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语文教案

时间：2024-01-08 10:36:06 语文教案我要投稿

(优秀)语文教案6篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

(优秀)语文教案6篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1.认识14个生字，1个多音字，会写6个字。

　　2.学习课文过程中自主积累词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。

　　4.通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

　　二、教学重点

　　1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。

　　2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

　　四、教学准备

　　1.生字卡片。

　　2.教学课件。

　　五、教学课时

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1.（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？

　　2.（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？

　　3.我们一起来学习第31课。

　　（二）初读课文，感知内容。

　　1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的'字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。

　　2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。

　　3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

　　4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

　　5.指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？

　　（三）引导想象，读中感悟。

　　1.人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）

　　（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？

　　课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。

　　体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。

　　（2）朗读第一自然段。

　　（3）寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。

　　2.旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。

　　3.集体交流。

　　（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？

　　（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。

　　重点句：“……每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”

　　（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？

　　课件出示：一望无际的沙漠景象。

　　填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。

　　走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。

　　读词“忍饥挨饿”。

　　（4）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。

　　（5）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？

　　（6）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。

　　4.旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？

　　5.有了幸福鸟，旺嘉的家乡变成了什么样？

　　课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。

　　有感情地朗读最后一个自然段。

　　6.旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？

　　（四）回顾全文，整体感知。

　　旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？（引导学生感受人们对幸福的渴望）

　　（五）作业设计。

　　1.把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　板书设计

　　幸福鸟

　　自告奋勇对幸福的渴望

　　乱石滩锋利——扎破

　　沙漠忍饥挨饿

　　雪山看不见——摸索勇敢

　　不畏艰险

　　克服困难

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。

　　2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。

　　（二）词语积累。

　　学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。

　　（三）自主识字。

　　1.出示生字卡片：抢读生字。

　　2.独立识记。

　　你有什么好办法记住本课要求会写的6个字？

　　（鼓励学生用自己的方法记忆）

　　（四）指导书写。

　　1.按照结构特点给6个字分类：左右结构的字有3个，可以重点指导。

　　2.指导书写左右结构的字。

　　左窄右宽：顶、拦

　　左右相等：乱

　　3.教师范写。

　　4.学生练习书写。

　　（五）作业设计。

　　1.抄写生字词。

　　2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。

语文教案篇2

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　【教材目标】

　　1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

　　2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

　　3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：

　　通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

　　【课时安排】

　　第1课时：

　　初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　第2课时：

　　继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

　　第3课时：

　　分角色朗读课文，扩展延伸。

　　【教学准备】

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、头饰：

　　小白兔、小鱼儿。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，读题

　　1、板书课题“要下雨了”：

　　比较读题，发现要字加与不加有什么不同?

　　(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)

　　2、下雨前有哪些特别的.现象?我们来学习课文。

　　二、初读课文，自学指导

　　1、听录音：

　　边听边特别留心生字的读音。

　　2、读准字音。

　　3、学习生字。

　　三、通读课文

　　1、自由读全文：

　　找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

　　2、反馈。

　　精读第一节

　　1、出示小白兔的话：

　　有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”

　　⑴ 读句子。

　　⑵ 比较读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

　　小鱼，你怎么有空出来啊?

　　自由地读一读：

　　你发现了什么?

　　点拨：

　　两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

　　(板画：鱼游水面)

　　看图：

　　小白兔奇怪的表情怎样的?

　　(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)

　　⑶ 有表情地读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

　　同桌，对镜子读。

　　集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

　　2、出示写小鱼的话：

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

　　⑴ 自由读：

　　说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?

　　闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?

　　假想：

　　捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：

　　“闷得很”难过“透口气”轻松快。

　　要下雨了：

　　因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　⑵ 多种形式读。

　　3、连起来读第1节：

　　⑴ 教师问：

　　谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。

　　⑵ 四人小组合作读：

　　一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

　　⑶ 抽一组，戴上头饰读，评。

　　四、复习巩固

　　学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?

　　1、口头练习：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、巩固生字。

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、按课文内容填空：

　　下雨前，小鱼在水里( )，游到( )来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　六、板书

　　要下雨了

　　鱼游水面

语文教案篇3

　　我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》。

　　说教材：

　　本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。我教的是第一课时。我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：

　　知识与能力：认识“科、亚”等7个字。会写“病”两个字。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。

　　下面我就简单讲讲我昨天这堂课的设计意图：

　　一、设置悬念，导入新课

　　因为本课的难点是体会人物前后的情感变化进而让孩子们感受到同学之间的深情厚谊，特别是科利亚一开始的那种真没意思的心情二年级的孩子不一定能完全体会，所以一开始，我通过课前谈话，让学生生说说开心的事，引出假如有一天你不能再享受这些快乐了，你有什么感受，引导学生通过对比初步体会失去这些快乐后的孤独、难过的心理，为课文的情感体验做好一定铺垫。

　　二、自主识字

　　识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，因此，本课教学中我抛弃了原先的那个要学生先看拼音读、再去拼音读、然后识记字形这样按部就班的方法教学而是利用小组合作学习的方法，给学生自主合作学习空间、时间，让他们自己突破识字难关。并利用请生字宝宝下来的游戏巩固识字效果并以趣激发。保持学生持续学习的热情。

　　三、以角色体验来解读文本、朗读课文

　　健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因而，可能会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不牢的情况。教师在此环节应引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样才能真正进入科利亚的内心世界，达到进入文本的目的。刚开始设计这份教案的时候，我是这样设计的：让学生所以教学1、2自然段时为了让学生理解课文中科利亚的真没意思，我先用课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，加上科利亚的独白，：我生病住在医院里觉得真没意思。当学生进入情境后，让学生结合课文中的词句谈谈为什么科利亚会觉得没有意思？引导学生说说科利亚在医院里不能做什么，只能怎么样？来体会科利亚的孤独、没意思。

　　四、以空白点为突破点来激发想象，鼓励创新

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并用是知识进化的源泉”。人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。

　　课文留有不少空白点，例如：科利亚独自一人躺在病床上时的孤独心理，这为孩子们的想象提供了广阔的空间。同时，这个空白点也是学生们理解文本中科利亚没意思的心理的突破点。刚开始设计这一环节的时候我是这样想的：让学生先说说科利亚会想什么？然后我给学生一个句式：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，他想起以前……而现在……这样一个句式去写。试教的时候，学生表现不是很好，也体会不到科利亚的这种孤独，没意思，而且这样教费时很长。所以我就改成利用多媒体课件播放一段动态的画面，让学生耳濡目染，刺激学生的感官。很快地进入了科利亚的心理，从而激发他们进一步想象：假如你是此时的科利亚，你还会想什么？我觉得这一环节比起原先的教法课堂效果好了很多。学生有所感悟反过来影响了我，上课的.时候我看到一个孩子在听的时候，眼睛微微红了一下，就在那一刹那我心里涌过一阵酸楚。

　　五、略读课文，感悟情感

　　我觉得课堂40分钟是十分有限的，怎样用有限的时间去获取尽可能多的收效。我认为我们教师对教材的取舍是非常重要的。因为课文3、4自然段内容浅显易懂，根本不用老师多讲。因此，我在这里采取了略处理，通过过课件播放第三自然段引出第四自然段，然后让学生读读第四自然段想想此时科利亚的心情又是这样的，你从哪里体会到了？进而引出本课的重点也是难点，小伙伴们透过气球给科利亚送去的是什么？让学生体会同学之情，我本来想让学生能说出：问候、关心就行了，但是东城小学二（5）很不错，他们能体会到气球带来的是温暖、同学友谊等等。

　　六、拓展延伸情满课堂

　　本文的价值在于教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。所以这一环节让学生写祝福的预设实质是发现学生的爱心，教育学生关爱他人，是人生最快乐的事情。最后老师送出礼物让学生有感情读儿歌回归整体，让师生达到情感的共鸣，点明了主题。这里我本来还有一段《歌声与微笑》的音乐，让学生能在轻松快乐的氛围中表达自己的心声，可是由于我的疏忽，忘记放音乐，我觉得挺遗憾的。

　　最后，我谈谈我上了这节课后的一点小感触。我记得有位老师说过这样的故事，他说在犹太人的家庭里，当孩子稍微懂事的时候，母亲就会翻开《圣经》，滴上几滴蜂蜜，让孩子去吻《圣经》，这种仪式的用意不言而喻，书是甜的。

　　是的，书是甜的；我希望，语文，也应该是甜的。这节课我感受到了两个“甜”。体验创设情境，读“可爱的”一句，孩子仰起一张张可爱的笑脸，他们感受到了科利亚的开心，他们的内心也是甜的。我的心也是甜的。

　　指导长句读

　　扎扎实实地带学生读长句子，一遍一遍又一遍，孩子们读通了，读顺了，也读好了，他们也感受到进步是“甜”的。

　　我想：语文的甜，是认识与发现的快乐，是品味与赏析的愉悦，是表达与交流的酣畅；语文的“甜”，是一次精彩的发言，是一个会心的眼神，是一抹自信的神采；语文的甜，更是师生心灵交汇的那一瞬间……

　　但是，毕竟我还年轻，我的课堂还很稚嫩，课堂中还存在很多不足之处，还不可能体会到这么多的甜，希望各位多多批评指正，让我今后的语文课堂能多感受一点“甜”，谢谢大家！

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。

　　2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

　　教学重点：

　　1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。

　　2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。

　　教学难点：

　　理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”

　　教学准备：

　　婴儿学步的图片及课件

　　教学过程：

　　一、预习探究

　　1、（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！

　　2、齐读课题。

　　二、合作交流

　　1、指名读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

　　2、出示生字词：检查读音。

　　三、品读体验

　　1、课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）同学们你们是什么时候学会走路的呢？当时你父母的心情是怎样的？最难忘的场景是什么？生充分说。

　　2、、勾划出与你学步时的'情景相似的句子。

　　3、、将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。

　　4、、自己当时的心理感受如何（自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈……）师相机板书，为什么会有这种感受呢？然后请生用体会到的语气再读给同桌听。

　　5、、欣赏婴儿学步的图片，思考：从婴儿的学步中，你体会到什么？再把自己想象成文中的儿子，完成填空：你咧开嘴笑了，似乎在说：“（）”。看看课件中，父母的表情，体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。再想一想：儿子会走什么样的路？体会孩子学步的艰辛。

　　过渡：无论是怎样的路，儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女，父母的感受又会如何呢？请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情。（课件出示学习步骤：找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。）

　　汇报：

　　（一）体会父母的惊喜与担忧之情。（读句子——说体会——再读）

　　（1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然……

　　抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情？（担忧）

　　（2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。

　　抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。（师补充举例：自己孩子没有学步的照片）

　　（3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。

　　抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。

　　（4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割……

　　体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。

　　（5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　（人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。）

　　过渡：孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。

　　（二）体会父母的赞美与期望之情。

　　1、你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。（重点理解：乐此不疲。即：形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢）有感情地读。

　　2、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？（内容：从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折，这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义：从此踏上人生之路。）

　　用关联词连接“不但……而且……”再读该段落。

　　3、师说：有一次摔得最严重，留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼，但仍寄予儿子什么？是啊，期望。期望儿子怎样？引读课文六自然段。（师板书：勇敢地走，脚踏实地地走）：理解：脚踏实地。即：做事踏实，不虚浮。充分谈出自己对这句话的理解。说说你打算怎样走未来的人生之路。

　　4、师小结：

　　人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。

　　四、巩固延伸

　　1、面对父母的一片深情和良苦用心，你想说什么，在“我的视角”里写几句。指名说。

　　2、师总结：我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美好期望与祝愿，这最初的几步，对于我们来说有非常重要的人生意义！人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！《学步》父母对儿女人生之路的期望，希望儿女战胜困难，走好人生的每一步。

　　板书设计：

　　学步

　　第二人称亲切感人

　　细致描写情景生动

　　恰当议论揭示哲理

　　教学反思：

　　教学本课时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意，通过熟读成诵，体会诗句的含义，让学生感悟到“我们在路上”会遇到各种困难、艰险、挫折、失败以及毫不畏惧的顽强意志。

语文教案篇5

　　教学目标:1、朗读课文,理解课文,体会课文意境。学习生字词,认识新的偏旁"禾"。

　　2、通过入情入境地朗读,想象画面,理解课文内容,体会诗中描绘的意境。

　　3、通过想象、朗读,体会大自然的神奇美妙。

　　教学重点:掌握朗读方法,想象画面,理解课文。

　　教学难点:体会古诗创造的意境。

　　教学过程:

　　一、引入:现在老师给大家放一段音乐,你们仔细听听,听到了什么?说一说,你听到了哪些声音?

　　大自然有各种神奇美妙的声音,只要我们认真倾听,就能听到最美的声音。在清朝有位伟大的`诗人--涨潮,他被称为"听声大师"。他特别喜欢倾听大自然里的各种声音,并为我们写下了许多好听的诗歌。今天我们就来学习他写的《听声》。

　　二、初读课文

　　1、老师范读

　　2、想不想像老师那样美美的读一读课文?自己自由读一读,注意读准字音。

　　3、读好了吗?画出生字,每个字大声的读3遍。

　　三、练读课文

　　1、老师引读

　　2、男女生读

　　3、出一对代表来读

　　4、汇报读

　　四、深入读文

　　再读课文,边读边想:课文里描写了哪几种声音?

　　1、出示第一句话:春听鸟声,夏听蝉声。

　　秋听虫声,冬听雪声。

　　(1)指名读,这里有哪几种声音?(鸟声、蝉声、虫声、鸟声)出示蝉的图片,认识"蝉"

　　这个生字。

　　(2)秋天来了,田地里的蛐蛐啊、蝈蝈啊这些小虫子开始低声的呢哝。认识"秋",认识禾字旁--"禾"。

　　(3)冬天我们听什么?雪声。怎么来记"雪"这个字?

　　(4)指导语气:这句话里写了4个季节里听到的不同声音,谁能读一读?怎么读?

　　四个季节你最喜欢哪个?最喜欢听那个季节里的声音?

　　读这句话时,你好像看到了什么?你能一边想象着这4个季节里的美丽景色,一边读课文吗?指名读。

　　2、出示第二句:松下听琴,月下听箫。

　　这句里,你听到了什么声音?"琴声"、"箫声"。琴和箫是什么东西?认识"琴"和"箫"

　　课文里还写了哪些声音?

　　3、出示第三句:涧边听瀑布,山中听松风。

　　这句里你听到了什么声音?瀑布声、松林声。瀑布的瀑是三点水,你还知道哪些字也是三点水旁?还有涧字也是三点水。课文里描写了这么多声音,你觉得怎么样?是啊,这么多你听在耳朵里,心里觉得怎么样?

　　4、出示最后一句:觉耳中别有不同。

　　你觉得怎么了?那么多不同的、美妙的声音传进耳朵里,心里很舒服,觉得很美。

　　5、全文出示:现在我们再来看这首诗,大家再来读一读,听一听这些美妙的声音。

　　五、品读课文

　　作者在诗中为我们创造了一幅多么清静幽远的画面啊,蝉声、鸟声、虫声、雪声,涧边的瀑布、松间的风声,这美妙神奇的、大自然的音乐,使人忘记生活中的喧嚣和烦恼,那就让我们沉浸到大自然中,入情入境的诵读,美美的诵读,全班跟着老师的手势再读

　　六、总结收获

　　1、说说自己在这节课中的收获。

　　出示识字歌。

　　2、留心生活,做生活的有心人。

　　3、作业,把文章读给家长听,并且把今天老师教的这几个字多些几遍。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识能力目标：

　　1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。

　　2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。

　　3.背诵这首诗。

　　过程与方法目标：

　　1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。

　　2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。

　　3.古诗四步教学法：知诗-诵诗-析诗-品诗。引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。

　　情感、态度、价值观目标：

　　通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。

　　教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。

　　重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。

　　教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。

　　难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。

　　教学方法：

　　1.诵读法

　　2.情景教学法

　　3.讨论点拨法

　　4.古诗四步教学法

　　学习方法：

　　1.朗读理解

　　2.小组合作

　　3.发挥想象

　　教学用具：

　　《春江花月夜》磁带、多媒体课件、《明月几时有》歌曲磁带、《水调歌头》书法作品

　　教学过程：

　　一.导入新课：(引词)

　　在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗?(学生回答)那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢?

　　二.初步感知：教师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配以优美画面

　　教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。为大家提供了初二年级下册语文第五单元教案，希望对大家有帮助。

　　教学设计理念：

　　《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。按照《语文课程标准》中所提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的`情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。在教学流程方面，整体上按照我校市级立项课题《“构建7——9年级语文和谐课堂”教学实验》中所倡导的“唤起体验——整体感知——重点探究——拓展迁移”四个步骤进行设计,以构建语文和谐课堂。

　　教学目标：

　　知识与能力方面：

　　1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。

　　2、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。

　　3、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

　　过程与方法方面：

　　1.学习欣赏古词的方法。

　　2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。

　　情感态度与价值观方面：

　　理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

　　教学重点：

　　1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

　　2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。

　　3、理解所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。

　　2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

　　教学设想：

　　1、教学方法：

　　1)自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。

　　2)诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。

　　3)联想想象法：通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力，提高创新思维能力。

　　2、教具准备：笔记本电脑、PPT课件、配乐FLASH动画等。

　　3、教时安排：1教时。

　　三.指导学生朗读：(诵词)

　　(1.)教师范读全词(配以《春江花月夜》)，学生听读，初步感知诗意

　　提示重点字读音(多媒体出字)

　　阙(que)琼(qiong)绮(qi)胜(sheng)

　　(2.)手打拍朗读、足踏朗读，(教师示范朗读、学生跟读)

　　要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美

　　(3.)抽生读，配乐。

　　要求：字正腔圆，正确断句

　　(4.)分男女生分上下阙读

　　要求：抑扬顿挫，略带感情

　　四.整体把握诗意(析词)

　　(1.)学生借助注释，理解诗意

　　教师提供背景，学生参考助读资料

　　(2.)教师设计相关问题，知道学生解读诗意

　　a.词的上下两阙主要写什么?请用自己的话概括诗意

　　b.上阙中哪两个字最能体会作者对明月的向往?哪两个字又最能体现作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理?又是哪两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来?体会作者感情起伏

　　c.下阙中由中秋圆月联想到什么?哪两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀?又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理?哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀?

　　d.上下阙的联系何在?

　　学生以小组为单位讨论交流，教师根据学生回答，板书并作补充讲解

　　我欲何似

　　上阙：饮酒问月――幻想上天――――——热爱人间身世之感

　　又恐

　　无眠但愿

　　下阙：月圆人离――难眠怀弟――――——美好祝愿思弟之情

　　难全

　　五.品诗

　　(1.)学生发挥想象，描绘意境

　　教师利用音乐烘托，多媒体画面激发兴趣，散文描述来激发学生想象，并带领学生进入意境

　　(2.)(学生活动)诗中有画，画中有诗，让学生自述眼前画面，师生互相补充完整

　　(3.)问：作者对人生的感悟体现在那些词句上?

　　(学生活动)学生畅谈对这一名句的理解和感悟

　　六.拓展：

　　1.赏析美术作品、书法、绘画，融合音乐，激发学生别出心裁读古诗，并教育学生热爱古诗词

　　2.名句互通，踏雪寻踪、联系课堂内外。

　　青天有月来几时，我今停杯一问之李白《把酒问月》

　　我歌月徘徊，我舞影零乱李白《月下独酌》

　　海内存知己，天涯若比邻王勃《送杜少俯之任蜀州》

　　海上升明月，天涯共此时张九龄《望月怀远》

　　六.总结：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

　　七.齐诵本词。要求：沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。

　　八.布置作业：美好的诗词意境总能引发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容画一幅简笔画或编一段舞蹈或创造一幅书法作品或制作电脑动画。

　　板书设计：

　　水调歌头

　　一.引诗——“含月”诗句

　　二.诵诗

　　我欲又恐

　　上阙：――饮酒问月――幻想上天――――――——热爱人间身世之感

　　何似

　　三.析诗——

　　无眠但愿

　　下阙：――月圆人离――难眠怀弟――――――——美好祝愿思弟之情