的美术作品。分析理解美术作品中艺术家的创作意图是我们鉴赏美术作品过程中认识和理解美术作品的重要环节。

　　2：艺术家的创作意图来自哪里？

　　课件展示分析作品：米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》

　　教师总结：艺术家的创作意图是来自现实生活和艺术主张，现实生活中是由于心怀嫉妒的建筑师布拉曼特的主意，他想使缺乏绘画创作经验的米开朗基罗当众出丑，达到贬低米开朗基罗的目的；艺术方面表现了米开朗基罗对宗教的无比信仰的.观念。

　　3.：艺术家为什么会有这种表达和创作的欲望呢？

　　引导：小时候学骑自行车的场景，师生共同回忆并叙说过程。在此提出问题：相信当年的那辆自行车已经宣布报废了，如果它还在你会怎样对待这部报废的自行车呢？

　　课件展示分析作品：毕加索的作品《牛头》

　　教师结合学生回答总结：艺术家比一般人更具有视觉敏感性，他们在受到现实还是艺术的某种触动时，便会有感而发，激发创作的冲动与欲望。

　　4：影响艺术家创作意图的因素有哪些？

　　A课件展示分析作品：徐悲鸿的作品《愚公移山》

　　提出问题：简述我国1940年的社会背景？说出画家面对现实表明了什么观点？（徐悲鸿的《愚公移山》作于抗日战争最艰苦的1940年。由于早期徐悲鸿收到中国画的影响（画马，对中国画的热爱））

　　小结：影响艺术家创作意图的因素有现实生活情况和艺术观念。

　　B课件展示分析作品：郑板桥的作品《丛竹图》和拉斐尔的作品《圣母子》想想为什么他们的创作意图不同？（郑板桥生活在清朝，当过秀才和举人，就想体现他的清正廉洁，虚心，淡雅，坚韧；拉斐尔是生活文艺复新时期，对宗教的信仰很强烈。）

　　引出：不同的社会和文化条件下，艺术家的创作针对的问题也就不同，因而其创作意图就会大相径庭。

　　C课件展示分析作品：古元的作品《离婚诉》和李桦的作品《怒空吧，中国》

　　引出：在同一社会和文化条件下，艺术家的艺术的生长环境不同也会造成艺术家创作意图的差异。

　　D课件展示分析作品：夏加尔的作品《生日》

　　引出：艺术家的生长环境和爱情也是影响创作意图的因素。

　　小结：影响艺术家创作意图的因素包括艺术家的现实生活情况和艺术观念以及艺术家生长的社会背景、文化条件、艺术家的个性和家庭、爱情等方面。

　　5：艺术家的意图是如何体现的呢？

　　我们要从不同的类型的艺术形式来看艺术家创作意图的体现。

　　提问：我们学过的艺术形式的类型有那些呢？

　　（具象、意象和抽象）

　　分类理解：

　　具象：《开国大典》具体的是时空和形象的典型性。

　　意象：《荆柯刺秦王》通过整体气氛的渲染直接传达出作者的意图。

　　抽象: 《第三国际》是通过形式语言本身及其构成关系传达出作者的意图。《L.H.O.O.Q》通过铅笔在蒙娜丽莎的复制品上画胡须传达了作者要表现的不是这幅画也不是这个人，是这张纸本身。

美术教案篇7

　　一、教学目标

　　通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素(图象)(美术语言等)，以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;掌握这三种图象类型的特征。理解三种美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法.

　　二、教学重点与难点

　　重点：了解美术语言；突破只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术形象的基本种类；理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。难点：如何运用逻辑语言讲授艺术语言。根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术)；从形象人手来理解三种美术形态的'特点。

　　三、教材分析：

　　本课主要内容是图象的三种分类：具象美术、意象美术、抽象美术。

　　四、设计思路：

　　1、以图象与眼睛的关系（视觉艺术）的理解导入，然后直接分析、讨论图象通过那三种类型反映物象。2、在架上都岌岌可危的今天，是否强调语言特色。其实不懂“美术语言”，就难看懂图象的三种分类（具象美术、意象美术、抽象美术）的内涵。所以先以弄懂美术语言为先导，再了解图象的三种分类；教师可以自己现场表演某一分类，增加教学氛围，提高学生的兴趣。

　　五、课时：一课时

　　六、新课教学：

　　1、导入：对比：委拉斯开支（1650）《宫女》毕加索（1957）《宫女》

　　因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以看懂。

　　a、美术语言——特殊语言

　　“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵（旗语）哑巴（哑语）

　　比较：文学、音乐、舞蹈、戏剧

　　艺术语言的分类: 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。

　　①形体：点线面体，表现轮廓结构。例：《花果册页》、《曼陀林和吉他》

　　②明暗：受光部等。表现体积。例：《侧椅的人体》、

　　③色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。例：《果熟来篱图》《草垛》 ④空间：实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。

　　例：《圣亚布拉恩教堂》《寒江独钓图》