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数学《条形统计图》教案优秀

时间：2024-09-26 12:32:12 晓丽数学教案我要投稿

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数学《条形统计图》教案优秀（通用11篇）

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的数学《条形统计图》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学《条形统计图》教案优秀（通用11篇）

　　数学《条形统计图》教案优秀 1

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。使学生认识条形统计图，明确用 1 格表示 5 个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

　　（二）过程与方法

　　学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。

　　（三）情感、态度与价值观

　　在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

　　二、教学重点

　　理解以一当五，能正确绘制统计图。

　　三、教学难点

　　动态数据的统计方法。

　　四、教学准备

　　教科书第 109 页教学情境的教学挂图、等

　　五、教学过程

　　（一）创设情境

　　谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下车辆的数量。

　　（二）探求新知

　　1．组织记录

　　（1）给学生发记录单。

　　（2）学生记录。

　　同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的'数量的？交流后明确用“正”字法记录既快又方便。

　　（3）再次播放录像，学生记录。

　　由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

　　（4）再次记录四种车辆的数量。

　　2．制作统计图。

　　（1）学生分组讨论。

　　运用一个□表示 1 辆或 2 辆车。最多画几个格？应怎么办？明确用 1 格表示 5 辆比较合适。

　　（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。

　　3．组织讨论：

　　20 分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

　　（三）巩固应用

　　1．独立完成第 111 页的“做一做”

　　2．课后延伸：完成练习二十二的第 2 题。

　　调查二年级（ 1 ）班和五年级（ 1 ）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。

　　（四）总结反思

　　今天我们认识了条形统计图，你有什么收获？

　　（五）板书设计

　　数学《条形统计图》教案优秀 2

　　活动目标：

　　1.学习基本的统计方法，初步感知条形统计图的优点。

　　2.通过图表感知数量的多少。

　　3.敢于尝试和探索，愿意与同伴合作。

　　活动准备：

　　1.条形统计图范例一张

　　2.幼儿人手一张白纸、记号笔

　　3.铅笔、胶水、剪刀、书本学习用品若干份

　　4.多功能厅有风扇、桌子、喇叭、空调、相框

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：上了大班，我们用到了许多学习用品，怎样才能知道箩筐里有哪些学习用品，分别有多少呢？

　　小结：像这种先要把统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。

　　二、自由探索，尝试统计

　　1.用自己的方法统计出学习用品的数量。

　　师：老师在每组桌上放了学习用品，请你用自己的方法统计箩筐里的东西，并记录结果。在统计的时候，一定要细心哦，别统计错了。好的，去试试吧。

　　2.交流统计结果

　　师：请一个小朋友说说你的统计结果？

　　小结：小朋友都运用了先画出物体标记，再记录数量的方法进行了统计。

　　三、观察讨论，认识条形统计图

　　1.师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看这张图上记录了哪些物品？你是怎么看出来的？

　　2.说说它们各有多少？谁的'数量最多？谁的数量最少？

　　3.你们怎么一下子看出来谁多谁少的？

　　4.和刚才你们记录的有什么不一样？

　　小结：像这种有横轴、纵轴，用条形来表示物体数量的统计，叫做条形统计图。可以通过观察高矮，一眼看出数量多少，速度快又方便。

　　四、操作体验，学习制作条形统计图

　　1.出示空白条形统计图，引导幼儿制作条形统计图

　　师：你们会用条形统计图来统计了吗？现在四个小朋友一组，每一组有一张大统计纸，小朋友分工合作，将多功能厅里的喇叭、相框、空调、桌子、风扇进行统计。

　　3.展示幼儿统计图，交流分享

　　师：请一个小朋友来讲一讲你的统计图，你统计了什么？什么物品最多？什么物体最少？谁还想说一说？

　　五、活动延伸

　　在我们的生活中会经常用到条形统计图，今天老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？

　　原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。回去后我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！

　　数学《条形统计图》教案优秀 3

　　【教学目标】：

　　1、知道统计图的优点和常用统计图的名称。

　　2、了解并掌握条形统计图的特点和绘制方法，初步学会绘制单式条形统计图。

　　3、会看懂条形统计图，能够看图回答一些简单的问题。

　　4、让学生体会统计在实际生活里的应用，并结合绘制条形统计图培养学生的环保意识，懂得环保从我做起，从小事做起。

　　【教学重点和难点】：

　　掌握条形统计图的绘制方法，学会绘制单式条形统计图。

　　【教学准备】：

　　教学软件一套

　　【教学过程】：

　　一、检查预习。通过预习你学会了什么？

　　二、创设情景，引入新课。

　　现场调查：对全班同学最爱吃的水果进行人数统计。

　　电脑出示：柑、香蕉、梨、菠萝、苹果五种水果，学生点击选择。

　　电脑进行数据统计，出示统计结果。

　　说一说从这个统计结果中你发现了什么？

　　三、认识条形统计图。

　　1、学生电脑操作：把最爱吃每种水果的人数用颜色涂在方格纸上。（每一个方格代表1人）

　　2、电脑根据学生的'操作结果得出条形统计图。

　　3、说说在你在什么地方见过条形统计图？

　　4、学生上网查询有关条形统计图的资料，二人小组互相说说你看到了什么？

　　5、学生汇报得出：条形统计图的概念、特征。

　　三、教学例1。

　　1、看书自学例1，电脑操作回答问题，电脑做出判断。

　　2、看统计图你还能回答哪些问题？

　　四、学习条形统计图的画法。

　　1、学生二人小组利用电脑互相学习条形统计图的画法以及画的时候要注意的问题。

　　2、学生汇报，讲解绘制条形统计图的步骤和要注意的地方。

　　3、看书质疑。

　　五、练习。

　　书32页练一练，在书中绘制条形统计图，说一说，你从统计图中了解了什么？

　　结合内容对学生进行思想教育。

　　六、实践练习。

　　学生到学校主页查找我校植树节各年级植树情况，根据这些数据学生选择自己喜欢的方式绘制出条形统计图。

　　学生汇报，哪个年级植树最多？我们应该怎样做？（爱护花草树木，保护大自然。）

　　七、小结。

　　说说这节课你学会了什么？

　　八、板书设计。

　　条形统计图

　　用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直

　　条，然后把这些直条按照某种顺序排列起来，所成的图形叫做条形统计图。

　　特点：很容易看出各种数量的多少。

　　步骤：

　　1、画出横、纵轴。

　　2、画直条。

　　3、写名称、单位和日期。

　　数学《条形统计图》教案优秀 4

　　教学内容：

　　教材第79—80页例1，及"练一练"练习十八第1～2题。

　　教学目标：

　　知识：认识条形统计图及其特点，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，学会在有横轴和纵轴的图上画出条形，表示要说明的数据。能看懂条形统计图，能根据条形统计图的数据作数量的简单分析。

　　能力：初步认识统计图的意义和作用，初步形成统计的思想，并培养学生观察，分析和操作的能力。

　　情感：体会数学与生活的联系。在联系实际的学习中，渗透礼仪教育，培养爱国主义情感。

　　教学重难点：

　　条形统计图的绘制与分析。

　　教学过程：

　　一、复习引新。

　　师：（出示全班同学的生日表）谁能看着这张表马上告诉大家，我们班同学生日在哪一季度的人数最多在哪一季度的人数最少

　　生：不能。

　　师：为什么不能啊（数据太多太杂乱了）那我们有什么好办法能让人一目了然呢

　　生：可以制成统计表。

　　师：是的我们以前已经学过了统计表的制法，那就请你们同桌合作完成统计表。（广播1人的）现在你能回答刚才那个问题了吗

　　生：回答。

　　小结：我们已经学过一些简单的统计，知道整理出的数据可以制成统计表，了解统计的结果。

　　二、教学新课

　　师：那这样的数据除了可以制成统计表，还有没有别的表示方法呢

　　生：还可以制成方块统计图。

　　师：你能具体解释一下吗

　　生：以个方块表示5人，……

　　师：的确这种统计方式也是我们常见的，就按他说的，一个方块表示5人，制成方块统计图，我们来看一下是什么样子的`

　　师：你能看懂这幅图吗谁来说说你从图上看懂了什么

　　生：略。

　　师：你认为用图形来表示与上面的统计表比较，它有什么优点

　　生；形象具体，很容易看出谁多谁少。

　　师：看来这种方块图还是比较好的，（出示图2）现在你们就用方块图帮老师一个忙，在本子上把这张表格也制成方块图（给你们2分钟）

　　生：为难。

　　师：怎么了有困难吗

　　生：数字太大，要画的方块太多了。

　　师：那据你们了解，还有别的统计图可以来试一试吗

　　生：有扇形统计图，折线统计图，条形统计图……

　　师：大家的知识可丰富。原来统计图还有很多种呢我看到大家已经把各种统计图放在作品区了。那我们就一起去带着问题去看一看吧。问：那你认为哪种比较适合来统计我们今天的内容：五2班同学生日。

　　生：自己浏览。

　　师：大家都选好了吗请大家在网上投票。{广播}然后说说原因。（网上投票）〔准备开始〕

　　师：为什么大多数同学都选择条形统计图呢

　　生：因为很容易看出在哪个季度的生日人数多。

　　生：方块统计图和条形统计图很相似，把小方块连到一起就成可条形统计图了。

　　师：那就尊重大家的意见，我们就先来认识条形统计图，其它的以后再认识。

　　师：请大家以小组为单位针对这幅条形统计图{广播}仔细观察并讨论一下，看看你能了解哪些关于条形统计图的知识。

　　生：互相交流。

　　师：现在你应该比较了解你的条形统计图了吧。谁来说说看给从图上，你能看懂什么

　　生：介绍条形统计图。（教师出示）

　　师：根据学生的介绍，穿插讲授条形统计图的知识。

　　师：那现在把我们的生日统计表画成条形统计图，你来想象一下，图上应该有些什么

　　生：标题"五年级二班同学生日时间统计图"，日期，单位，横轴，纵轴……

　　师：请大家进入条形统计图，看看图上已经有了什么

　　生：回答。

　　师：你能完成这张统计图吗

　　生：自己完成。

　　师：你在图上画了什么

　　生：条形，数字……

　　师：你的条形的高度是根据什么来定的为什么要标上数字

　　请其它学生提出意见后大家自己修改。

　　生：回答填空题。

　　师：关于这张统计图你还能提出哪些数学问题吗

　　生：提出问题。互相回答。

　　师：现在我们又认识了条形统计图，那请你把三种图进行一下对比你觉得怎么样如果给你在三种中选择一种，你会选哪一种，为什么

　　生：略。

　　小结：条形统计图很容易比较数量的多少，知道哪个季度过生日的人数最多，哪个季度过生日的人数最少。

　　三、练习

　　1、，完成练一练

　　师：刚才我们已经在电脑上制作出统计图了。如果要你动手用笔来画一画，行吗

　　生：在书上完成。（展示一人的，评价，你能从图上看懂什么）出示做好的（和网上对比，修改。）

　　2、，出示奥运金牌统计表。请学生说说表的意思，再完成统计图。

　　最后2008年的金牌数，请你根据前几界的情况估计一下，再做。

　　数学《条形统计图》教案优秀 5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。

　　教学目标：

　　1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

　　2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

　　实验目标：

　　1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

　　2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

　　教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

　　二、合作学习，探案求知

　　1. 教学例

　　课件出示例1的统计表。

　　教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……

　　教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

　　教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……

　　教师：小组合作学习，思考讨论。

　　①用1格表示多少合适呢？说说想法。

　　②小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

　　课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图

　　教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的.答案。

　　个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。

　　学生2：用1格表示2个

　　学生1：用1格表示10，5个也可以，只是画的格子要多些。……教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。

　　教师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。

　　2. 教学例

　　课件出示例2的统计表。

　　教师：根据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。

　　教师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思考或同桌交流。

　　①横轴和纵轴各表示什么？

　　②用1格表示多少千克合适呢？全班交流，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。

　　课件展示条形统计图

　　教师：观察统计图，你有什么发现？

　　课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2007年的苹果产量是2004年的2倍……

　　教师：根据你的发现，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？

　　3.小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？

　　教师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还经常接触到更大的数据。

　　课件出示：为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要根据具体的情况而定。

　　三、巩固练习

　　（课件出示练习题）

　　四、课堂总结

　　教师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？

　　《条形统计图》课后问卷

　　1、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式，你喜欢吗？为什么？

　　2、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？

　　3、你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？

　　统计数据分析

　　学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计

　　图表二

　　认同多媒体优化课堂教学的人数认同率%

　　实验班（40人） 39 97.5%

　　对照班（40人） 33 82.5%

　　教学反思：

　　1、从实验数据可以看出，实验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的兴趣，喜欢多媒体教学的数学课，非常认同这种教学模式，认同率达到97.5%。从问卷中可以看出对照班学生也希望数学课中能使用多媒体辅助教学，认同率也有82.5%，希望改变传统的教学模式。

　　2、在实验课中，我利用多媒体课件，放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，激发了学生的兴趣，又把踢毽子的成绩统计表做例1，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习的主动性和积极性。

　　3、用 1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上进行学习的。通过课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的需要，这较好的运用了知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习。通过课件，让学生经历统计的全过程，放手让学生分组讨论、探索，提高了学生的学习效率。

　　数学《条形统计图》教案优秀 6

　　活动目标

　　1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。

　　2．能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。

　　3．体验统计活动的乐趣。

　　4．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5．让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备

　　1．每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。

　　2．条形统计图范例一幅。

　　3．小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。

　　活动过程

　　1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

　　师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？

　　小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。

　　2、运用已有经验进行统计。

　　(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。

　　师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点，别统计错了。

　　(2)交流统计结果，巩固、复习简单的.统计方法。

　　师：请一个小朋友说说你的统计结果。（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）

　　小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）

　　3、观察认识条形统计图。

　　(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。

　　师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）

　　（2）比较前后两张统计图。

　　师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）

　　小结：小朋友们的眼睛真厉害。那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图。在条形统计图上，我们可以通过观察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。

　　4、操作体验，学习制作条形统计图。

　　(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

　　师：你们会用条形统计图来统计吗？老师帮你们每个人准备了一张空白的条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？（要看纵坐标上的数字）

　　(2)幼儿根据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图。

　　师：请小朋友拿出刚才的统计图，根据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！

　　(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

　　师：请一个小朋友来讲讲你的统计图，你统计了什么？你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？什么积木最少吗？谁也想来说一说？

　　5、活动延伸。

　　欣赏生活中的条形统计图。

　　师：在我们的生活中会经常用到条形统计图，你们在生活中见过条形统计图吗？今天老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你怎么看出来的？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？

　　结束：原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。也正是因为这个优点能给我们带来很多的方便，所以很多地方会用条形统计图来统计，下课后，我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！

　　【活动反思】

　　本课教学是在学生认识了简单的统计表的基础上进行教学的，条形统计图的特征，尤其是条形统计图中横轴、纵轴表达的意义及制作条形统计图时直条对应数据是本节课着重要突破的知识点。本课的教学设计力求体现：突破难点，关注学生的学习兴趣和经验，以及学生的自主性学习能力和小组合作学习能力的培养。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：

　　一、学生是真讨论真探究了

　　与以前类似教学相比，统计教学往往热闹有余，而思考不足，学生的能力并没有多大提升。我认为这节课学生是有收获的。知识的难点真的是学生自主探究解决的。

　　二、小组合作，自主探究

　　紧扣难点，围绕“1、你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来的吗？2、标数据的直条该如何确定高度呢？3、为什么要在直条顶端标出相应的数据？”展开讨论先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。完成后用展台展示学生作业，请同学互相观察“他画的好看么，符合要求吗，完美吗？”以学生为主体展开教学，让他们指出同伴们的优缺点，我认为这样可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识。

　　三、教师引领学生思考，促使学生展开思维碰撞

　　在大组交流中不断围绕这三个问题进行拓展延伸。帮助学生真正理解并掌握纵轴上数量的设计，提供一组数据，请学生来设计纵轴数据，即一格表示多少数量，要参看原始数据，以及根据实际情况来定。准确定位直条的高度。沟通学生知识储备，运用平均分的知识准确把握数据，从而定位直条的高度。

　　数学《条形统计图》教案优秀 7

　　教学内容

　　教科书75~78页

　　教学目标：

　　1、让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。

　　2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点、难点

　　1、认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。

　　2、确定直条的高度。

　　教具、学具准备：

　　教学过程：

　　教学设计设计意图

　　一、创设情境，激趣引入

　　谈话引入：你们知道世博会吗？2010年的世博会在哪个国家的哪个城市举办？

　　举办世博会和举办奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易。哪个国家取得世博会举办权，不但对本国的经济发展有好处，而且能提高国际威望，所以竞争激烈，要经过几轮投票选举产生举办城市。2002年12月3日国际展览局89个成员国投票决定2010年世博会的举办城市，有5个城市竞选，我国的上海市经过4轮投票最终获胜，全国人民欢欣鼓舞。

　　（出示挂图）这是人们欢庆胜利的场面。

　　二、自主探索，获得新知

　　1．教学例题。

　　（1）出示例题的条形统计图，并板书课题：条形统计图。

　　（2）这张统计图反映了第一轮投票中5个申办城市的得票情况。

　　请大家认真观察统计图，准备回答下列问题：

　　① 从图中你能看出五个城市各得了多少票吗？

　　② 条形统计图是有那几部分组成的？

　　③ 这张条形统计图与以往我们学习的.条形统计图有什么不同的地方？

　　④ 从图中你还能发现什么？你还能提出那些问题？

　　（3）学生分组交流，并反馈。

　　（4）教师小结：这张统计图与我们三年级学习的条形统计图的结构是一样的，主体部分是在表格上画出的一个个直线，表格的纵轴标明了刻度，并标注了单位，横轴标明了统计的项目，直线的高度表示了数量，还注上了数字。另外，在图上面还写明了图名和制图日期。不同的是这张统计图纵轴上一格表示5票（几个单位），三年级所学的统计图纵轴上1格只表示1个单位。因此，现在制图时要按照纵轴上的刻度算出每个直条的高度，再画直条，这是制作条形统计图最容易出错的地方，要特别细心。

　　2．教学“试一试”

　　（1）让学生独立完成。

　　（2）在小组里交流统计图的完成情况。重点检查：①直条高度是否正确②是否把数据表在直条上面。

　　（3）提问：你从统计图里知道些什么？

　　先在小组里说，再全班汇报。

　　（4）提问：把统计表和条形统计图进行比较，看看条形统计图有哪些优点？（使学生感受到条形统计图可以形象地反映出数量的多少）

　　3．阅读“你知道吗？”。了解世博会的简要情况。

　　三．巩固练习，加深理解

　　1．完成“做做想想”第1题

　　（1）谈话：仔细观察这张统计图，与前两副统计图有什么不同的地方？（没画表格，只画直条）用尺子比量一下直条高度正确吗？

　　（2）讨论下面几个问题

　　① 说一说上面每座电视塔的高度

　　② 中央电视塔比江苏电视塔高多少？

　　③ 你还能提出什么问题？

　　2．完成“做做想想”第2题

　　（1）谈话：这幅统计图与上幅统计图又有什么不同？（这幅统计图中的直条是立体的，不是平面的）这是一种艺术的画法，还有的画成长方体，这样的画法更形象，更生动。

　　（2）提问：

　　① 我国哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最底？

　　② 2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？

　　③ 你还能提出什么问题？

　　3．完成“做做想想”第3题

　　（1）学生自己完成统计图。

　　（2）在小组里互相检查作图情况。

　　① 制图日期填写了吗？

　　② 直条的高度准确吗？直条美观吗？

　　③ 标出数据了吗？

　　（3）提问：从图中你感受到什么？

　　4．完成“做做想想”第4题

　　（1）提问：这幅统计图与前几幅统计图相比，在构造上有什么不同？（这幅统计图的刻度在横轴上，项目在纵轴上）

　　（2）交流四条河流的长度。

　　长江6300千米黄河5464千米

　　珠江2214千米淮河1000千米

　　（3）各自完成统计图。

　　（4）同桌互相检查作图情况。

　　四．总结评价，汇报收获

　　这节课你学会了哪些新知识，你是怎样获得的？请告诉大家通过介绍我国上海获得2010年世界博览会的举办权，可以使学生感到兴奋和自豪，从而激发学生迫切获得新知的兴趣。

　　数学《条形统计图》教案优秀 8

　　导学内容：

　　人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。

　　导学目标：

　　1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。

　　2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。

　　导学重点：

　　能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。

　　导学难点：

　　根据复式条形统计图进行数据分析。

　　导学准备：

　　课件、图片等。

　　导学过程：

　　一、预学--创设情境，提出问题

　　1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。

　　2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。

　　生自主画图。

　　3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题?

　　师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢?

　　生：多37万人。

　　师;在比较过程中，你有什么感受?

　　生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。

　　生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢?

　　根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。

　　师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。(板书课题。)

　　引出课题--复式条形统计图

　　二、互学--主动探究，解决问题

　　1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。

　　(1)明确复式条形统计图的绘制方法。

　　师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善?

　　根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的.不同含义，要在统计图的右上角标明图例。

　　(2)放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。

　　教师：请同学们根据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。

　　2、根据图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。

　　教师：(出示完整的复式条形统计图)观察这幅复式条形统计图，回答以下问题

　　(1)哪年城镇人口数最多?哪年最少?

　　(2)哪年乡村人口数最多?哪年最少?

　　(3)哪年城乡人口总数最多?哪年最少?

　　(4)你还能得到哪些信息?

　　师适时加以引导：①感受复式条形统计图的特点;②观察发现：人口总数逐年上升，从而进行人口教育;③了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。

　　3、认识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。

　　师：这里还有一幅复式条形统计图。认真观察，你能从中获取哪些信息?

　　生：他们都通过复式条形统计图表示出了城乡人口。

　　总结：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。

　　教师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢?

　　生：因为这是两种不同表现方式。

　　总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。

　　师：请大家在教科书第96页的横向复式条形统计图补充完整。

　　小结：通过以上的学习，我们又认识了一种新的统计图——复式条形统计图。根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有关信息，进行分析和判断。

　　三、评学--及时练习，巩固提高

　　1、教科书第97页“做一做”

　　2、教科书第98页第1、2题。

　　板书设计：

　　复式条形统计图与单式条形统计图的区别

　　1、两个直条表示不同的数据

　　2、在条形统计图的右上角标明图例

　　数学《条形统计图》教案优秀 9

　　教学内容：

　　教材第82页练习十八第3-5题。

　　教学要求：

　　1.使学生进一步认识条形统计图及其特点，进一步学会在画有横轴和纵轴的图上绘制条形表示统计的数量成为条形统计图。

　　2.使学生能根据条形统计图对统计的结果进行简单的分析，逐步培养学生的统计意识和依据统计结果进行分析和作出简单推理、判断的能力。

　　教学准备：

　　1．收集班内每个同学最爱的.一门学科的数据的记录表格(让学生用画“正”字的方法收集或用打“√”的方法收集)。

　　2．从报刊或电视等媒体收集一些条形统计图，或根据日常生活里的一些数据制作一些条形统计图。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．口算。

　　让学生口算练习十八第3题。

　　指名学生口算，并选择几道让学生说说是怎样算的。

　　2．揭示课题。

　　上一节课，我们学习了条形统计图，这节课我们练习条形统计图。(板书课题)通过练习，要进一步学会绘制条形统计图来表示统计结果，并能对统计结果进行简单的分析和判断。

　　二、组织练习

　　1．看图分析。

　　出示收集的一些统计图，让学生观察，自己作初步的思考和分析。

　　组织学生把自己的想法在班内交流，要求说说从统计图上你知道了些什么，想到了些什么。

　　2．做练习十八第4题。

　　让学生自己默读题目，再说一说要求。

　　让学生在课本上画出条形表示表里的数据，同时指名一人板演。

　　集体订正。

　　提问：现在你把统计图和统计表比一比，你认为用条形统计图来表示统计结果有什么好处？

　　你从统计图里知道了些什么，能说给大家听一听吗？

　　3．统计活动。

　　完成练习十八第5题。

　　(1)学生分成若干个小组，每组发给一张数据收集表。

　　让学生在自己的小组里收集最爱学习的一门科目，记录在表上，并整理出数据。

　　(2)各组汇报收集的数据，进行全班汇总。

　　(3)让学生根据收集的数据填写统计表，然后制成条形统计图。同时老师也制作统计表和统计图出示，让学生进行校对。

　　(4)组织学生讨论：从统计出的图表中你想到了些什么。

　　[评析：统计是一个过程，统计是为人们讨论问题或作出决策提供依据的。这里第5题的练习，实际上组织学生进行了一次统计活动，使学生经历和感受了一次统计的过程。这对学生认识和理解统计，认识和体会统计的作用，是大有好处的。]

　　三、练习总结

　　这节课练习的什么内容？通过练习你有哪些体会？

　　数学《条形统计图》教案优秀 10

　　一、活动目标。

　　1、通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。

　　2、能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。

　　3、体验统计活动的乐趣。

　　二、活动准备。

　　1、每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。

　　2、条形统计图范例一幅；

　　3、小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。

　　三、活动过程。

　　1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

　　师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？

　　小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。

　　2、运用已有经验进行统计。

　　（1）幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。

　　（2）交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。

　　师：请一个小朋友说说你的统计结果。（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）

　　小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）

　　3、观察认识条形统计图。

　　（1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。

　　（2）比较前后两张统计图。

　　师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小朋友们的眼睛真厉害。那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图。在条形统计图上，我们可以通过观察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。

　　4、操作体验，学习制作条形统计图。

　　（1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

　　师：你们会用条形统计图来统计吗？老师帮你们每个人准备了一张空白的`条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？（要看纵坐标上的数字）

　　（2）幼儿根据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图。

　　师：请小朋友拿出刚才的统计图，根据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！

　　（3）交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

　　师：请一个小朋友来讲讲你的统计图，你统计了什么？你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？什么积木最少吗？谁也想来说一说？

　　5、活动延伸。

　　欣赏生活中的条形统计图。