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小学一年级语文拼音教案

时间:2024-01-09 07:49:41 小学语文教案 我要投稿

小学一年级语文拼音教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的小学一年级语文拼音教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文拼音教案

  小学一年级语文拼音教案 篇1

  《g k h》

  课前准备:

  1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

  2.声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

  课时安排:2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?

  预设:

  生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:g、k、h)

  3.揭示课题:g、k、h。学生朗读,教师纠正。

  设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

  二、动画演示,学习声母

  1.学习ɡ。

  (1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

  (2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

  (3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是g。教师示范读,学生跟读。

  (4)教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母ɡ。

  导学:我们会读声母g了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住g的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

  预设:

  生1:9字带钩ggg。

  生2:像个花环ggg。

  生3:鸽子鸽子ggg。

  生4:倒写6字ggg。

  2.学习k。

  导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

  (1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?

  生:蝌蚪。

  (2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。

  (3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。

  (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。

  (5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

  (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

  3.学习h。

  导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

  (1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。

  (2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?

  生:荷花、小河、黄河等。

  (3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。

  (4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

  4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。

  5.写一写。

  (1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

  (2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?

  (3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?

  (4)教师讲解正确的写法。

  g的写法:g在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。

  k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。

  h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

  (5)学生拿出拼音本书写g、k、h。

  (6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

  设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。

  三、游戏巩固,熟记g、k、h

  1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

  2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

  3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。

  设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。

  四、游戏体验,巩固练习

  1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

  2.全体同学快乐游戏。

  设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。

  第二课时

  一、复习旧知,激发兴趣

  1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。

  2.多媒体课件出示音节:gā、gǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

  3.过渡:同学们,我们已经学会了g、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。

  设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。

  二、对比音节,学习三拼音节

  1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。

  2.出示guā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

  3.在学生讨论的基础上,教师讲解guā。guā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

  4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

  5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  6.教师板书:guà、guō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

  7.多媒体课件出示三拼音节:

  kuā huā kuò huǒ

  小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

  设计意图:借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。

  三、多种方法,练习三拼音节

  1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

  2.抽读卡片

  (1)guà kuā huā guō kuò huǒ

  指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

  如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

  (2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

  3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的'不同点。

  gā——guā kā——kuā hā——huā

  gū——guō hú——huó kù——kuò

  4.拼读生活中的音节。

  (1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

  (2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?

  (3)(课件出示音节和图)

  ①音节有:guā guō huā huǒ guǒ

  ②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果

  (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)

  (5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。

  5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

  (1)多媒体课件出示音节:

  ①gā gā  ②hā hā

  ③gū gū  ④huā huā

  ⑤guā guā ⑥guō guō

  (2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:

  小鸭子gāgā叫。   小青蛙guāguā叫。

  小白鸽gūgū叫。   蝈蝈guōguō叫。

  小伙伴hāhā笑。   小溪流huāhuā流。

  (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

  设计意图:利用图片、多媒体课件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。

  四、图片识字,练习说话

  1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

  (多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

  2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

  3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

  4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

  5.全班开火车读生字。

  6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

  设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。

  五、朗读儿歌,巩固音节

  1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌《说话》)

  2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

  3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

  4.集体纠正错误读音。

  5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

  6.教师让4对同桌展示自学情况。

  7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了(  )种声音,分别是(   )、(   )、(   )、(   )、(   )、(   )的声音。

  设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

  小学一年级语文拼音教案 篇2

  整体感知:

  本部分包含六个单韵母,a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu。这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出,学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。在认字的基础上,体会韵母的发音,学习其字形。由韵到字,由字到音,一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会,在快乐自主的学习活动中领悟。

  学习目标:

  1、知识与技能目标

  (1)阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。认识“家、爸、妈、一、个”等31个字。

  (2)学习单韵母“a、o、e、i、u、ü”。认识字形,会读、会写;会读带四声的单韵母。

  (3)学习四声的读法。

  (4)学会整体认读音节yi、wu、yu。

  2、过程与方法目标

  (1)充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。

  (2)在反复诵读的过程中认识生字,记忆字母。

  3、情感、态度、价值观目标

  激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。

  课时设置:共6课时

  一、a

  学习目标:

  1、阅读《家》,认识“家,爸、妈、一、个”五个字。

  2、学习单韵母“a”,认识字形,会读、会写;会读带四声的a。

  3、学习四声的读法

  4、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  课前准备:

  1、a及带a的字母卡片;生字卡片,画有四线格的小黑板。

  2、教学挂图、图片。

  教学过程

  一、认字

  1、情境导入

  (1)出示挂图(一家人在海边)

  (2)、请小朋友观察,并说出图片上都有什么人。

  (3)、师导语:他们一家也走进了我们的语文书,看,可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。

  2、读熟儿歌。

  (1)老师在黑板上出示儿歌。

  (2)让学生试读,(如果没有人会读,则问:你认识哪些字,把自己认识的`字画出来,给同学们读读。)

  师指出学生不认识的字(像“拉”,“起”等教学生读。)

  (3)指名读儿歌。

  (4)领读

  (5)齐读

  3、在读的基础上,认识五个字

  (1)、认识“家”

  A把“家”字写大

  B学生认读

  C让学生说说自己的家,家里都有谁

  D再读

  (2)、认识“爸、妈”

  A把“爸、妈”两字写大

  B学生认读

  C介绍一下你的爸爸和妈妈

  (3)“一个”

  A把“一个”两字写大

  B学生认读

  C师用“一个”说一句话

  D生模仿说

  (4)认识五个字

  学生练读,指名读,开火车读

  (5)生字宝宝找家

  二、学习韵母a

  1、读准音

  (1)老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上,“a”用红笔。

  (2)学生慢读这三个音节,感觉哪部分是一样的。

  (3)认读,(如果学生不能正确读出“a”,老师则示范发音)。

  (4)学生练习发音。(张大嘴巴aaa)

  (5)联系生活实际巩固发音,如

  Ⅰ医生检查口腔时要我发aaa。

  Ⅱ在幼儿园发声时唱13∣53∣1-∣

  啊啊啊啊啊。

  2、认清形

  (1)引导学生看图,或用自己喜欢的方法记住“a”的形。

  (2)师点拨笔画笔顺(先写左半圆“c”,再写竖右弯“ι”。

  (3)师生唱笔画书空

  3、指导书写

  (1)认识四线格:a想回家了,它的家在哪呢?要知道它的家,就得认识汉语拼音的四线格。老师说,学生找,第一、二、三、四线,上、中、下格。

  (2)游戏,比赛看谁最快找到a的家(中格)。

  (3)练习,师范写,生边唱笔画,边书空,先描红,仿写,师巡视,个别辅导,作业展示,评议。

  4、学习a的四个声调

  (1)观察图,说说舢板是怎么走的

  (2)认识声调符号一声(-)二声(ˊ)三声(ˇ)四声(ˋ)。

  (3)读a的四声,师范读,配合手势读,编儿歌练读(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡读四声。

  (4)游戏,师范读a的四声(按序,变序),生举卡片

  (5)学习运用,体会读音

  āáǎ

  阿姨好!啊,你说什么?啊,怎么能这样

  à

  啊,祖国真伟大!

  三、扩展

  课下利用《童年书架》中含有韵母“a”的儿歌,让学生再读一读。

  设计意图

  从学生熟悉的生活入手,让学生感到语文就在身边。

  从学生已有知识出发,让学生感到学习语文并不难,以保护他们自己识字的积极性。

  认识字,同时也认识事物,增加这些字的复现,避免单字出现,机械记忆。

  在认字的基础上,体会韵母的发音,同时感知字的读音与韵母之间的关系。

  反复感知,加强记忆,让学生体会到生活中处处有语文。

  在教会学生写字母“a”的过程中,注意让学生掌握正确的执笔姿势,写字姿势,养成良好的写字习惯。

  通过对新奇有趣的滑水游戏的认识,从而掌握“a”的四声。

  既可以复习“a”的读音,又可以扩大儿童的视野,发展、积累语言。

  小学一年级语文拼音教案 篇3

  一、直接导课

  今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

  二、学习新声母

  1、出示图片(小朋友在写字)

  哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?

  生:在写字。

  师出示卡片z,它的名字就叫(z)。

  结合图画练习发音。

  小组内多种形式练习发音。

  2、学生根据上面的方法自学c、s

  (师将两幅图挂在黑板上,在对应的

  位置上帖上c、s)

  (1)自己猜一猜,看谁最聪明。

  学生自己想,自己说一说。

  (2)小组之内说一说,看看自己说的'对

  不对。

  (3)汇报结果,师纠正指导。

  三、送新朋友回家

  指导学生观察占格,并用自己的话说一说。

  (帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。

  四、做做练习,攻克难题

  1、卡片出示:

  祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

  zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

  sīguā

  五、比一比,谁是火眼金睛

  zicisi

  字词四

  zicisi(整体认读)

  zcs(声母)

  (让学生初步接触整体认读)

  六、练习

  1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。

  2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。

  小学一年级语文拼音教案 篇4

  第一课时

  教学内容:aieiui

  教学目标:1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。

  教学重难点:读准复韵母aieiui的音,认清它们的形与音节的拼读。

  教具:字母卡挂图

  教学过程:

  一、复习单韵母

  1、我们已经学过哪几个单韵母?

  2、认读单韵母卡片。

  二、学习复韵母

  1、复韵母ai

  〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?

  〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉

  〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读

  〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

  〈5〉学习ai的`四声〈教师领读——齐读——抽查〉

  2、复韵母eiui教法同ai

  三、指导书写aieiui

  教师示范正确的写法与格式

  四、学习拼音节

  1、让学生自己尝试拼音节

  2、教师范读学生跟读

  3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

  五、小结:

  这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?

  第二课时

  教学内容:aieiui

  教学目标:1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

  2、认读7个生字,会读儿歌.

  教学重难点:认读7个生字

  教具:生字卡片 字母卡片 挂图

  教学过程:

  一、复习aieiui与音节的书写

  1、抽读卡片

  2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读

  3、认读带声调的音节及书写音节

  ﹙1﹚出示带声调音节

  教师先范读音节,学生再跟读

  ﹙2﹚书写音节

  教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调

  二、学习生字

  1、引导学生观察图画

  ﹙1﹚图中有什么东西?

  ﹙2﹚他们在干什么?

  2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.

  ﹙注意适当停顿﹚

  3、生字教学

  ﹙1﹚出示生字卡片

  a先让学生尝试拼读

  b我们可以利用什么方法认识这些生字?

  ﹙2﹚教师范读生字,学生跟读

  ﹙3﹚同桌互读,教师指名认读

  三、读儿歌

  1、自由读儿歌并学拼红色音节的字

  2、教师检查,纠正读音

  3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

  4、让读得好的学生当小老师

  四、小结:这节课我们学了哪些生字?

  小学一年级语文拼音教案 篇5

  教学目标:

  1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

  2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

  3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

  4、认识5个生字,会读儿歌

  教学重点:

  1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z”。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (3)教师范读“c”。

  (4)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、指导书写

  (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节“zi”

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

  8、学生练习读“zi”的四声。

  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节“ci si ”

  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:“ci si ”。

  3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  第三课时

  一、复习

  1、出示zi ci si指名读、齐读

  2、读z c s与其它字母相拼的的'音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

  2、指导学生用字、词说一句话。

  3、拼读词卡。

  4、提问:说说你在家里做哪些事?

  5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

  (1)自由打开书本说儿歌

  (2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

  (3)、指名读儿歌

  (4)、谁来当小老师。

  (5)、边读边自已做动作。

  (6)、指名表演。

  6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

  这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

  四、课外作业:

  课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

  五、板书

  教学后记:

  汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

  在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

  1、班内学生插嘴现象较多;

  2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

  3、没有及时板书。

  小学一年级语文拼音教案 篇6

  一、教学目标

  1、认读6个单韵母和10个声母。

  2、能比较形近的声韵母,并抄写。

  3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。

  4、认读巩固学过的字。

  二、教学重难点

  1、区分比较形近声韵母的音和形。

  2、巩固学过的生字。

  三、教学时间2课时

  第一课时

  一、读字母。

  1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。

  2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。

  3、小组开"火车"比赛认读。

  比一比哪组读得又准又快。

  二、比较并抄写形近的声韵母。

  1、集体认读,注意读准音。

  2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。

  比一比哪个小组的发现多。

  (1)b___d

  相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。

  不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。

  后者左下半圆,先写半圆,再写竖。

  儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。

  (2)f___t

  相同点:横写在二线下方。

  不同点:f,右弯竖。

  t,竖右弯。

  儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。

  (3)n___m

  不同点:m比n多个左弯竖。

  儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。

  (4)u___ü

  不同点:ü比u多两点。

  儿歌巩固:u上两点ü。

  3、游戏"变变变"。

  老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。

  4、对比书写,边抄边小声读字母。

  第二课时

  一、看看读读。

  1、看看图,你知道图上都画了什么吗?

  2、自由拼读音节。

  3、指名读。

  二、认认连连。

  1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?

  2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?

  小动物的'家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,

  3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。

  4、集体订正。

  四、巩固生字。

  1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。

  2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?

  能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。

  小学一年级语文拼音教案 篇7

  《zh ch sh r》

  课前准备:

  1.关于本课的多媒体课件。(教师)

  2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

  课时安排:2课时。

  第一课时

  一、复习新知,导入新课

  1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

  师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

  2.指名读,齐读。

  3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

  设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。

  二、学习新课,自主互动

  1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

  (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

  (2)请学生上台摆卡片。

  (3)学生说说这样摆放的理由。

  预设:

  学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。

  学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。

  学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。

  ……

  (4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

  (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。

  (6)师生共同做游戏:听音举卡片。

  (7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”

  2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

  (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

  导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的'卡片旁边画上方框。)

  (2)请四个学生上台写。

  (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)

  ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。

  ②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。

  ③教师指名读。

  ④学生选音组词。

  3.练习巩固。

  (1)游戏:魔力耳。

  ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。

  ②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。

  (2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

  小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)

  设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。

  三、拼读音节

  1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

  (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

  zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

  chá chě chū chuā chuō chī

  shǎ shè shù shuā shuō shī

  rè rǔ     ruò rì

  (2)把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片。

  shǔshùchǐzishísìrìlì

  数数尺子十四日历

  sìshírìqīhēcháshízì

  四十日期喝茶识字

  ①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

  ②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。

  (3)教师小结。

  设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。

  四、正确书写

  引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?

  1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

  2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写zh时,两个字母要靠紧一些。

  3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:小草发芽rrr。(书空r。)

  4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)

  5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

  6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  五、谈话结束

  今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

  设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。

  第二课时

  一、复习导入

  “温故知新”,教师指导学生读音节。

  1.zh—a z—e z—u sh—u—o

  2.shā shè shǔ chù zhuō shuò

  3.sì shí  rì qī  hē chá  shí zì

  设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。

  二、学习生字、儿歌

  1.识字学词。

  (1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

  (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

  (3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。

  (4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。

  这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  ①引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

  ②形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。

  2.“书声琅琅”。

  (1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。

  (2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。

  (3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。

  (4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。

  小学一年级语文拼音教案 篇8

  教案示例

  教学重点:

  1.学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。

  教学难点:准确地拼读三拼音节。

  第一课时

  教学过程:

  一、复习

  1.抽读6个单韵母卡片。

  2.接顺序读读8个声母卡片。

  3.拼读音节:“tù nǔ lè dù”

  二、学习“g k h”的音形及书写

  (一)学习声母“g”

  1.学习“g”的音

  (1)出示“g”图,提问:图上画的是什么?

  (2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。

  (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

  (4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

  (5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

  2.学习“g”的形

  (1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?

  (2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

  3.书写字母“g”

  (1)认识基本笔画“竖左弯”。

  (2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。

  (3)教师范写“g”:第一笔是什么?C点什么格?教师第二笔是什么?占什么格?教师注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

  (4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

  (二)学习声母“k”

  1.学习“k”的音:

  (1)出示“k”的.图,提问:图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

  (3)学生练习读,体会发音方法。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习“k”的形

  (1)怎么记住“k”的形呀?

  (2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。

  3.书写字母“k”

  (1)认识基本笔画:“” 左斜右斜

  (2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

  (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

  (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

  (5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

  (6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

  (7)再展示,看看书写上否有进步。

  (三)学习声母“h”

  1.学习“h”的音

  (1)出示图,提问:图上画的是什么?

  (2)借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。

  (3)学生练读,体会发音方法。

  (4)指名读。

  (5)开火车读。

  2.学习“h”的形

  (1)“h”的形像什么?

  (2)编儿歌:一把椅子h h h。

  3.书写字母“h”

  (1)学生观察笔顺及点格位置。

  (2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

  (3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

  (4)学生评改,注意“h”与“n”的区别。

  三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母。

  四、小结:

  今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

  附:板书

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  第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案

  小学一年级语文拼音教案 篇9

  第一课时

  教学内容:d、t、n、|

  教学目标:学会d、t、n、|4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学重难点:声母d、t、n、|发音。

  教学准备:字母卡片。

  教学过程:

  一、读儿歌导入新课。

  教师带领着学生读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、|四个字母。再指导学生观察情景图,引出要学习的声母d、t、n、|。

  二、看图识记d、t、n、|音和形。

  (一)学习d的音

  1、图上画着什么。

  2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音?

  (会发出de、de、de、的声音)

  3、教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。

  4、观察图画学习d的形。

  1、字母d与图中的什么很相象?教儿歌;队鼓鼓锤

  (ddd)

  2、与b进行区别。

  5、指导书写d。

  (二)以同样方法学习t、n、|。

  三、巩固练习,用实物摆一摆字母。

  1、读字母。

  2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别,再通过细心观察反复比较n、m、t、f的字形。

  第二课时

  教学内容:d、t、n、|

  教学目标:学会d、t、n、|与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学重难点:声母d、t、n、|与韵母拼读音节。

  教学准备:字母卡片。

  一、学习声母和韵母。

  用卡片复习学过的声母和韵母,主要复习带调单韵母要直呼卡片。

  二、练习拼音。

  1、复习拼音的读法。

  2、以d–e→de为例,边示范拼读边讲解拼读方法。

  3、学习反复练习拼音。

  4、出示音节,让学生分组练读。

  三、看图读拼音认字。

  1、指导学生看懂图意。

  2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的'词最多。

  3、创设情境进行表演。

  1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。

  2、指名表演。

  四、指儿歌。

  1、出示红色音节,指名读de、tù、|e、nǐ。

  2、自由读儿歌。

  3、请学生把喜欢的句子读听。

  4、引导学生熟读儿歌,可加上动作。

  小学一年级语文拼音教案 篇10

  1、复习目标:

  (1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。

  (2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

  (3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

  (4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。

  2、复习要点及方法:

  (1) 声母:

  A、形近字母:

  b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。

  n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。

  B、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后

  鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

  C、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

  平舌音,特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。

  (2)韵母:

  韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

  形近:ie—ei、iu—ui、un—un

  音近:en—eng、in—ing、eng—ong

  (3)整体认读音节:

  整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

  (4) 标调规则:

  关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的

  儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

  (5) 拼写规则:

  j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

  时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:

  ju ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。

  关于拼音,我们复习的`形式可以有:

  1)按顺序默写声母表或填写声母。

  2)找出音节中的声母或韵母。

  3)分解音节或合成音节。

  4)看图把音节补充完整。

  5)给音节标声调。

  6)在音节中找出整体认读音节。

  7)看图选择正确的音节。

  8)分别找出声母、韵母、音节。

  在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。

  小学一年级语文拼音教案 篇11

  《z c s》

  课前准备

  1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)

  2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)

  3.生字和词语卡片。(学生)

  课时安排:2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

  2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?

  3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

  设计意图:创设学生喜欢的过生日的情境,吸引学生的注意力,让学生在为小i找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习,激发了学生的学习兴趣。同时,使学生明确了本节课的学习任务,带着任务去学习。

  二、图文结合,学习声母及整体认读音节

  (一)学习声母z和整体认读音节zi。

  1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!

  2.学习声母z。

  (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?

  (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

  (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

  (4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

  (5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

  (6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。

  (7)引导学生读儿歌:我会写字zzz,像个2字zzz。

  3.学习整体认读音节zi。

  (1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

  (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)

  (3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。

  (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。

  4.指导书写声母z。

  (1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?

  生(预设):四线格。

  (2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。

  (3)学生在书上描红。

  (4)在四线格中书写。

  (二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。

  1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?

  2.学习c的发音。

  (1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?

  (2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。

  (3)教师范读c,学生观察教师口形。

  (4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。

  3.记住声母c的形。

  (1)引导学生想办法记住声母c的样子。

  (2)引导学生编儿歌:小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。

  4.学习整体认读音节ci。

  (1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。

  (2)引导学生读整体认读音节ci。

  (3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读,指名领读。

  5.指导书写声母c。

  (三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。

  1.出示声母s的卡片。

  过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗?

  2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

  自学提示:

  (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说,图中蚕宝宝在干什么?

  (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

  3.学生汇报,指名认读声母s。教师纠正发音。

  4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。

  5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

  (1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。

  (2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

  (3)指名领读。

  6.指导书写声母s。

  设计意图:将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来,化抽象为形象,使学生的学习由被动到主动,激发了学生的学习兴趣,使学生的记忆更加深刻。

  三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读

  1.过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

  2.游戏:比谁反应快。

  找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

  3.游戏:拔萝卜。

  黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

  设计意图:在游戏中区分声母和整体认读音节,巩固带调的整体认读音节,既激发了学生的学习兴趣,又建立起拼音教学与语言文字的联系,培养了学生的语言能力。

  第二课时

  一、创设情境,复习引入

  1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。

  2.游戏:吃蛋糕。(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

  3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。

  设计意图:继续创设给小i过生日的情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中复习巩固上节课的内容,为本课的教学做好铺垫。

  二、情境激趣,拼读音节

  (一)学习两拼音节。

  1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。

  2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

  3.学生自由练习拼读。

  4.学生当小老师领读音节。

  5.加上声调读一读:课件出示带声调的'音节,学生开火车拼读。

  (二)学习三拼音节。

  1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。

  2.课件出示z、c、s的三拼音节。

  zuócuōsuǒ

  3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

  5.开火车拼读。

  设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

  三、联系生活,认字学词说句子

  1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

  2.课件出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?

  3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

  4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

  5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

  6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

  7.指名拼读词语。

  8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

  设计意图:汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体,而语文的学习又是与生活息息相关的,在教学中教师联系生活实际,引导学生学词认字,拼读音节,不但能提高学生的拼读能力,促进学生的语言能力,使学习汉语拼音与学词认字互相促进,同步发展,同时,也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

  四、朗读儿歌,拼读音节

  1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?

  2.教师范读儿歌,学生听准字音。

  3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

  4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

  5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

  6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。

  7.全班同学带动作朗读儿歌。

  设计意图:在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来,学生边学拼音,边读小韵文,发展了学生的语言能力,做到了阅读与拼音同步发展。

  五、重点提示,总结收获

  1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?

  2.学生谈收获。

  3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

  4.朗读儿歌,结束本课。

  汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

  设计意图:归纳梳理本课的学习内容,揭示三个声母的共同特点,用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性,激发学生的学习兴趣。

  小学一年级语文拼音教案 篇12

  教学目标

  1.读准声母b、p,能正确熟练地书写。

  2.学习拼音音节,能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

  3.感受学拼音的.乐趣。

  重点难点

  学习拼读音节。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学过程

  一、复习(5)

  1.认读卡片b、p。

  2.回忆b、p的发音方法。

  二、学习拼音方法(20)

  1.认识音节。以b-ɑ→bɑ为例,声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

  2.学习拼音方法。

  (1)结合介绍拼读方法,老师作拼拼读示范,并用口诀拼读要领。

  (2)老师教读。

  (3)学生练读。

  (4)教师检查。

  3.用以上方法练习其它音节。

  充分利用卡片,引导学生在游戏中学习,如:找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨,将发音方法韵含其中。

  三、完成课后练习“读读连连”(10)

  1.看图,图上画了什么?

  2.老师以一组为例,点拨带调音节的拼读方法。

  3.学生尝试拼读,老师相机指导。

  4.完成连一连,再次练读。

  四、巩固练习(5)

  学生重新拼读学过的音节。

  五、布置作业(5)

  抄写本节课学的音节。

  板书设计

  b-ɑ→bɑp-u→pu

  bɑbopɑpo

  bibupipu

  教后感

  小学一年级语文拼音教案 篇13

  一、教材简介:

  课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

  二、教学目标:

  1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节YīWūYū。

  3、掌握īūǖYīWūYū的四声,能直接读出他们带调的音。

  4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音形和音节。

  三、教学重、难点:

  重点:iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

  难点:读准iuv的第二声和第三声。

  四、教、学具准备:课件、卡片

  五、教学时间:2课时

  六、教学步骤:

  第一课时

  (一)自主学习

  1、看图说话,学习īūǖ的发音,认识形

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

  (二)观察比较学习YW

  1、仔细观察图,看看图上什么和Y相同?

  2、谁知道它读什么?

  3、Y的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

  4、学生写抄写本Y

  5、W的教法同上

  6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

  7、介绍是大Y大W

  (三)故事激趣

  1、大Y是小ī的'妈妈,看,这就是整体认读音节“衣”,它是要直接读,不能分开拼。师读——跟读——生读

  2、大W是小ū的妈妈,组成整体认读音节,谁会读?

  3、大Y是个好妈妈,经常带小ī到公园玩,他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈,也经常带它到处玩。只有小uuml;没有妈妈,有一天,小uuml;也到公园玩,发现ī,ū都有妈妈,只有她没有,伤心地哭了。大Y看见了,亲切地对小uuml;说:“小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿姨就带你出去玩。”小uuml;听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大Y的手去玩了。出示:YU

  4、各种形式读三个整体认读音节

  5、书写指导

  第二课时

  (一)复习īūǖYīWūYū

  采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音

  (二)区别声母、韵母、整体认读音节

  (三)按要求归类:摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

  声母韵母音节

  (四)看图读音节说话

  1、看插图上的音节读一读:YīWūYū

  2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话

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