小学语文教案

时间:2023-12-21 09:04:26 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案

  作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的小学语文教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学理念:

  创设宽松、有情趣的学习氛围,让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材,注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式,尊重学生的个性,引导学生互相交流,共同合作。运用积极的评价机制,为学生搭建舞台、创造机会,给学生以自信、希望,体验成功的喜悦。

  学习目标:

  1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则。

  3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

  4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。

  教学重点:

  前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的.拼读以及认字。

  教学难点:

  三拼音节的拼读。

  学习准备:

  字母卡片,音节卡片,生字卡片,田园风光图。

  学习时间:

  三课时

  学习流程:

  第一课时

  一、复习导入

  1、谈话激趣:(出示苹果树,苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)苹果树上挂满了苹果,让我们一起摘吧。

  2、学生玩摘苹果的游戏,读对贴一只苹果。

  3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,专项突破

  1、仔细看,你发现了什么?

  2、引导出示:n ,指导发音:示范,讲解发音部位和方法

  3、学生练读,教师正音。

  三、学习前鼻韵母an

  1、了解学情:谁认识它们?你怎么认识的?(在学生交流后,教师引导:可以借助一些事物来读准它们的音。

  2、借助图画学习前鼻韵母an

  A、出示图,图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。

  B、指导读准“天安门”,出示:an,告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。

小学语文教案 篇2

  教材分析:

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  学生分析:

  二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

  设计理念:

  成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  教学目标:

  1.认识3个生字;

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  3.发挥想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

  教学准备:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  教学流程及意图:

  一.谈话导入

  同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

  在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

  (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

  二.初读课文,了解大意。

  1.不认识的字可以问同桌或老师;

  2.边读边标出自然段。

  三.学习课文,理解内容

  1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

  (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

  师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

  (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

  小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的.家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

  (教师范读,生倾听)

  3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

  4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

  (步步设疑,培养学生思考能力。)

  5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

  (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

  6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

  (扩展思维,培养学生想像能力。)

  7.下面,我们看本文题目

  “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

  (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

  四.指导朗读

  课文中青蛙与小鸟有几次对话?

  教师指导。

  五.分角色朗读课文。

  六.带头饰表演。

  板书设计:

  13

  坐井观天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鸟:天无边无际大得很

小学语文教案 篇3

  导学过程:

  第一课时

  一、引入新课。

  齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  1、师范读课文。

  2、听了以后,你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的?(4、5自然段)

  3、齐读4、5自然段,有趣吗?

  4、再读课文,把文中我会认的字多读几遍。

  二、学习我会认的'字。

  1、分小组自学生字。

  2、检测自学情况。

  指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

  三、学习我会写的字。

  1、齐读生字、记生字。

  2、用生字组词,理解词义。

  3、注意生字的间架结构。师示范。

  4、生描红练习。

  四、作业:1、流利地朗读课文。

  2、听写生字。

  第二课时

  一、出示生字卡,复习生字。

  二、讲读课文。

  1、学习第一自然段,出示课件,小河上这座石桥美吗?指导朗读。

  2、小青蛙来到桥底下,心情怎样?他是怎么叫的?看课件。

  3、看了以后,你们感觉怎么样?(很奇怪)小青蛙也感觉很奇怪。

  青蛙妈妈带小青蛙来到岸上,是怎么给他讲的呢?

  4、看课件,你们明白回声是怎么回事了吗?

  5、你听到过回声吗?是在哪儿听到的?

  6、分角色朗读课文。

  重点指导:读出小青蛙高兴的语气。

  三、读读抄抄。

  1、小河上有座石桥。

  2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙欢快地说:“多好玩啊!”

  四、课后小结。

  五、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、预习32课。

小学语文教案 篇4

  活动目的:

  1、在学习了地球清洁师这篇课文的基础上,让学生收集有关环境保护方面的知识,并结合自己身边的具体事例,在活动课上交流。以此来增强学生的环保意识,激发学生对地球妈妈的热爱。

  2、训练学生收集资料及口头、书面表达能力。

  活动重点:

  1、增强学生的对环境保护的意识。

  2、演讲时候做到表达清楚,叙述流利,有重点地介绍环境保护的知识。

  活动准备:

  1、学生收集整理有关环保的资料。

  2、有关环境污染的录相。

  3、世界上优美风景的录相。

  4、学生了解我们周围的环境污染情况,作记录。

  活动过程:

  一、激情导入。

  1、齐唱歌曲《地球妈妈》。

  2、播放地球优美风景的录相。

  3、教师总结:

  我们生活在这蔚蓝色的星球上,是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们周围多美!小鸟在唱歌,花儿在微笑,小朋友们在快乐地做游戏,他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己谋私利,不顾对地球妈妈的保护,导致出现了这些画面。

  二、组织活动。

  1、播放有关环境污染的录相。

  学生分小组讨论、谈感受。

  2、这时,你想说什么?我们周围有哪些像这样的情况?这些行为对吗?

  3、教师小结:

  同学们,这真是一幅令人触目惊心的画面。我们听到了地球妈妈在伤心地哭泣!人类只有一个地球,我们只有一个妈妈,我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心 呢?让我们从现在做起,行动起来,爱护我们的地球妈妈吧!今天的活动课,我们就当前的环境污染问题举行一次热爱地球妈妈演讲比赛。

  4、教师投影出示活动要求:

  (1)小组内交流自己收集到的有关环保的资料,并参与讨论,选出最好的资料和推选出最佳选手去演讲。

  (2)各选手演讲时表情丰富,表达清楚,加上动作。要有重点地介绍环保知识。

  (3)班长是主持人,其他学生当评委,评选出小小演讲家。

  5、活动开始。

  (1)小组内交流讨论,总结材料,推选小选手。并在小组内练习演讲。

  学生小组讨论时,教师可巡视,并参与小组讨论中,听听小选手的练习情况,提出意见和建议。

  (2)主持人宣布活动开始,选手依次上台演讲。

  每位选手演讲后,师生可做适当的点评。

  (3)学生投票选出小小演讲家,再选文明小组。

  (4)教师颁发小奖品。

  (5)让学生自由谈谈对此次活动的感想。

  你平时是怎么注意保护环境的?今后还该怎么样?

  (6)教师总结:

  地球是我们赖以生存的地方,是我们美丽的家园,是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起,从身边的.小事做起,爱护地球妈妈,保卫家园!

  三、活动在《地球妈妈》的歌声中结束。

  写作迁移:

  从身边的小事说起,结合本次活动的内容,把感想写下来,题目自拟。

  教学思路:

  活动前的准备是很重要的,尤其是学生准备的有关环保知识的材料,只有准备好了,才能演讲成功。因此,在活动前的准备上应花大工夫。

  在教学中,我利用激情导入,让学生感受现在环境之美。随即我播放有关环境污染的录相,形成一种反差,让学生讨论、说感受,从而唤起学生环保意识。然后投影出示活动要求,让学生根据要求去活动。在活动中,先让学生小组内讨论,交流材料,推选小选手,先在小组内练习一下。教师是参与者,可适当得参与其中,提点意见和建议。然后选手上台演讲,师生可作适当的点评,要求学生畅所欲言,然后让学生当评委,选出小小演讲家,再让没上台的学生谈感想。在活动中,我把一切权利交给学生:学生选选手,学生当评委,学生当主持人。最后教师做深情总结。整个活动在《地球妈妈》的歌声中开始,又在《地球妈妈》的歌声中结束。

小学语文教案 篇5

  一、初读课文,认识特点

  二、直入重点,理解知识丰富

  (一)找事情,理解知识丰富之一--知道得多

  1.师述:读了课文,我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干,那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢?(根据学生的发言,相机引导学生学习知识丰富。)

  2、轻声读课文,找一找,课文的哪几个自然段写出了闰土的知识丰富?(找出6-16自然段)

  3.快速读这一部分,思考:这里闰土说了哪些事?文中哪一句话直接点出了闰土的知识丰富?

  (雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿)(闰土的心里有无穷无尽的稀奇事)

  4.无穷无尽是什么意思?它说明了什么?(多;闰土知道的事情多,说明他知识丰富。)

  5.小结:从上面的讨论,可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的,从这个多可以看出闰土的知识丰富。这是今天我们学习的第一个方面。

  (二)品词句,理解知识丰富之二--知道得详细

  1.再仔细读这一段,想一想,这四件事当中,哪几件事写得特别详细呢?你是从哪里看出来的?举例说说。

  2.讨论汇报。

  雪地捕鸟。闰土十分熟悉捕鸟的过程,还用了非常贴切的动词,如:扫出支起撒下一拉

  看瓜刺猹。绘声绘色描述:啦啦地响油一般的滑

  3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事,从闰土绘声绘色的描述中,我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊!这对表现闰土的知识丰富,你又悟出了什么?

  (闰土知道的事情不但多,而且对每件事知道得十分详细,这详细是他知识丰富的第二个方面。)

  (三)体会三个不知道,理解知识丰富之三--以少衬多

  1.快速读这一段话,想一想这四件事,课文是用什么方式表达出来的?(我和闰土的对话)

  2.请大家找一找我和闰土的对话句子,并用画出来。自由地轻声读读,读后交流。

  3.因为闰土亲身经历了这些事,知道得十分详细,所以说得绘声绘色,我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。(运用多种形式读:指名读;齐读;分角色读)

  4.这一段除了写我们刚才读的我和闰土的对话以外,还写了什么?

  (让学生找出我三个不知道的自然段)

  5.请大家朗读这三个自然段,思考:这三个自然段反映了我的什么特点?(见识很少)你是从哪些词句中看出来的?(我并不知道;素不知道;所不知道的。)

  6.再仔细读课文,思考下列问题,画出有关的词句,并说说理由。

  出示:我并不知道的是什么?

  我素不知道的是什么?

  我所不知道的是什么?

  (在学生自学讨论的基础上,理解无端、如许、先前、单知道、往常的朋友等词语,重点理解句子:他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。)

  7.师述:刚才我们讨论了这三个自然段,从三个不知道了解了我和闰土相比,感到见识少。那么大家再想一想,这三个自然段写我的见识少,这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢?(加强对比,以我的少突出闰土的知识丰富。这是表现闰土知识丰富的第三个方面。)

  8.小结并引入下课时。

  评析

  本课时教学,有以下几个特点:1.在学生读通课文的基础上,抓住一点,重其所重,运用多种方式,让学生理解知识丰富,避免了面面俱到的分析讲解;2.在理解知识丰富时,从知道得多到知道得详细,再体会三个不知道,从内容到写法,由易到难,剥笋式地层层展开,并有机地结合重点词句的品味,学生学得扎实;3.通过学生反复的读、仔细的找,认真的思,热烈的议,教师穿针引线,只作适当点拨,使课堂结构动静交替,张弛有度,真正体现了以学生为主体。

  第二课时

  教学目的:

  1、联系上下文理解含义深刻的句子,体会我和闰土的深厚友谊。

  2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

  3、能有感情地朗读有关句段。

  教学重点: 运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作,体会人物的特点。

  教学难点: 体会文中含义深刻的句子。

  教学准备: 制作多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习旧课,直入主题。

  1、谈话:同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

  2、出示刺猹的图片。

  ①师引述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容续下去?

  ②请全班的同学看图,背诵第一自然段。

  ③小结:看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

  这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)

  3、过渡:闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢?接下来我们一起来学习课文。

  二、以读为主,体会重点。

  (一)请同学们快速成默读课文第二段,想想闰土给我讲了哪几件事?

  1、生答师板:闰土:捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。

  2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文。

  (二)出示阅读提示:

  自由阅读课文第二段,体会课文是怎样通过人物的对话,外貌、动作描写来表现人物的特点,说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,不懂的地方可以和老师同学讨论。

  1、指名读阅读提示。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢?

  ①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子,要读得天真、可爱。

  4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。

  ②摘捕鸟句子。

  a、学生汇报句子时,教师出示幻灯。问:从这段话你了解到闰土的什么特点呢?

  生答师边小结边板书:聪明能干。对了,从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。

  b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢?你能找出来吗?(生划动词)你说得真好!

  c、看到闰土捕鸟这么有本事,你感觉得他怎么样?你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)那么请你把这句话读一读,注意,要读出你的敬佩之情。(生读文段)

  d、师:你读得真不错,请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。

  e、文段中的表示什么意思?

  过渡:继续把你学到的说给大家听。

  ③生读拾贝句子,说明闰土的见多识广。

  小结:闰土真是见多识广啊!板:见多识广

  5、你们还学到什么?请继续跟老师说说。

  ④生:刺猹这一件事通过闰土和我的对话,表现了闰土的机智勇敢。

  师问:从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢?

  生:a、月亮地下,你听,啦啦地响了轻轻地走去说明闰土机智勇敢。

  师引:月亮地下,猹来了,大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来,注意不要把猹吓跑了。

  师问:还有哪个句子说明他机智勇敢呢?

  生答:有胡叉呢。走到了,看见猹了油一般的滑

  师结:虽然猹会咬人,而且这么伶俐,但还是被闰土刺到了,闰土真是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的'对话读一遍,男同学读闰土的语言,女同学读我的语言。注意,要读出儿童的天真和好奇。

  师引读:闰土又对我说,生开始读

  小结:从闰土和我的对话当中我们了解到他(指板书)见多识广、机智勇敢的特点。那他还给我说了什么?

  生答:观鱼的句子。

  师小结:闰土知道的可真多呀!而我呢?知道这些吗?

  生答:我素不知道出卖罢了。

  ①新鲜事:指哪些事?(不只这些,还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。

  板:我素不知道

  ②这句话可以看出我是个怎样的人?(见识少,知识贫乏的人)

  ③抒发了我当时怎样的感情?(自叹不如)

  ④请你把这句话读一读,要读出自叹不如的感情。

  ⑤全班齐读。

  过渡:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,出示幻灯。

  ①指名学生读。问:读了这句话你懂得了什么?

  重点理解:无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了

  ②小结:生活在海边的闰土生活丰富多彩,见多识广,而我却像一只井底之蛙,眼界狭窄,知识贫乏,这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。(板:敬佩),也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。(板:向往)

  ③全班带着敬佩和向往之情读这句话。(齐读)

  三、展开想象,训练口语。

  1、过渡:与闰土相处了一个月,我与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕,想象一下我和闰土分别时会说些什么?

  2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

  3、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段。

  4、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧!

  四、布置作业:

  模仿闰土外貌的写法,用一段话描写你身边一个人的外貌,写在作文练习本上。

  板书:

  20 少年闰土

  闰土 向往、敬佩 我

  捕鸟 聪明能干

  拾贝 见多识广 素不知道

  刺猹 机智勇敢

  观鱼

小学语文教案 篇6

  一、词语解释

  贪婪:是指贪得无厌,不知满足。

  适宜:适合,相宜。

  倾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

  饥肠辘辘:饿得肚子直叫。

  依依不舍:留恋,不忍分离。

  滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。

  毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。

  品味:仔细体会,玩味。

  流光溢彩:流动的光彩,满溢的色彩。形容色彩明丽。

  饱览:尽情地看。

  津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

  天长日久:形容长久。

  如醉如痴:形容神态失常,失去自制。

  浮想联翩:浮想,飘浮不定的想象;联翩,鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境,产生联想。

  悲欢离合:悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

  牵肠挂肚:牵,拉。形容十分惦念,放心不下。

  如饥似渴:形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。

  不言而喻:喻,了解,明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

  黯然神伤:心情不愉快,无精打采的样子。

  二、近义词

  急切:迫切惧怕:害怕隐藏:暗藏鼓励:勉励、激励兴趣:兴致

  培养:培育困难:艰难犹豫:迟疑熟悉:熟识继续:持续

  忽略:疏忽特别:特殊亲切:亲热丰富:丰盛模仿:模拟

  三、反义词

  贪婪:知足快乐:忧伤暂时:长久轻松:繁重滚瓜烂熟:结结巴巴

  困难:容易喜欢:讨厌犹豫:果断熟悉:陌生继续:中断

  忽略:注意特别:普通悲惨:幸福丰富:贫乏赞誉:谴责

  津津有味:枯燥无味

  第二单元

  一、词语解释

  泊:船靠岸,停船。间:本课指间隔。绿:本课用作动词,吹绿。

  秋思:秋天的思绪。欲作:想写。复恐:又怕。临发:即将出发。

  聒:声音嘈杂。

  幽芳:形容香味清淡而芬芳。颇:很。颇负盛名,就是名气很大。

  古玩:可供玩赏的古代器物。玷污:弄脏。

  大抵:大多;大都。骨气:坚强不屈的气节。折节:屈服。

  无所谓:谈不上,说不上。隆冬:冬季最寒冷的时候,深冬。

  眷恋:怀念,留恋。

  指指点点:①指出来使人知道,点明;②在旁边挑剔毛病。

  姿态:姿势。

  潺潺:指流水的声音。婀娜:形容姿态轻柔美好。

  粼粼:形容水很清澈的样子。干涸:本文指小溪枯竭。

  点缀:衬托、装饰,使更好看。

  二、近义词

  冰凉:冰冷爱惜:爱护慈祥:慈爱郑重:慎重欺凌:欺负

  宝贵:珍贵盛开:怒放欣赏:玩赏姿态:姿势寻找:寻觅

  警觉:麻痹锐利:迟钝干净:肮脏坚实:薄弱安全:危险

  清楚:模糊强烈:柔和集中:分散危害:维护削弱:增强

  稳定:波动

  第四单元

  一、词语解释

  涟漪:细小的波纹。

  小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。

  翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。

  皎洁:(月亮)明亮而洁白。

  乞求:请求(对方)答应。

  不容争辩:不允许争论、辩解。

  诱惑:吸引。

  抉择:挑选,选择。

  告诫:警告,劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。

  星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。

  环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。

  大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

  心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

  挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

  络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

  开辟:开拓发展。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  吩咐:口头指派或命令。

  爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。

  分辨:辨别。

  体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

  深幽:深而幽静。

  斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的.缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。

  生意葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。

  索性:直截了当,干脆。

  流泻:迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情,感受从一下子从笔端流淌出来。

  信赖:信任并依靠。

  二、近义词

  第六单元

  一、词语解释

  昔日:指往,从前。疾步:快步行走。绝望:毫无希望。

  破烂不堪:形容很破烂。颤抖:物体振动、抖动。

  失魂落魄:形容极度惊慌,行动失常的样子。

  震耳欲聋:耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

  腼腆:本课指因害羞而神情不自然。

  得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。

  迫不及待:迫,紧急。急迫得不能等待。

  一如既往:跟过去一样。

  灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。

  源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

  歧途:错误的道路。

  谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。

  喋喋不休:说话没完没了。

  雪上加霜:比喻由于另外的原因使祸事加深。

  按图索骥:照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。

  艰涩:本文是艰难缓慢的意思。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

  毫无疑义:一点不怀疑。

  二、近义词

  安顿:安置安全:平安绝望:失望挖掘:发掘悲痛:哀痛

  害怕:惧怕连续:持续弯曲:曲折疲惫:疲乏腼腆:害羞

  誊写:抄写歧途:歧路谨慎:小心敬仰:仰慕虚弱:衰弱

  后悔:懊悔锻炼:磨炼拖沓:拖拉骄傲:自豪准确:正确

  三、反义词

  挖掘:掩埋漆黑:明亮伤害:保护疾步:缓慢连续:间断

  瘦弱:强壮瘦小:高大歧途:正路糟糕:精彩慈祥:严厉

  紧张:松弛谨慎:疏忽虚弱:结实艰涩:流畅冷漠:热情

  第七单元

  一、词语解释

  众星拱月:拱,环绕。众星拱月,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。

  日积月累里的词语解释:

  同仇敌忾:大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。

  临危不惧:遇到危难毫不畏惧。

  勇往直前:勇敢地一直向前。

  前仆后继:前边的倒下了,后边的紧跟上来。形容不怕牺牲,英勇奋战。

  力挽狂澜:比喻用力控制住凶猛的恶势力,使局势转危为安。

  中流砥柱:形容人很坚强,不屈不挠,像砥柱在

  激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。

  大义凛然:坚持正义,不顾敌人威逼利诱,始终保持不可侵犯的态度。

  豪情壮志:指有远大的情怀和志向。

  不屈不挠:形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。

  披荆斩棘:比喻在前进道路上清除障碍,克服重重困难。披:拨开。

  奋发图强:振作精神,努力奋斗,谋求强盛。

  励精图治:努力振奋精神,想办法把国家治理好。

  众志成城:万众一心,像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致,力量无比强大。

  舍生取义:为正义事业牺牲生命。

  任重道远:担子很重,路途遥远。比喻责任重大,需要经过长期艰苦奋斗。

  再接再厉:一次又一次加倍努力。

  二、近义词

  宏伟:雄伟瑰宝:珍宝仿照:仿造估量:估计景观:景色

  掠走:抢走销毁:毁灭任意:随意进犯:侵犯英勇:勇敢

  掩护:保护屹立:耸立全神贯注:聚精会神真挚:诚挚

  崇高:高尚欢腾:欢跃浮现:显现痛苦:痛楚欢乐:欢喜

  三、反义词

  破坏:建设热闹:冷清精华:糟粕销毁:保存坚持:放弃

  沉着:惊慌崎岖:平坦全神贯注:心不在焉斩钉截铁:优柔寡断

  真挚:虚伪崇高:卑微整齐:杂乱寂静:嘈杂欢乐:悲伤

  沸腾:平静崭新:破旧

  第八单元

  一、词语解释

  万水千山:这里的千、万都是泛指,形容山无数,水无数,隐含着困难多、艰险多。

  等闲:平平常常的意思。

  逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪:小浪花。

  磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。

  走泥丸:小泥球在脚下滚过去。云崖:高耸入云的山崖。

  尽开颜:全都是喜笑颜开。

  开国大典:开,创建。典,典礼。创建国家的重大典礼。

  擎:举。

  排山倒海:推开高山,翻倒大海。形容来势凶猛,力量强大。

  就位:到自己应到的位置上。

  肃立:恭敬、庄严地立着。瞻仰:恭敬地看。

  情不自禁:感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

  踌躇:犹豫不决的样子。

  夜以继日:以,用来。用晚上的时间接上白天,形容日夜不停。

  操劳:课文中指费尽料理(事务)。

  端详:仔细地看。

  二、近义词

  磅礴:雄伟等闲:平常徐徐:慢慢汇集:汇合飘拂:飘动

  欢跃:欢腾雄伟:宏伟慰问:慰劳眷恋:留恋繁忙:忙碌

  尊重:尊敬踌躇:迟疑耽误:延误诚恳:恳切拘束:拘谨

  端详:打量

  三、反义词

  寒:暖细浪:巨浪开颜:愁眉完毕:开始肃静:喧哗

  汇集:分散活泼:文静启动:停止繁忙:清闲尊重:轻视

  踌躇:果断集中:分散诚恳:虚伪拘束:随便

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

  2. 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  3. 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

  教学重点、难点:

  理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、 创设情境导入新课

  1. 在你们的眼中,什么样的老师才称得上的老师?

  2. 学生畅所欲言。

  3. 揭示课题。

  4. 学生读题后,就题质疑。

  【设计意图:“学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。开课导题,尊重学生,激活学生的生活体验,释放学生表达的愿望,为学生就题质疑做好铺垫,让学生的思维发展从问题开始。】

  二、 携问会文,走进的老师??怀特森先生

  1. 学生带着问题放声自读课文,走进文中的这位好老师,并圈出文中的关键词语。

  2. 读后汇报交流。

  (1) 小组交流圈画的词语。

  (2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。

  3. 读读写写,熟悉词语。

  4. 考查初读课文、感知课文的程度。

  (1) 课文讲了一件什么事?

  (2) 你觉得怀特森先生是个什么样的老师?

  (3) 你赞同他的观点吗?说说你的看法。

  【设计意图:携问入文,引领学生切入主题,让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个人物。】

  三、 精读会文,走近的老师??怀特森先生

  1. 多媒体出示:

  当我读到( ),我觉得怀特森先生是位(

  )的老师。

  导语:为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题,再次细细品读课文,真真切切走近这位好老师??怀特森先生。

  2. 学生尽情读文,并做批注。

  3. 个性表达,燃情导读。

  (让学生畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活展开教学,努力使课堂充满灵动。)

  4. 提炼文本,升华理解。

  (1) 课件出示:

  怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记( )。

  (2) 小组交流汇报。

  【设计意图:以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,走近课文,走近主人公,让学生换位体验,对比感悟,读评析渗,让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去,让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】

  四、 延续话题,赞美的.老师??怀特森先生

  1. 这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?

  2. 真情表白。

  (1) 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

  (2) 二十年后,你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲,你又想对他说些什么?

  3. 课件播放:伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

  (1) 你知道这位年轻人是谁吗?看了故事,你想对他说些什么?

  (2) 生谈感受说启示,师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬。

  4. 你有过挑战,挑战教材,不迷信书本,敢于创新的事例吗?

  【设计意图:情到真处本自流,把握学生的关注点、兴奋点,及时进行提示、指导,让学生语赞怀特森先生,尊重学生独特的阅读体验,发展学生的口语表达能力,努力实现个性化阅读。】

  五、 真情感言,情洒的老师

  1. 学了这篇课文,相信同学们一定感受颇深,请为此写几句学习感言。

  2. 学生展示真情感言。

  【设计意图:让读与写有机结合,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,在发展语言的同时,也发展学生的思维能力,实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】

  六、 激情延伸,感怀自己的老师

  回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘?是他的循循善诱,精湛的教学艺术,还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师。

  【设计意图:让学生在接受人文教育的同时,激发对生活情感的认识,提笔感恩辛勤培育自己的老师,很好地实现了一次历练文笔的情感表达,这正是我们语文教学的一大追求。】

  七、 板书设计:

  我的老师

  零分?

  怀特森先生 的老师

  不迷信书本,不迷信

  【设计意图:板书简洁明了,让学生一看就知道为什么怀特森先生是的老师。】

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文第2、3自然段;背诵2自然段。

  2、能用“价廉物美”造句。

  3、感受小镇的恬静和热闹,受到美的熏陶。

  教学过程:

  一、体验导入:

  1、上一堂课,我们初步学习了《小镇的早晨》,(出示课题)你觉得这课文给你留下了什么印象?复习第一自然段

  2、看来同学们很会品味文章,那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。

  二、品读第二自然段

  1、请同学们自由地轻声读课文,想想小镇的早晨的第一大特点是什么?找到这句话。“恬静”是什么意思?改成“安静”、“宁静”行吗?为什么?咱们一起来把这句话读一读。

  “找恬静”从哪些句子体会到。

  2、学生自由读第二自然段,做准备。

  3、指名读,学生评。(师适时出示学生所朗读的句子,并对关键词语、句子进行点拨,出示的句子顺序可以随学生的`回答而改变)

  a、学生读,师出示:淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

  (银鳞指什么,在怎样的情况下出现?)

  b、学生读,师出示:沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目。(从这些句子能看出什么?)

  c、学生读,师出示:两座拱形石桥遥遥相对,座落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半 月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。

  (“飘”换成“驶”,哪个好,好在哪里)

  4、 朗读:让我们边读边想象,感受一下小镇早晨的恬静美丽吧!(自由读课文,并试着把自己喜欢的句子背下来)

  5、我们一起来美美地读一遍,有能力的可以背一背!

  学习方法:1、抓重点词;理解 2、找重点句;体会 3、读出感受

  三、研读第三自然段

  请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。(学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。)

  1、抓住了哪个重点词?也是小镇的早晨的第二大特点,那就是——热闹,这似乎有点矛盾?默读第三自然段,想想是不是作者搞错了?

  理解重点:

  ①路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。(理解“不由自主”,为什么“不由自主”能看出热闹?)

  ②沿街摆满了各种土特产:………大白鹅……

  ③……甜甜地诉说……价廉物美。 (理解“价廉物美”)

  说话练习:农民是怎样诉说的,也学学农民诉说一番。

  同桌一起说,一人当买主,一人当卖主。

  5、齐读这一段。

  6、 仔细观察2、3小节,他们在方法上有什么相同的地方?(总分)

  7、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话?

  可以写陶庄的早晨,村子的傍晚……

小学语文教案 篇9

  [读图]

  课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。风面目狰狞,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊!到了最后一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏,我有我的绝命刀。

  [读读教材]

  读读教材,就会恍然大悟。

  课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领,因为什么比呢?比什么本领,比了几次呢?结果怎样呢?

  因为什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”,后面是“你的本领也不小哇!”“都”是原因,“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

  比了几次?比什么本领?比了两次,第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利,正是如此,第二天,再见到风的时候,他是“得意”地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的火药味。第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回,让“得意”的太阳“惊讶”起来,向风挑起了拇指,由衷地感叹:“风先生,你的本领也不小哇!”。两次比赛,让俩人清楚了自己,明白了别人。

  [教学设想]

  1、课题入手,鼓励质疑。

  2、用好插图,指书

  初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。不过,语言一定要简洁。

  精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的'插图。情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合,相互促进。为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

  3、再用插图 适度延伸

  最后一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番较量,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰继续说下去吧

  想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读《伊索寓言》。

  (自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请老师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思)

小学语文教案 篇10

  教学目标:

  1、能看图说说老师和同学们到哪里去春游,公园里的景色怎样和同学们是怎样活动的。

  2、能说说自己班里的春游活动。

  教学重点:

  看清图意,能把每一处的景色和同学们是怎样的活动的说清楚。

  教学难点:

  连贯说几句话。

  教学准备:

  课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、揭题。

  启发谈话,揭示课题。

  春天到了,学校里组织了春游活动。这节课,我们先来说说丁丁和冬冬的学校里组织的春游活动。

  今天,我们上一堂听说训练课,题目是《愉快的春游》,要求同学们能够连起来说几句完整的话。

  二、看图说话。

  1、仔细看图

  ⑴、什么时候,天气怎么样?老师和同学们到什么地方去春游?心情怎样?

  ⑵、指名按提问说话。开小火车说。(春天,阳光灿烂,老师和同学们到()公园去春游,他们可高兴了。)

  2、来到公园,同学们看到春的景色怎么样?(公园里的景色真美。)

  3、从哪里看出公园的景色真美呢?按一定的顺序观察。(大地穿上了绿色的新衣,树木长出了嫩绿的叶子,红红的杜鹃花,金灿灿的迎春花,竞相开放。湖水清清的`,照着天,照着桥,照着春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鸟也赶来了,加入这百花盛开的春天。)

  4、把前面的两部分连起来说一说。

  自由说、指名说、评议、同桌互说。

  5、春天的景色这么美,同学们在公园里进行哪些愉快的活动?(每个同学们选说一个内容)[同学们的心情怎样?]

  6、指名说:

  花坛边:丁丁在指挥,冬冬拉手风琴伴奏,大家快乐地唱起《春天在哪里》,歌声多么清脆。

  湖边:三个小画迷坐在软绵绵的草地上,左手拿着画板,右手拿着画笔,边看边把春天的美景画下来。

  假山上:同学们躲的躲,找的找,可开心啦。

  湖面上:老师带着同学们在碧绿碧绿的湖水中划船。

  7、把愉快的四项活动连起来说一说。

  三、把三部分内容连起来说。

  自由说、指名说、评议、再指名说、同桌互说。

  小结:同学们的歌声、笑声充满了整个公园,春游是多么愉快。

  四、说说班里春游活动的情况。

  1、什么时候,我们到什么地方去干什么?

  2、春天的景色怎样?

  3、同学们是怎样愉快的活动的?

  (教师及时纠正不确切的说法和语法。)

  板书:

  15、春游(听说训练)

  1、什么时候,我们到什么地方去干什么?大地绿色唱歌拉、指挥、唱

  2、春天的景色怎样?树木嫩绿画画坐、拿、画

  3、同学们是怎样愉快的活动的?(花坛边花五颜六色爬假山一边……一边……

  湖边,湖水,清清,划船,划来划去

  假山上

  湖面上

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