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奥尔夫音乐律动教案《布谷鸟》

时间:2024-05-23 17:55:56 美云 音乐教案 我要投稿
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奥尔夫音乐律动教案《布谷鸟》

  作为一名老师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的奥尔夫音乐律动教案《布谷鸟》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

奥尔夫音乐律动教案《布谷鸟》

  奥尔夫音乐律动教案《布谷鸟》 1

  这个活动在教学中的优势:

  用游戏的方式进行节奏教学,避免学生的畏难心里;

  把节奏变得可视化,学生不必面对枯燥的音符就能感知节奏;

  通过拍手、拍桌等动作,锻炼学生的反应力,提高身体协调性和专注力。

  没想到这首《布谷鸟》与奥尔夫教学法竟然碰撞出来不可思议的火花。接下来我们就一同分解奥尔夫律动活动——《布谷鸟》,看看整个教学活动是如何开展的吧!

  设计意图:

  《布谷鸟》是一首4/4拍的音乐,其旋律轻盈动感,给予人欢乐的情绪,能够充分的激发学生对于律动的兴趣。在活动设计的过程中,不仅要求学生跟随音乐准确的击打节奏,还要鼓励他们在游戏中创编,感受音乐的无限魅力。

  教学目标:

  1、欣赏4/4拍音乐,了解4/4拍节奏型;

  2、充分掌握四分音符、八分音符以及空拍;

  3、让学生体会到与他人一同创编的乐趣。

  课前准备:

  音乐《布谷鸟》,4个一次性餐盘、彩色小球,也可以替换成生活中常见的物品,如:水果等;

  游戏设计:

  1、摆放4个空盘子,对应4/4拍的一小节;

  2、从左到右跟随音乐节奏指向餐盘,一颗红色小球代表击掌一次,一颗绿色小球代表拍桌子一次,遇到两颗小球时对应行为加倍,没有放置彩色球的空盘子则不拍;

  在熟悉几个基本节奏型后,加入空拍、四分音符和八分音符的教学,引导学生从已知走向未知。

  此项训练可以继续向副歌延伸,由易到难,等熟练掌握节奏后,可以升级挑战,加入更多节奏元素,变换出新花样!

  除了节奏教学外,还可以在《布谷鸟》中加入声势教学:跟随节奏拍手、拍桌子、拍腿、捻指,以及老师、学生完成不一样的动作,建立多声部的.概念,完成多声部练习或卡农练习。

  把音乐知识融入到游戏中、用身体去感知音乐,是奥尔夫教学法的精髓所在。从游戏入手,培养学生对于音乐的兴趣,从体感出发,诱发孩子体内的节奏感。奥尔夫教学法之所以能够风靡全球,正式因为他的多元化教学方法,鼓励孩子的创造力,把游戏互动融入在音乐教学中。

  然而现阶段,国内在推行奥尔夫教学法的过程中,仍存在一些问题:

  1、认知不够

  大多数人对于奥尔夫教学法的认知不够或过于片面,从很大程度上制约了奥尔夫教育工作的开展;

  2、师资不足

  由于奥尔夫音乐教学具有一定的综合性、即兴性的特点,如教师没有经过系统培训,在授课过程中仍存在一定的困难。师资不足一直是奥尔夫教学法难以推进的重要因素。

  奥尔夫音乐律动教案《布谷鸟》 2

  一、教学分析

  (一)教学内容分析

  布谷鸟是农村园常见的一种鸟,它叫声独特,经常吸引到孩子的注意。介于孩子对布谷鸟的兴趣和对音乐的喜爱,择出《布谷鸟》这节音乐游戏活动。整首音乐旋律欢快活泼,以4/4拍为主,节奏明快,选段特别适合玩节拍律动游戏,让幼儿感受节奏、韵律。在熟悉音乐节奏的基础上利用多媒体技术进行自创节奏型、动作,将其串联,在优美的音乐活动中体验音乐韵律游戏的乐趣。

  (二)教学对象分析

  刚升入大班的幼儿好动、好玩,已有经验日益丰富,在游戏中,有主见,有想法。音乐游戏促进幼儿合作意识和能力发展,提高想象和思维能力,由此设计出节奏型音乐游戏。运用生动的情境、多媒体课件、ipad软件功能,让幼儿自主学习、自发活动、自由表现。全方位支持幼儿学习,即时收到活动反馈,提高课堂效率。

  (三)教学环境分析

  以无线局域网、同屏镜像功能(希沃传屏软件、AirPlay同屏镜像、录像操作系统)、平板电脑、一体机、西沃5代操作系统等现代教育技术支撑此次活动。利用其直观、可交互、操作性强等特点,充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用,使教学过程更加形象化、生动化、有趣化,孩子在操作过程中有效地实现人机互动、幼机互动、机机互动,提高幼儿的观察能力、表演能力,增强活动的有效性和趣味性,体现自主、合作的学习方式。

  二、教学目标

  1.在听听、玩玩的过程中掌握4/4拍节奏型,表现出音乐欢快的节奏、旋律。

  2.听音乐打节奏,根据已有经验,创编新的节奏谱,串联新的节奏动作。

  3.理解游戏规则,能收能放,积极表现自我,体验节奏游戏的乐趣,感受节奏型的多样和有趣。

  三、教学重、难点

  重点:掌握4/4拍节奏型,用各种节拍动作表现欢快的节奏、旋律。

  难点:跟着音乐打节拍,熟悉节奏、旋律,创编新的节奏谱,串联新的节奏动作。

  四、教学准备

  教师演示课件一套,无线局域网、希沃传屏软件、AirPlay功能、班级优化大师、录像操作系统、苹果平板若干、电子一体机。

  五、教学流程

  一、视频导入,引出主题。

  师:小朋友,听听这是谁的声音?看它是谁?(播放视频,幼儿讨论。)

  师:它是布谷鸟,夏天芒种时经常听到它布谷、布谷地叫着。

  【媒体运用:利用电子白板影像功能呈现布谷鸟的视频】

  【设计意图:利用电子白板的动态影像功能以直观生动的'情境,调动幼儿的好奇心,激起回忆,参与其中。】

  二、熟悉旋律,掌握节奏。

  1.布谷鸟邀请参加森林晚会,教布谷鸟打节奏。

  师:森林晚会开始了,布谷鸟邀请陈老师参加,请看。

  (完整播放音乐1遍,师两遍拍手,两遍拍膝盖)

  师:我是怎么打节拍的?(拍手、拍膝盖)

  2.出示动作图谱,幼儿跟着感受节奏。

  师:布谷鸟邀请我参加晚会,但是我一个人太无聊了,你们想来玩吗?(想)

  师:看这张音乐图谱,跟着图谱做动作。

  师:从图谱上你发现了什么?(第一小节和第二小节动作一样、一小节4拍)

  【媒体运用:利用电子白板图片移动功能呈现演奏方式】

  【设计意图:皮亚杰思维发展理论中指出幼儿以具体形象思维为主。利用电子白板移动功能以逐一出示图片的形式,帮助幼儿记录演奏动作。在熟悉三遍歌曲后,出示图谱,理解四四拍节拍,对照图谱、音乐,准确地打出节拍,为后续活动做准备】

  三、看懂图谱,进行变换。

  1.出示柳叶、布谷鸟图谱,打节奏。

  师:去布谷鸟晚会,要用布谷鸟的图谱,我们跟着做一做。

  (播放音乐,做拍手动作)

  师:布谷鸟们做的什么动作?(拍手)

  师:是呀,只有拍手,它们不会其他的动作,需要我们小朋友帮忙,教它们做不同的动作。

  师:可以做什么动作?(边做边说)

  【媒体运用:利用电子白板呈现音乐图谱】

  【设计意图:运用一体机课件符号和图片同时呈现的形式,根据4/4拍节奏排列,引导幼儿说出自己的理解,知道小节、拍数、空拍相关知识。】

  2.出示空图谱,创编节奏型。

  师:我们把它编进图谱里,做一做。(做一遍)

  (师换师做,图谱、做动作/鸟、叶、鸟、叶)

  师:想想还可以怎么变?(幼说师换)

  师:我们来做一做。

  师:还能怎么变?(幼换幼做)

  【媒体运用:利用电子白板图片移动功能,改变节拍形式】

  【设计意图:变化4拍表现方式,让幼儿跟着变化做出动作改变,巩固对4/4拍的认识。】

  四、小组改变节奏,创编动作。

  1.出示音乐图谱框架,幼儿分组创编。

  师:请两人为一组设计图谱、创编节拍动作。

  师:设计好图谱,编动作,做一做,一会儿,请你们来展示。

  师:我们先来看看每组设计的图谱。

  3.出示倒计时10分钟,在规定时间内完成。

  师:给你们10分钟的时间,时间为零前必须完成任务,可以吗?(可以)

  师:好,抓紧时间,倒计时开始!

  【媒体运用:利用电子白板作业分享、传屏功能、倒计时模式、观摩创编情况、用班级优化大师软件奖励孩子的表现】

  【设计意图:让幼儿自主选择创编曲段,使用ipad设计图谱,感受科技的便捷。边听音乐边编动作,自由操作、调整。要求幼儿在规定时间里完成任务,明确目的,提高效率。】

  2. 共同欣赏每组创编动作,幼儿讲述、表演。

  师:看每组创编的图谱,谁能来讲一讲、做一做。

  师:跟着音乐试一试。(播放每段音乐,幼儿打节奏)

  师点评:在对照图谱演奏时,可以用上刚才我们想到的动作做一做。

  【媒体运用:一体机镜相功能,即时呈现、录制幼儿表演情况。】

  【设计意图:为提升幼儿对节奏的把控,动作的协调性,让其对照镜面成像做动作,及时发现问题,自作调整,师幼互动点评,不断完善。】

  五、活动延伸,续延情感

  1.奖励孩子们,一起去森林晚会。

  师:你们都很棒,老师奖励你们,都跟我去参加演出。

  2.邀请更多朋友参加演奏会,把所学本领传授给大家。

  师:今天还有你的好朋友没有来,对吗?我们把学到的本领传授给她,也带着他们一起参加演奏会吧!

  【媒体运用:利用电子白板的动画功能,呈现演奏会热闹的景象。】

  【设计意图:最后为吸引幼儿参与演奏的欲望,满足他们的好奇心,播放热闹非凡的演奏会场景,激起参与的兴趣,鼓励孩子大胆表现,将所学本领延伸至游戏活动中,与朋友交流分享。】

  六、教学反思

  一、教师引领

  以布谷鸟为引线,牵出森林晚会,引出节奏游戏《布谷鸟》,让幼儿欣赏教师编排的律动,感知音乐节奏、韵律。请幼儿一起做动作感受音乐节奏的欢快,调动起参与积极性。之后出示带有各种动作的节奏谱,引导幼儿学会看图谱做动作、变换动作,掌握节奏,发现一小节有四拍。在进行了三遍节奏练习后,知道了每小节排列一样,动作也一样,每个图片代表做一个动作一下。在熟练节拍动作的基础上,我以游戏的口吻带幼儿看布谷鸟图谱,引出布谷鸟动作单一的问题,鼓励幼儿编排新的图谱和动作,由师编师做—幼说师做—幼说幼做,引发幼儿创编图谱,尝试操控白板,初步体验信息技术带来的便利。

  二、幼儿主导

  在掌握节奏、动作的基础上,让幼儿两人为一组操控平板,协商编排音乐节奏和动作,要求在10分钟内完成,提高幼儿任务意识和做事效率。在自由创编的过程中,幼儿想法独特,但在看图谱做动作时发现问题,如:动作跟不上、来不及做、设计了两段不同的节奏跟不上节拍。途中我就帮助孩子,和他们一起看图做动作,直至跟上音乐节拍。

  三、展示评价

  由于网域限制一次只能投四个平板界面,邀请幼儿展示自己设计的节拍动作,从中也发现了动作、节奏问题,在教师评价、幼儿评价中改进。加深对图谱的理解,知道柳叶是做造型,小鸟是用身体打节拍,但在创编中有的幼儿有不同想法。在此过程中依据目标是掌握四四拍节奏,创编不同动作,所以允许幼儿有自己的想法和表现方式。

  四、活动不足

  本堂课执教的是大班上学期的幼儿,前期没有玩过节奏游戏。认识图谱,但对图谱一拍一动还不了解,所以幼儿自编的动作和节奏不能对应。活动之前幼儿没有操作过平板,如:拖拉、投屏技巧,如果孩子有操作经验,活动进展会顺利些,孩子们可以自己投屏,从中掌握操作技巧。

  在玩节奏游戏时是想让孩子模仿前面做过的动作或创编更多动作,但是由于缺乏经验,动作简单一,创编的节拍复杂了,如两段不同节拍、四小节不同的就做不出来,很不上节拍。所以本次活动只要求会创编一种,两段一样节拍,能跟表现出音乐节奏。

  因一体机触屏左侧坏了,不好触摸,只能配合鼠标使用。配置过低,略有卡顿。一体机版本不是希沃的,有些软件不兼容。局域网限制,只能容纳四个平板同时投屏。屏幕略高,孩子到前面操作够不着。

  奥尔夫音乐律动教案《布谷鸟》 3

  活动目标:

  1.知道布谷鸟的形态和叫声

  2.感受音乐节拍的.快慢,学会找节奏怕打物品,锻炼手眼协调能力。

  3.感受音乐带来的快乐,懂得爱护小动物。

  活动准备;

  音乐《布谷鸟》、布谷鸟视频、盘子

  活动过程;

  (1)活动导入

  老师谈话导入,吸引小朋友们的兴趣。

  师:小朋友们今天老师为小朋友们带来了1位好朋友,我们一起来看看它是谁吧!

  (2)播放布谷鸟视频,老师提问。

  看完视频了小朋友们,你们知道视频里出现的小鸟叫什么名字吗?它是怎么叫的呢?

  (3)奥尔夫音乐布谷鸟

  师:听到这首好听的《布谷鸟》音乐你有什么感受和想法呢?

  (4)玩音乐游戏

  介绍游戏玩法,老师示范。

  奥尔夫音乐律动教案《布谷鸟》 4

  教学目标:

  1、听赏歌曲《布谷鸟叫了》,理解四分休止符、二分音符,牢记第一段歌词。

  2、利用生动有趣的故事情境法学习知识,并参与表演加强记忆。

  3、通过表演,培养学生热爱春天,热爱生活,热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时,让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。

  教学要点:

  用柔和的.声音演唱《布谷》,能编创动作表现歌曲。教具:琴、歌片、彩笔、动物头饰。

  教法:

  听唱、故事、创编、表演、活动尝试。

  教学过程:

  一、听赏《布谷鸟叫了》,理解四分休止符、二分音符,牢记第一段歌词。

  二、表演《小燕子》 提示:歌曲中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?你想和它交朋友吗?那你该怎么做呢?

  1、听歌曲《小燕子》,并为其自由创编舞蹈。也可以和同桌合作,还可以自由选舞伴来完成。

  2、随琴声自由表演。

  三、表演《布谷鸟叫了》

  1、师边讲故事边在在黑板上进行绘画。将学生带进春天,带进大自然,带进火热的生活。

  2、站学生来模仿“布谷鸟”的叫声或者动作。而且边做边随老师记忆歌词,体味歌词。

  3、师范唱歌曲。让学生默声表演。看谁能把老师的歌表现的最好。

  4、听琴,体会歌曲中的四分休止和二分音长,跟着音乐来拍手拍腿,感受歌曲的节拍,可以随琴自由演唱。

  5、请大家互相合作,讨论一下歌曲中唱出了什么?你是怎样理解的。

  6、听唱学习歌曲。注意旋律的的确起伏,边学习边让学生分小组拉起手。听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走。第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

  7、唱会歌曲,牢记歌曲的第一段歌词,并启发学生小鸟唱出的是第二段歌词,我们唱出是第三段歌词。

  8、动手操作,用彩笔标出休止符和长音的地方,看谁找的最准确。

  四、小结:这节课我们来到了春天,来到了田野,让我们这些可爱的小鸟,把春天装扮得更美。把生活装扮得更美。

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