语文教案

语文教案锦集[3篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　一、教学内容简析

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　二、通过本节课学习拟达到以下目标：

　　1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

　　三、教学重点：

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　　四、教学准备

　　1.电脑制作的生字课件。

　　2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　教学流程

　　谈话导入

　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

　　2.学生交流。

　　3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　a.什么是“名堂”？

　　b.谁玩出了名堂？

　　c.他玩的是什么？

　　d.怎么玩的？

　　e.他玩出了什么名堂？

　　[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]

　　由疑而入，整体感知

　　1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

　　逐段朗读，探究发现

　　1.学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的'？教师鼓励学生自由发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]

　　2、学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]

　　指导写字

　　1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　2.小组内交流各自识记生字的方法。

　　3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　4.学生写字。

　　[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

　　学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

　　懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

　　重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解重点是第３自然段骑手所说的话。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　3、初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题。

　　2、齐读课题。

　　3、读了课题，你有什么问题？

　　4、师简介南美洲的骑牛比赛。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

　　3、检查自学效果。

　　（1）自读生字词。

　　（2）正音。

　　翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。

　　平舌音：曾

　　后鼻音：掌、曾

　　边音：烈

　　只：能用它的两个读音分别组词吗？

　　（3）指名读，开火车读，齐读。

　　（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。

　　（5）检查读书情况。

　　4、出示长句子，指导朗读。

　　好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

　　5、指导停顿，领读、练读，指名读。

　　6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　7、再读课文

　　（1）再指名分段朗读课文。

　　（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？

　　（3）生互相交流。

　　（4）齐读课文。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固字音。

　　2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

　　3、反馈检查。

　　4、你用什么办法记住了这些生字？

　　5、指导书写。

　　“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。

　　“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。

　　“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。

　　生描红、临写，师巡视指导。

　　教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

　　2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字卡片，口头扩词。

　　2、齐读课文。

　　二、精读课文

　　1、指名读第１自然段。

　　（1）“特别”可以换成什么词？

　　（2）把这喜爱之情读出来。

　　2、自读第２自然段。

　　（1）读完后，你有什么感受？

　　（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

　　（3）挤满了人兴致勃勃指导读词

　　（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

　　练读，指名读，评议。

　　（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

　　A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

　　B、再读两、三遍，体会“技术高超”？

　　C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的.技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。

　　3、自读第３自然段。

　　（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

　　（2）谁知道这句话的意思？

　　只有……尽管……他还是……

　　小姑娘……我曾经……上千次……

　　（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

　　（4）你从骑手的话中知道了什么道理？

　　学生自由讨论，自由说。

　　4、指导朗读

　　（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；

　　（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

　　5、范读

　　6、生赛读，评议

　　7、讲述故事

　　8、齐读课文。

　　（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。

　　（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？

　　（3）同座位互讲。

　　9、指名讲。

　　三、总结课文

　　1、学完了课文，你知道了什么？

　　2、讨论后，出示，练习填空。

　　高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

　　板书设计

　　7、骑牛比赛

　　教学后记：

　　1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

　　2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。

　　3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。

语文教案 篇3

　　一、情景导入新课：

　　1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗?(学生回答)

　　教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。(引导学生兴趣，拓展知识面)

　　2、检查学生预习情况。

　　(1) 学生介绍钱学森(可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说) (导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。)

　　(2) 读一读，写一写。。

　　方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。

　　二、整体感知。

　　默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“事上，我看到了他，这值得我学习(或感动、钦佩、赞美等)”。

　　学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。

　　三、重点品读。

　　1、 要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

　　(学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。)

　　(文章主要写了五件事：一是抵制不正之风;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠;四是对权位的不在乎;五是不搬新房。)

　　2、默读课文，提出自己的质疑。

　　(生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

　　3、老师提出疑问：文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献?这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗?

　　(引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。)

　　四、课堂检测

　　1注音

　　鉴jiàn定 应yìng景 出差chāi 应酬chóu 档dàng案

　　弥mí补 颁bān发 荣誉yù

　　2 、本文选自 ，作者 ，本文是一篇 。 阅读课文第12段，回答问题。

　　3、选词填空

　　(1)连人员的住房 (配备，分配)，食堂和幼儿园的'建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

　　(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定， (配备，分配)强有力的行政领导。

　　4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

　　5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

　　五、课堂小结：

　　“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。

　　(由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣;去领略科学家的精神风采和人格魅力。)

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