小学语文教案

时间:2023-12-18 07:10:37 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案3篇,欢迎大家分享。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

  2、培养学生的关注新闻的意识。

  3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。

  4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。

  5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

  教学重难点

  1、理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

  2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头与书面的表达能力。

  教学时数

  4课时

  教学准备

  1、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示,明确本次口语交际的主题和要求。

  2、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻,并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。

  第一课时

  词语盘点、我的发现、日积月累

  一、谈话导入

  同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。

  二、学习“读读写写”“读读记记”

  1、学生自由读词语,注意:读准字音。

  2、小组学习:

  读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。

  3、学生书写“读读写写”的词语。

  4、教师听写词语。

  三、学习“我的发现”

  1、学生自由读这些句子。

  2、四人小组讨论交流:你发现了什么?

  3、全班交流:

  你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?

  4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的`理解。

  5、教师小结:

  同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。

  四、学习“日积月累”

  1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。

  2、指名读成语,集体正音。

  3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。

  4、学生上台讲成语故事。

  5、总结:

  流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。

小学语文教案 篇2

  知识与技能:

  1、让学生掌握有关气象的谚语。

  2、鼓励学生读地名小诗。

  3、正确流利地熟读三句名言,背诵名言。

  4、通过读诗《根》,体会默默无闻、无私奉献的精神。

  5、引导学生发现好的学习方法。

  6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。

  7、鼓励学生乐于表达真情实感,提高习作能力。

  过程与方法:

  创设情境,进行小组合作学习,并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。

  情感态度价值观:

  1、启发学生懂得做人道理。

  2、感受中国语言文字的魅力,激发学生自信、自强。

  教学重点:

  鼓励学生积累词语、名言。

  引导学生发现好的学习方法。

  教学难点:

  鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。

  教学时间:

  五课时

  教学过程:

  师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

  第一课时

  一、交流。

  1、学生自由读谚语,边读边思考这些谚语的意思。

  2、查字典或相关资料,进一步加深对谚语的理解。

  3、同桌交流,说说自己的见解。

  4、全班齐读,集体反馈。

  5、延伸:你还知道那些有关气象的.谚语。

  二、读一读。

  1、出示地图,指导学生看图了解京九铁路经过的省市。

  2、学生试读。

  3、查阅资料,了解9个省市的全称。

  4、齐读地名诗。

  5、分组学习、集体交流相对应的省市的全称。

  6、学生读读议议,说说自己知道了什么?

  三、写一写,背一背

  1、学生自由读名言,想想意思。

  2、说说你读了名言受到的启示。

  3、小组合作学习,举例说什么是“江山代有人才出”等等。

  4、指导学生练写,注意标点符号。

  5、评价练写情况。

  6、练习背诵这则名言。

  7、检查背诵情况。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

  2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。

  3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。

  4、培养学生创造性的思维能力

  教学准备:生字卡片、图片

  教学时间:2课时

  教学流程:

  一、指导看图,从图中质疑。

  1、出示插图,从图中你看出了什么?

  2、你还有什么看不懂得吗?

  学生质疑,教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?

  当时的情况怎样?(2)是谁救了他,他是怎么救的?

  二、揭题释题。

  1、板书课题,读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司,组词。

  2、简介司马光。(学生或教师)

  三、初读感知,合作初步解疑。

  1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

  2、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)

  3、指名分段读课文。思考问题(1)(2)

  4、小组讨论交流读懂的问题。

  四、再读感悟。

  1、学习1~3段,解决问题(1)。

  (1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

  (2)读文后讨论,理解:不小心。

  启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?

  (3)朗读指导。

  2、学习4~6段,解决问题(2)

  (1)看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭喊叫找

  小组讨论这些孩子当时是怎么想的'?

  (2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?

  划出司马光的动作。理解:使劲砸。

  (3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)

  3、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!

  4、朗读指导。

  五、学会背诵技巧。

  教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

  六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

  七、拓展训练。

  如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?

  要求:大胆想象。

  八、作业布置。

  把故事讲给家人听。

  九、板书设计

  20

  司马光

  都慌了

  掉进缸里

  别的小朋友——叫喊

  跑 找

  没慌

  司马光——拿砸(几下子)

  得救了

  (遇事不慌机智勇敢)

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