现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间：2023-12-18 08:22:49 语文教案我要投稿

语文教案[合集3篇]

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案3篇，欢迎大家分享。

语文教案[合集3篇]

语文教案篇1

　　教学内容

　　青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗？在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。然而，这样的友谊会长久吗？这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗读时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。

　　教学目标

　　1、学会10个生字，认识7个字。、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。

　　3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

　　教学重难点

　　1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

　　2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

　　教学过程

　　第一课时

　　学习内容：

　　1 初读课文，学习生字，整体感知课文。

　　2 学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。

　　学习过程：

　　一、谈话导入。

　　1板书课题：青蛙和蛇

　　说说你对青蛙和蛇的`了解，这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢？

　　2今天我们就来学习这篇文章。

　　二、读顺课文，了解文章的大体内容。

　　1 汇报自学预习的情况。

　　认读生词：

　　恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有

　　使劲接近背后骨头断裂

　　2 指名读课文，了解文章大体内容。

　　A 读课文，疏通语句。

　　B 思考文章写了一个什么故事？

　　C 读了文章之后，你有哪些困惑？

　　3 识记生字。完成小字作业。

　　第二课时

　　一、媒体再现，引疑导入。

　　1、播放CAI课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。

　　师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！

　　2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）

　　我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！

　　二、图文结合，分角色演读，体验感悟。

　　1、CAI出示文中第二幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。

　　2、在小组里交流自己勾画的句子。

　　3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？

　　4、评评演得怎么样？

　　在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。

　　5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？

　　在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。

　　6、互相学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈？

　　7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。

　　8、看图朗读第四自然段。

　　过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？

　　9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。

　　10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好？

　　11、看图中（CAI出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

　　12、带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？

　　（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。）

　　CAI出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？

　　你能用不同的话来说这个意思吗？

　　在句子变换中体会“习俗”的含义。

　　13、读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

　　指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。

　　14、分角色读一读，演一演。

　　过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？

　　三、引发思考，思辩明理。

　　1、CAI出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。

　　小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？

　　2、指名读六、七自然段。

　　指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？

　　3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看——

　　CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。

　　4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？

　　学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。

　　师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）

　　四、拓展表演，课堂延伸

　　1、请你来扮演小青蛙（带上头饰），对着大屏幕上的小蛇说说，你们不能在一起的原因。

　　2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？

　　同学们交流自己查找的天敌资料，CAI相机播放。

　　师：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。（红字板书：自然法则）同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢！

语文教案篇2

　　教材分析：

　　这是一首儿童诗，介绍了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引号，表示比喻人的意思，是将一种事物比做眼睛，那么诗歌究竟将什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？这样的题目很容易吸引读者。排段的手法，使诗歌读来朗朗上口，内容也易于理解接受。

　　教学理念：

　　1、学生是学习的主体，课堂中应让学生充分的动起来，体验成功的喜悦。

　　2、培养学生收集与整理资料的能力，提高语文能力。

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。

　　2、了解文中奇妙的'“眼睛”是什么，知道它们有什么用。

　　3、体会诗中比喻的手法。

　　教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。

　　教学难点：自主学习，主动交流。

　　教具准备：各种仪器的图片，布置学生收集资料。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生交流）

　　你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）

　　二、整体感知诗歌

　　1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。

　　2、同桌互相读，纠正读音。

　　3、指名朗读，全班齐读。

　　三、学习生字

　　1、自己对照拼音把生字读一读。

　　2、小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。

　　3、小组汇报：领读生字，记字形，组词。

　　四、理解感悟

　　1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？

　　（展示三种仪器的图片）

　　2、讨论：这些“眼睛”奇妙在哪？它们有什么用？

　　3、小组交流汇报，教师适时指导。

　　（交流课前收集的有关图片和资料）

　　4、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。

　　五、思维拓展你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）

　　六、总结：今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1，简介作者；

　　2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；

　　3，初步学会分析说明文的一般结构；

　　4，体会说明文语言的科学性和准确性；

　　5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐，

　　6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。

　　一、导入

　　：同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。

　　二、题目

　　大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了向沙漠进军的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用进军，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？

　　回答后归纳：

　　1、标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。

　　2、表明治理沙漠行动规模很大，因为进军指的是众多军事人员的行动。

　　3、这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。

　　4、标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为进军都是有计划的行动。

　　5、还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像进军的目的是征服敌人一样。

　　三、学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。）

　　刚才有同学说了这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。请同学们打开课本P98，看看沙漠对人类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？

　　我们课文一开头就说：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。大家划一下主干会发现是沙漠是敌人。因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。

　　1）问：去掉之一行不？有何作用？（你能否举个例子？）说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震，桑美台风。

　　2）问：这个自然敌人作者用了什么词语加以修饰？最顽强为什么说沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。范读第一自然段，请同学们思考从哪些词语可看出最顽强的敌人。（有史以来）不断地斗争没有能征服，（反而）并吞（将别人并入自己）

　　小结：这段总说了沙漠是人类最顽强的敌人之一。这段中心句就是这一句。

　　3）为了说明沙漠是人类的敌人，作者还采用了什么说明方法来增强说服力？举例子。举了哪几个例子来说明沙漠的危害？请一个同学朗读2，3两段，其他同学用简要的语言来概括一下所举的事例。

　　明确：A，曾是西方文明摇篮的地中海沿岸两三千年来不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。（西方文明摇篮--荒漠）B，曾是天然草原区的我国陕西榆林地区由于风沙侵入，关外三十公里变成沙漠。（由天然草原区--沙漠）

　　小结：为了具体说明沙漠对人类的危害，作者举了地中海沿岸和我国榆林地区两个例子。这两个例子具有一定的代表性：一个是两三年前古代西方的事例，一个是几百年前中国的例子，时间久远，地域跨度大，充分说明沙漠对人类危害由来已久，处处存在。从而突出了它最顽强的特征，唤起人们征服沙漠的紧迫感。

　　第一部分其实告诉人们为什么要向沙漠进军。

　　四、学习课文第二部分：如何征服沙漠

　　沙漠既然有如此的危害，那么我们怎样才能防御沙漠侵袭，征服沙漠，向沙漠进军呢？我们要征服沙漠，向沙漠进军，首先必须了解沙漠进行危害的特点，所谓知已知彼，百战不殆，只有了解敌人，才能征服敌人，只有了解了沙漠这个敌人的特点，才能采取针对性的科学方法，征服沙漠，向沙漠进军。

　　（1）听课文录音（第4，5，6段），思考沙漠侵袭进攻有什么特点，采用何种武器和方式，作者采用什么样说明方法作具体介绍，人类如何防御风沙侵袭？思考完成下列表格。

　　沙漠侵袭人类防御

　　说明方法：方法

　　武器进攻方式特点

　　明确： 1，沙漠逞强施威所用的武器是风和沙。

　　2，风沙进攻方式主要有两种：游击战和阵地战。

　　（这里的'武器游击战阵地战都用了引号，起什么作用？表示特殊含义。）

　　3，按风沙不同的进攻形式和造成危害程度定义：

　　游击战：风沙飞扬袭击禾苗。

　　特点：沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。

　　阵地战：狂风移动沙丘埋葬田园。

　　特点：风推行动沙丘，缓缓前进，造成危害。

　　问：课文中提到：沙丘的前进并不是整体移动的。如何理解？它是怎样移动的呢？我们用文字结合图示说出狂风推动沙丘前进的过程。提示：沙丘的移动

　　1、客观条件：风速达到每秒5米以上，

　　2、沙丘移动部位：迎风面的沙粒

　　3、移动的沙粒数量：成批

　　4、移动方向：随风移动

　　5、移动过程：从底部到顶部，过了顶部，由于风速减弱，在背风面的坡上落下。

　　小结：沙丘向前移动过程一起来叙述一下。可见这篇说明文语言非常简洁，明晰。沙丘前进不是整体移动，而是波浪式前进。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。速度虽然不快，但所造成的危害是相当严重的，表现在哪里？森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。这段文字是怎样安排说明顺序的？先总说后分说。

　　说明方法：分类别，举例子，列数字

　　（2）针对风沙袭击和沙丘进攻这两种沙漠侵袭方式，人们采用不同的方法进行防御。

　　问：防御风沙袭击可采用什么方法？培植防护林。它的作用是什么，效果怎样？针对风的。那么防护林培植中有什么要求吗？并行排列，两列距离有要求。除此之外，还可采用什么方法？培植草皮，它的作用是什么？针对沙的，减少沙的来源。问：抵御沙丘进攻的方法是什么？植树种草。

　　课文中有两句话中的固定充当什么成分大家必须先理解：

　　1，这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。（偏正短语）

　　2，湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物的需要。（动宾短语）由于沙丘可分为固定沙丘和流动沙丘。根据不同特点，区别对待。哪位同学来说一下。对一部分（已长了草皮和灌木，不再转移阵地的）固定沙丘：妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧。（过度和任意体现了说明文语言的准确性）对流动沙丘：植树种草。（湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物需要）上述方法的确能防御风沙袭击，固定沙丘阵地。但是用课文中的话来说，还只是采取守势，是被动地防御风沙袭击。我们应该是主动向沙漠进军。那么如何才能真正主动地向沙漠进军，并且使沙漠为我们所用，在向沙漠进军中取得彻底的胜利呢？这是我们下节课要学习的内容。同学们回去后可以思考一下。如有时间，先朗读课文，后课后练习二中3小题分析。

　　五、布置作业：课后练习二三四。

　　附板书：

　　向沙漠进军（事理说明文）

　　竺可桢

　　一、为什么要向沙漠进军。

　　沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

　　最顽强：有史以来，不断斗争，没有能征服，反而并吞

　　举事例：1，西方文明摇篮变成荒漠。

　　2，天然草原区变成沙漠。

　　二、怎样向沙漠进军？

　　沙漠侵袭人类防御

　　说明方法：分类别，列数字，举例子方法