小学语文教案

时间:2023-12-21 07:26:01 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的小学语文教案3篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.通过教学,使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色,初步培养学生的观察和想象能力。

  2.学会本课9个生字;理解“轻轻细细、飘飘洒洒、暖、、探出头”等词语。

  3.能朗读并背诵课

  文,理解描写春天气候特征的词句。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,理解描写春天气候特征的词句,学会其中生字。

  教学难点:能读懂课文各小节句子的意思。利用课文的.叙述方式训练学生的说话能力。

  课题渗透:教育学生热爱春天、热爱大自然。

  教具准备:生字卡片、课文录音、歌曲磁带、课件

  课时安排:1

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.刚才同学们唱的这首歌叫什么?指名答

  2.出示课题,这就是我们今天要学习的课文。个别读—开火车读齐读

  二、初读课文。了解大意。

  1.听录音,问:课文中的春天在哪里呢?边听边想—自由答

  2.出示:枝头、草地、竹林、田野,谁能把它连起来说一说?春天在枝头上、草地上、竹林里、田野里。指a类生说 b.c类生仿说 齐读

  三、读通课文,学习生字。

  1.课文有几小节呢?标上小节号。轻声读课文 同桌检查

  2.读通课文。重点指导儿化音。指名分节读—评议

  3. 课文中一共有多少生字?小组自学

  4.检查自学情况。各小组推荐小老师

  5.巩固抽读生字。书空 开火车读—齐读

  四、学习第一小节。

  1.读一读,引导质疑:有不懂的地方吗?哪些词句写得特别好? 自由轻读

  2.指导理解句子意思。*微微是什么意思?*为什么说春天在枝头上?*为什么柳条儿跳舞,桃花儿脸红? 小组讨论 集体交流

  3.指导朗读:第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了,柳条儿好像在跳舞,桃花好象脸红了,它们在春风吹拂下的动人姿态和美丽的色彩,表达了作者爱春天的感情。你们喜欢吗?把这种语气念出来。 指名读—小组赛读-齐读

  4.刚才我们读懂了第一节,谁能背诵这节课文?指名背—同桌互背--小组背——齐背

  五、学习课文第2~4节。

  1.回顾第一小节的学习方法:读读课文,看看图片,欣赏词句,感情朗读。2.照样子,自学第2~4节。组长带领学习

  3.检查自学情况,指导理解句子。

  1)理解“草儿醒过来,换上了新衣”的意思。

  2)理解“春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦”。小组讨论--集体交流评议

  3)“探”字用得好不好?为什么? 指名答

  4.有感情朗读2~4小节课文。

  六、课文,扩展练习。

  1.谁能背诵课文?小组比赛--齐背

  2.结合课后练习,学做小诗人。说说春天还在哪里?那里的景物发生了什么变化?

  1)出示图片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。

  指名分句回答--齐读

  2)你还能说说其他的吗?小组讨论—集体交流--评议奖励

小学语文教案 篇2

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、通过学习,理解课文内容,学习小露珠无私奉献的品格。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  课前准备:

  生字卡片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确地朗读课文。

  教学重难点:

  学会本课生字,能正确朗读课文。

  课前准备:

  生字卡片

  教学过程

  一、导入:

  今天,我们一起来学习一篇童话故事,板书课题(齐读)

  大家看见过小露珠吗?它一般是什么时候出现,又在什么时候消失的?你们喜欢小露珠吗?

  过渡:同学们喜欢小露珠,动物植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?

  二、一读课文

  1、提出要求:

  下面就请同学们自己来读课文,注意读准字音。

  2、学生自读

  3、检查:

  出示小黑板

  (1)降临精神

  (2)蒸发笑盈盈水晶

  (3)钻石乐曲

  (4)衰老蟋蟀珍珠招手

  请同学们读读小黑板上的这几组生词,有没有发现它们之间有什么规律啊?

  指名读,说规律,齐读

  三、二读课文:

  过渡:同学们读得不错,下面要请同学们再来读读课文。

  1 提出要求:注意要把句子读通顺,特别是一些难读的句子要多读几遍。

  2 学生自读

  3 检查:

  同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊,指名读,齐读

  相机

  出示小黑板:

  (1)小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (2)金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的.小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  4、分自然段朗读课文

  下面谁愿意来读读课文?其他同学认真听。指名分自然段读,读完评议。

  四、三读课文:

  1、提出要求:

  同学们这篇童话写得美不美啊?对,真美啊,下面请同学们再读读课文,遇到不理解的词语就多读几遍,看看能不能自己解决。

  2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢,指名反馈:

  夜幕:在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样,因此叫夜幕。降临:来到。即夜晚来到

  黎明:天快亮的时候。

  水晶:一种无色透明的晶体矿物。

  圆润:饱满而又润泽。

  精神:本课是指“活跃”“有生气”的意思

  俊俏:

  指相貌好看。

  衰老:年老精力衰弱。

  动情;情绪激动。

  五、学习写字:

  1、学生自评:

  请同学们把书翻到生字表,看看哪些字是比较难写的,你想提醒同学们注意什么

  临:左面是两竖

  衰:比“哀”多一横。

  喇:中间是“束”

  戴:比较难写,教师范写,注意笔顺。

  蒸:注意第九笔是横。

  奏:注意第六笔是横,不是撇。

  2、教师范写:注意先写……,再写……,……(读出笔顺)。

  3、学生描红。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  通过“语文与生活”中精彩片段的阅读,品味不同人物的笑,积累有关笑的词语,掌握其用法,体会中华文字的博大精深。

  练习写钢笔字,掌握钢笔字的章法与行款格式。

  积累描写孙悟空的词语,丰富语汇。

  教学重难点

  语文与生活和口语交际是本次训练的重点。

  课时安排 两 课 时

  教学过程

  第 一 课 时

  课前导入

  《红楼梦》是我国四大名著之一,书中有许多精彩的描写,我们下面要阅读的这个片段,主要是围绕众人笑的神态展开的。片断中为我们展示了各种各样笑的形态,笑中又尽显各人的性格。现在,我们就一起走进他们。

  语文与生活

  自己读读片段,根据片段前的提示,说说文中描写的各人笑的形态。

  生:史湘云笑得喷饭,可见她开朗活泼。

  生:林黛玉笑得叫哎哟,可见她娇弱婉约。

  生:贾宝玉恃宠,贾母娇惯。

  …… ……

  同是写笑,笑的'神态各不相同。同学们能联系一下自己平时的生活体验,想象出当时的情景吗?

  大家愿意再现当时的情景吗?现在,我们的教室就是那富丽堂皇的贾府,你们就是一个个的小演员,大家以小组为单位,表演一下当时的场景。

  (生分组表演)

  小结:同学们的表演活灵活现、惟妙惟肖,老师仿佛置身其中,看到了贾府里,众人听到刘姥姥的一番话笑倒的热闹场面。

  同学们还知道哪些描写笑的词语?

  (讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……)

  读读下面四个句子,看看每个句子该填什么样的笑?你能结合每一个词语说一句话吗?

  你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗?

  写好钢笔字

  指导。

  读这段话,指出出处——《读书要有选择》。

  引导读帖。重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。

  练习。

  生描红。师巡视、指导。

  师小结。

  诵读与积累

  诵读词语。

  自由认读。

  同座讨论词语的意思。

  第一组词语从情节上说是因孙悟空大闹天宫而获得“齐天大圣”这一美誉。第二组讲的是孙悟空在护送唐僧西天取经的路上,不避风险,不辞辛劳。

  第三、四、五组词语讲的都是孙悟空的通天本领。

  第六组词语讲的是除恶务尽,才能天下太平。

  想象:读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?

  表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!

  积累。

  练习背诵。

  集体练读、练背。

  第 二 课 时

  口语交际

  启发谈话:《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物,他们当中一定有你熟知的,现在久让我闷一起走进三国,说说各自心目中的英雄人物吧。

  阅读准备:阅读《三国演义》,或回忆看过的三国故事的电影、电视,选择自己心目中印象深刻的英雄做重点准备。

  课堂交流:让学生在课堂中漫谈、交流自己心目中印象深刻的英雄。

  评议:谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?

  读读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话。分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作,指名上台分角色表演。

  学写毛笔字

  指导学生观察。

  自由练习,巡回指导。

  拓展引申相同结构的字。

  展评。

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