六年级语文《窃读记》教案

六年级语文《窃读记》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的六年级语文《窃读记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　六年级语文《窃读记》教案 篇1

　　学习目标

　　1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染、

　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动、

　　5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

　　学习重点

　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

　　一、导入

　　在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。(板书课题)

　　二、一品读书滋味，丰富阅读体验

　　1、初读课文，读准生字词。

　　2、谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味?

　　三、二品读书滋味，体会音乐美

　　1、接读课文。

　　2、接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。

　　教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

　　3、根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

　　四、三品读书滋味，感悟读书乐趣

　　是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起感受一下窃读的滋味。

　　1、自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

　　“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!”

　　2、默读课文，边读边画。

　　我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

　　结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的.体会。

　　“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

　　“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

　　“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

　　“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

　　“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

　　“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。

　　“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

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　　五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导

　　现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

　　小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

　　六、我的收获

　　通过读《窃读记》，你有哪些收获?

　　六年级语文《窃读记》教案 篇2

　　【学习目标】

　　知识与技能：

　　1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　情感态度与价值观：作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　【学习重点】

　　有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望。

　　【学习准备】

　　生字卡片；媒体资源

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　1“窃读”是什么意思?为什么要“窃读”?

　　2、关于林海音，你还知道什么?

　　3、师生共同交流作者资料。

　　一、自主预习

　　1、学生自由朗读全文。

　　2、、标出文中的生字，新词，多读几遍。

　　二、合作探究

　　1、小组内学习这些字词。

　　2、再读全文，思考：课文主要讲了一件什么事?

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　　三、展示归纳

　　1、全班汇报：哪些字词容易读错写错，请你提醒大家注意一下?

　　学生交流完毕，用大约10分钟的`时间读写一下这些字词。

　　2、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容。

　　四、拓展练习

　　1、抄写易错易混的生词新词。

　　2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来。

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