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语文教案

时间:2023-12-09 09:04:56 语文教案 我要投稿

语文教案4篇【精品】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案4篇【精品】

语文教案 篇1

  班 级四(4)班学 科语文教 师薛娥

  时 间 10月9日星期二

  学 习内 容

  大课题搭石

  学时共2学时

  本节内容第1、2学时

  教学目标1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

  学习重、难点1.理解课文内容,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

  2.理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

  学习活动概要应用何网台、何种远程教育资源中央电教馆学习过程学 生 学 习 活 动教 师 帮 辅 活 动 第一课时一、激趣引入,质疑定标1、激趣导入2、质疑定标。

  “搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生,看了这个题目,你一定想弄明白一些问题,你有什么疑问?二、个性自读,自主感知1、第一遍:读准字音,读通句子,碰到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。

  2、第二遍:试着从课文中寻找同学们提出问题的答案,并提出自己通过努力但没能解决的问题。

  3、第三遍,画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注,说明为什么喜欢。

  三、合作交流,释疑解难1、同桌对读课文,互相欣赏、评价。

  2、小组合作讨论解决问题,交流自己的感受,提出不懂的问题,组内相互帮助解决。

  3、全班交流,反馈。

  解决几个问题,初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。

  a、什么是“搭石”?b.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1、识记生字,指导书写a、自学生字,读准字音。

  b、交流识记方法,写字经验。

  c、练习书写生字,教案《《搭石》教案》。

  2、抄写本课的词语,给生字表中的生字并扩词。

  3、朗读课文。

  第二课时一、检查反馈,复习巩固1、抽读生字卡片。

  2、听写部分词语。

  二、寻美悟情,晶读熏陶1、寻美,知情。

  2、赏美,悟情。

  三、组织学生交流感受到的美。

  例一:“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。

  ”让学生找出文中的关联词,从中体会老人的公益之心。

  例二:“每当上工、下工……给人画一般的美感。

  ”例三:“搭石,构成了家乡的一道风景。

  ”例四:“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结……”3、诵美,传情。

  4、创美,抒情。

  四、课后延伸,拓展a、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。

  b.小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

  同学们,你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天,我们一起来学习一篇新的课文《搭石》,作者没去赞美雄伟壮丽的大桥,没去描绘古老的桥梁,而想念起家乡小河里那些不起眼的石头,这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?教师适时引导,归纳学生提出的问题。

  如:什么是“搭石”?……课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的`具体“美”,也有看不见的心灵的“美”,把你认为美的句段读给你的同桌同学听,并向他(她)谈谈你的体会。

  a.看图,品读这段话,想象那优美动人的画面,说说你眼前浮现出什么情景。

  b.请几个同学上台表演,体会动作的协调有序。

  c.朗读,读出叠词给人的韵律感。

  a.“风景”是什么意思?b.作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景,如果你是画家或摄影师,你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?c、各小组推举代表汇报。

  a、你是怎样理解最后一段话的意思?b.赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的,如果改为以赞美“家乡人”作结的,你准备怎样写?请试写几句。

  a、读一读,把你认为“美”的语段,高声诵读,把你体会到的情感表达出来。

  b.评一评:指名朗读,让学生在评议中增强语感。

  a、有个作家说过“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

  ”作者从不起眼的事物中发现了美,其实,你我的生活也处处有美的存在,你发现了吗?b.学生交流平凡事物中的“美”。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识14个生字;会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  4、理解课文第八自然段。

  教学重点:

  1、认识14个生字;会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:理解课文第八自然段。

  课前准备:课件、动物头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  出示:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  二、初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  三、再读课文

  1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  四、识记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  五、学习课文第一至八自然段

  1、想象说话:如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的`鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  ①朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  ②比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  ③学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  ④分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  六、布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  第二课时

  一、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

  二、学习第9——12自然段

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

  三、指导写字

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的横稍写长点(左边长点,右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  四、实践活动

  活动一:我做校园“美容师”。

  1、我们的校园美丽吗?

  2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

  3、这些垃圾到哪里去了呢?

  活动二:我给校园作“美容”计划。

  我为校园“美容”所做的事。

  五、布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“兔、冬、早、块”等10 个生字,会写“飞、老、鸟、早”4 个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

  内容分析:

  《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色,巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识:有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

  学生分析:

  小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难,取得了胜利,本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险,这一原理不需要学生了解透彻,只要求学生大致明白一些道理即可。

  教学过程:

  一、聊天引入课题。

  1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。

  (并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的`动物。)

  2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔)

  3、引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。

  板书课题:22。兔兄弟和老鹰

  二、初读课文,认识生字。

  1、听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)

  2、请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。

  3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学或老师)那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。

  4、同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。

  5、脱离具体语言环境识字。

  ①点击课件认读生字;

  ②做与字宝宝交朋友的游戏;

  ③开火车领读生字;

  ④全班齐读生字。

  6、把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。

  三、品读课文,感知内容,明白道理。

  1、教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

  2、小组分角色帮读,比比看谁读得最好。

  3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)

  课件出示

  ①兔兄弟怎么知道老鹰来了?

  ②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?

  ③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

  4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

  (1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。

  指导朗读

  ①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎

  么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对

  兔兄弟大喊。

  ②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?

  谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。

  ③让学生自由表演、朗读。

  忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”

  (2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”

  (3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)

  指导朗读

  ①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?

  ②小灰兔怎么说?

  (“哥哥,你怎么办呢?”)

  说明什么?怎么读?

  你试试好吗?

  ③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?

  (4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)

  (5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。

  (6)前后四人一小组讨论。

  老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

  (明白道理)

  5、教师小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。

  四、拓展延伸。

  1、课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?

  2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

  3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?

语文教案 篇4

  学习目标:

  1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,认识并体会设问句的作用。

  3、学习文章中的说明方法,练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

  学习过程:

  一、初读课文,理解题意

  1、板书:飞船你们了解哪些飞船呢?它有什么特点?能介绍给大家吗?

  2、课文中的飞船上有哪些乘客?它们是谁?读读课文就知道了。

  3、补充课题:飞船上的特殊乘客

  二、感知课文内容

  1、自由读课文,借助工具书学习课文中生疏的词语。

  2、教师出示提纲:

  (1)先说明自己的身份,如“我是太空黄瓜的种子”。

  (2)说明自己在太空游历的经过。

  (3)说明自己遨游太空后长成的果实与众不同之处。

  三、自读感悟,理解课文

  1、以“我是太空中的……”为题,先在小组内交流。

  2、全班交流,选出“最佳太空种子”,要求语言准确,叙述条理清楚。

  3、思考、讨论:这些太空植物的.优点从何而来?

  4、师生共同小结

  A、是因为受宇宙射线的辐射,由于处于微重力,高真空的特殊环境,使一部分种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

  B、是经过科学家对太空植物种子的优选和优育。

  (1)在讨论的过程中借助工具书理解一些专业术语的意思:辐射、微重力、高真空、遗传物质、变异植株、性状……

  (2)这些蔬菜除了外形美观,味道鲜美以外还有什么优点?默读课文,在书上找一找。

  (3)通过课外学习查找资料,你还知道哪些太空植物有神奇的用途?

  (4)阅读第六自然段,理解“其实真正的魔法师是聪明勤奋的科学家。是他们的知识和工作创造出了一个一个奇迹!”的含义。