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小学一年级语文《好事情》教案
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文《好事情》教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《好事情》教案1
一、谈话导入，情境激趣。
1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！
2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的'小伙伴，快来看看吧。
3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。
二、初读课文，学习生字。
（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？
（二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）
（三）查生字
1、出示生字课件。
2、点击，自主识记。“变字小魔术”。
3、游戏。“猜半边”
三、学习课文，体验感悟。
（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。
（课件：点击一件事，就出现一段课文。）
第2段：理解“委屈”。
第3段：体会“夹着尾巴”。
第4段：“大声”，多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理。）
*马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。
*小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。
*奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不知道孝顺奶奶。
（二）交流讨论，明白道理。
1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）
我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）
2、你觉得小尤拉是好孩子吗？
（他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。）
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢？
（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）
四、联系实际，拓展延伸。
1、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。
2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）
小学一年级语文《好事情》教案2
教学目标
1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备
教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、质疑激趣，引入新课
1、同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢？
2、你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1、这些答案都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3、出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4、教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
5、教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6、描红、书写，同桌交流展示。
7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2、同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问题：
（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用“”勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。
3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在最危险的时候，他会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6、出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？
7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？
8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1、师生共同总结学法：
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的.意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）
5、分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎样回答的？齐读最后两段。
2、有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3、小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4、小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5、此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
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