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小学音乐《云》教案

时间：2024-10-08 09:50:38 晓凤音乐教案我要投稿

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小学音乐《云》教案（精选5篇）

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学音乐《云》教案，欢迎阅读与收藏。

小学音乐《云》教案（精选5篇）

　　小学音乐《云》教案 1

　　【教学目标】

　　1、通过表演《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

　　2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。

　　【教学重难点】

　　1、感受并表现歌曲

　　2、能够准确的读拍

　　【教学准备】

　　多媒体、电子琴、乐器

　　【教学内容及过程】

　　一、导入

　　1、听音乐进教室。

　　2、发声练习。

　　3、复习上节课内容。

　　二、基本部分

　　1、完整地听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、摊手、摊手），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。

　　2、复听录音范唱。

　　提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你观察过云吗？你知道云有多少种？歌中的'云是怎样的？

　　3、听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。

　　4、分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。

　　5、随着录音伴奏，边唱边表演。

　　6、编创与活动。

　　三、结束部分：

　　小结。

　　小学音乐《云》教案 2

　　教学内容：

　　1、唱《云》

　　2、我的创造：秋虫音乐会

　　教学目标：

　　1、能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲《云》

　　2、学生收集关于云的知识，了解大自然的神奇变化。

　　3、通过秋虫音乐会，学生能够具有探索大自然秘密的好奇心，学生的音乐表现能力以及音乐强弱的听辩能力有所提高。

　　教学重点：

　　能用自然、柔和、亲切、优美地声音演唱歌曲《云》

　　教学难点：

　　通过我的创造，学生的音乐方面的一些能力有所提高。

　　教学过程：

　　一、导入：上节课我们一起去风光秀丽的野外郊游去了，外面的景色真是美极了，蓝的天，青的山、绿的海，五彩缤纷的鲜花在大自然多么神奇呀！今天老师要给大家猜一个谜语，猜一自然界的神奇的事物。像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。

　　生：云

　　师：小朋友们真聪明，瞧！白云姐姐唱着歌向我们走来了！

　　（出示课件）小朋友听白云姐姐的歌声多美呀！

　　二、播放音乐《云》

　　师：让我们和白云姐姐一起唱起来吧！

　　(1)完整聆听范唱，老师用动作提示学生拍击节拍（拍手，点手心或拍手、拍肩等，边听边感受三拍子的强弱规律）

　　(2)用回声法学唱歌曲。

　　(3)体会歌曲的情绪，引导学生用自然、亲切、柔和的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

　　三、拓展小知识：美丽的云

　　师：小朋友们唱的真好听，你们知道云是怎么形成的？

　　师：让老师来告诉你们吧！

　　（讲解云的形成）云也是多姿多彩的，

　　让我们欣赏云的几幅图片。

　　四、我的创造：秋虫音乐会

　　师：在这么美丽的天空下，许多小动物们在野外开起了音乐会，

　　可热闹了。瞧！还有的小动物当起了指挥家。

　　（出示秋虫音乐会的图）

　　让我们也来当一回小指挥家吧！

　　（老师简单地示范指挥的动作，学生跟着老师模仿）

　　(1)放音乐莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》引导学生听辩音乐的强弱变化和不同的主题重复时，用不同的动作表示

　　(2)学生将自己想象成“小小指挥家”再次播放音乐，学生模仿指挥动作，老师启发他们在音乐的.力度，速度发生变化时，指挥动作也要做相应的改变，不必要求学生的指挥动作规范化，重在体验乐曲的情绪。

　　(3)学生说说夏末初秋听到哪些昆虫的叫声，让学生按一定的节奏学一学这些叫声。选择可模仿秋虫鸣叫的打击乐器，配合音乐进行表演，由音乐感觉好的学生指挥。

　　五、小结：

　　今天，我们也和小动物们一样开了一个小小的音乐会，小朋友们都当了一回小指挥家，渡过了一个快乐的音乐会。

　　小学音乐《云》教案 3

　　教学目标：

　　(一)、知识与技能：

　　了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

　　(二)、过程与方法：

　　通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

　　(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生们爱国主义情操。

　　教学重点：

　　引导学生们理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

　　教学难点：

　　引导学生们体会黄河的文化内涵。

　　教学

　　这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生们接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

　　调动学生们情感是上好本课的首要条件，引导学生们整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生们对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生们的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生们的理解感悟能力。

　　教学课时：

　　一课时

　　教与学的过程：

　　一、导入新课：

　　播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

　　二、学会朗读。

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

　　2、学生们自由有感情地朗读。指导朗读：

　　(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的'气势。

　　(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

　　4、请两到三名学生们选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生们讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

　　5、鼓励学生们小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学生们对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　6、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注：环节的设置意在激发学生们的创新精神，领略歌词美感，将学生们的情感逐渐引向高潮

　　小学音乐《云》教案 4

各位考官：

　　大家好，我是小学音乐组的xx号考生，我试讲的题目是《云》，下面开始我的试讲。

　　一、导入新课

　　师：同学们，老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。 “大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。”

　　师：是云，大家都猜对了，真聪明！今天我们就一起学习歌曲《云》。

　　二、新课教学

　　1、初听歌曲

　　师：听完歌曲以后，谁来说一说歌曲中的云是什么样的？哪位同学来和大家分享一下？

　　师：好，这位同学来说一下。嗯，说得不错。

　　师：谁来说说这首好听的歌给你什么样的感觉？

　　师：有说抒情的，也有说优美的，还有说稍慢的，这些说得都不错。有没有同学听出来这是几拍子的歌曲？

　　师：对，是三拍子。刚才在听的时候，有的同学用自己喜欢的方式拍节奏，你准备用什么样的方式来表现三拍子呢？

　　2、复听歌曲

　　师：请同学们再听一遍歌曲，用你自己喜欢的方式来表现三拍子。

　　师：三拍子的强弱规律是强弱弱，我们可以用拍手掌、点手心、点手心来表现三拍子。

　　师：我们一起跟着优美的旋律用“lu”音来哼唱，边拍击三拍子的节拍边哼唱。

　　师：接下来，我们按照歌曲节奏朗读歌词。

　　3、学唱歌曲

　　师：下面，老师范唱，同学们轻声跟着哼唱歌曲。

　　师：同学们试着把歌词套入乐谱，自己练习一下。

　　师：请同学们跟着老师的琴声唱歌曲，站起来演唱，身体可以晃动起来。

　　师：嗯，唱得不错，那这首歌用什么样的表情和声音演唱能更动听呢？

　　师：对，下面请同学们带着微笑的表情和轻柔的声音再来唱一遍。

　　三、合作探究，积极创编

　　1、小组合作创编动作

　　师：下面分小组听录音，边听边创编动作。

　　师：小组按顺序汇报表演，其余小组认真观摩后评价哪些地方表现得好，我们要学习，哪些地方需要改进？

　　2、讨论探究创编演唱

　　师：刚才同学们边唱边表演，表现得很棒。这首歌曲共有两段歌词，请同学们想一想，两段歌词分别描述了什么样的画面？请同学们把自己的想法与小组同学进行交流。

　　师：这首歌曲像不像谜语，第一段是谜面，问帆船装的是什么；第二段是谜底，同学们一定猜出了帆船上装的是小雨点。同学们猜对了谜语后心情怎么样？

　　师：同学们说得真好，猜对谜语时的心情是非常高兴的。那么，我们能不能运用节拍的变化来表现两段歌曲的情绪变化呢？

　　师：把第一段歌曲变成二拍子演唱，同学们听一下，然后说说自己的看法。

　　师：把第一段歌曲变成二拍子来演唱，音乐与歌词不太相符。请同学们分组讨论一下，怎样恰当地运用节拍的变化来表现两段歌曲的不同情绪呢？

　　师总结：第一段描写的是美丽的天空，白云在悠闲地散步，如果快了就不美了，所以第一段还是用三拍子演唱；第二段同学们猜对谜语心里非常高兴，请雨点落下来，快快浇麦田，可以用二拍子来演唱，表现生动活泼的音乐形象。

　　师：请同学们按自己的创编演唱歌曲，感受新的音乐形象。

　　四、课堂小结

　　师：这节课我们一起学习了歌曲《云》，同学们能用三拍子和二拍子两种不同的节拍来表现优美与快乐两种不同的音乐形象，并能够准确地演唱。希望同学们在课后多了解有关大自然的音乐，让我们感受大自然的美好。

　　师：好，下课，同学们再见！

　　五、板书设计

　　我的'试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

　　答辩示范

　　1、卡尔·奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。 1961年前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院奥尔夫研究室主任。他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名和影响最大的教育体系之一，在全世界五大洲广为应用。他的《学校音乐教材》已被译成了20多种文字，为许多国家所广泛使用。按照他的构思创作或改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。他的教育思想及教材，目前不仅被越来越多的人所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。

　　2、创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。

　　常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

　　设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。