语文教案(汇总9篇)
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教材简介:
《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文,这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外,从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园里又迎来了美好的春天,巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
设计理念:
引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。
教学目标:
1、认识“溢、添”等8个生字,会写“墙、牌”等12个生字。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点:
想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点:
体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程:
一、检查预习,粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。分组对比读,读准字音。
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开
狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢
3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。
(设计意图:童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。)
二、对比读文,充分想象,强化体验。
1、(演示):花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。
教师相机板书:鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香
引导学生想象:在这样美丽的.花园里,你会做些什么?心情如何?
教学预设:学生可能会说:在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当?
板书:狂风大作 雪花飞舞
(演示):花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。
同学们,看到这个告示牌,你有什么想法?从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情?
(设计意图:本文教学的难点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比,把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情,情景交融,感受文本。)
3、过渡:巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段,找出对比描写的语句练习朗读。
板书:草翠花开
冰雪覆盖 鲜花凋谢
4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段,画一画,小男孩创造了哪些奇迹?
(教学预设)学生可能会找出这样几点:
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;
小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;
巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。
5、想象:小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
6、小组合作,讨论理解句子:
没有孩子的地方就没有春天。
换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!
(设计意图:本环节紧紧围绕课文,引导学生充分读书,在读书中了解课文内容,对比人物态度和感觉;在读书中合作交流,训练学生归纳整理的能力;在读书中拓展学生创造想象的空间,净化了学生的心灵;在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计,使工具性与人文性得到和谐的统一。)
三、看图想象,续编故事,编排课本剧。
1、指导看图,用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容。
2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话,把故事继续编下去。
3、小组分工合作,把课文改编成课本剧。
板书设计:
巨人的花园
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开
狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖
分享快乐 无比幸福
语文教案 篇2
教学理念:
以学生为主体,让学生体会到识字的快乐,更加愿意去把拼音学好
教学目标:
认识“家、飞、机、有、儿、河、校、入”8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多采。
教学重点:
认识8个生字
教学难点:
体会课余生活的丰富多彩
教学过程:
一、复习导入:īē ,ūē ,ēr及拼读音节,组词
二、激趣过渡:
小朋友们,课后你们都喜欢干什么呢?(做游戏,画画,唱歌……)哦,大家的`课后的活动真有趣呀!现在我特地请来了五位朋友来为我们表演一下大家课后的活动情况。你瞧,他门来了……(翻到P31)
你们能现场记者,为我们介绍一下大家的课后情况吗?谁愿意来试试……(有的叠飞机,有的做贴画,有的在捏泥娃娃……)小朋友们讲得真棒,课文中就有一段描写我们课后生活的画,我们一起来读读
1、出示小黑板
课后,大家一起叠飞机,做贴画,捏泥娃娃,有趣极了
先读拼音,再读生字(个人读、齐读、个人读、学生当小老师指正错误,再齐读)认识这些生字:家,飞,机,有
过渡:小朋友们,课后我们有几个小朋友喜欢画画,我选了三张画,我们一起来看看。
2、出示三张图片,每出示一张画,就来认字,图文结合
①月儿:认识 儿
②河边:认识 河
③校园:认识 校
反复读
最后老师再送你们一个字,“入”作为表扬
认识“入”
过渡:有个人把这三幅图连起来写成一首儿歌。走,我们一起到书上瞧瞧《月儿弯弯》儿歌朗诵,知道阅读朗诵,加强生字的认识,齐读儿歌
作业布置:
回家也画几幅图,以这几个字为主题
板书设计:
家、飞、机、有、儿、河、校、入
语文教案 篇3
知识与技能
1. 理解诗歌内容,明确作者的写作目的:与人交往要真诚。
2. 体会诗歌在表达上的方法。
3. 有感情地这首诗,积累语言。、
过程与方法
以读为主,读中感悟。
情感、态度与价值观
培养学生与人真诚交流的习惯。
重、难点与关键
体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。
教学过程
一、 介绍作者,读题导入
1. 教师板书课题,学生齐读课题
2. 说说你对作者金波的了解。
3. 质疑:我们老师用耳朵倾听,作者为什么放送“用目光倾听”?
二.初读课文,整体感知
1.学生自读课文,注意读准字音,把诗句读流利。
2.指名读,检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
4.说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文,理解每节诗的内容。
1.学生细读课文,说说每节诗的意思。
2.指名汇报,老师小结。
第一小节:用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节:说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节:进一步说明目光的重要性。
第四小节:讲妈妈的话对“我”的意义,教会“我”生活。
四、精读诗歌,体会情感
1.作者为什么说“用目光倾听”?请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
(1)自读诗歌,抓住重点语句一边读一边体会,把自己的感受体会写在句子旁。
(2)引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。
(3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听,“用目光倾听”就是在与别人说话的时候,要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”,只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天”。
2.读诗歌最后一节,说说你的理解。
妈妈用朴实的语言告诉“我”:与人交往要真诚。
五、感情朗读,升华情感、
引导学生通过多种形式感情朗读这首诗,在读中体会作者情感,升华自己的情感。
六、背诵诗歌,积累语言
1.自由背诵。
2.男女生比赛背诵。
3.小组背诵。
七、课堂小结
同学们,小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理:与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往,也一定能做到,是吗?、
八、布置作业
1. 读一读金波的其他诗歌。
2. 选用课时作业设计。
九、板书设计
用目光倾听
听别人说话,你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
教后反思
在本次教学中,最大的亮点是关于发现和把握学生独特的`体验,并加以正确引导。但是配齐出现的问题也很多,虽然读的时间较多,但是终觉得读缺少一定的目的性,没有更好地调动学生的积极性,缺少师生互动、生生互动的环节,没有更深的打动学生的心灵。如果在教材的处理上更用心,对教学设计进行再提炼,这节课的课堂生成会更精彩,更有味道。
语文教案 篇4
教学要求:
1理解词语含义。
2正确流利有感情的朗读课文。
3明白成语的含义。
教学难点:
1理解词语含义。
2明白成语含义。
教具准备:课件
教学过程:
一、动画导入
1播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
2谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?
3古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?
4板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。
【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的'你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个…
4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】
三、共同探究深入学习
1轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)
2现在请你来当小评委,评一评画家的画。(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙
的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)
3当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解
词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?
4从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
5是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。
6全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。
【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
7面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)
8四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?
【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】
9汇报合作学习结果:
a读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据
词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)
b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)
c为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的
一笔,它给了龙生命。)
10填一填
_____________________,墙上的龙腾空而去。
11从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。
12出示练习:
读句子比较有什么不同:
这里很美,赛过天堂。
这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。
(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)
13总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。
四、识字游戏
同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果
图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?【意图:在游戏中检查学生认字的
情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。】
五、再次齐读课文
课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有心新把课文读的更好吗?
六、资料交流
我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。(也可看课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。
语文教案 篇5
教材分析:
这个板块由两部分组成:提示语及故事插图。
本课提示的主要内容:
1、提示故事的主要内容。
2、提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么,想像图中人物在想什么,说什么,特别要想像图中人物的对话。
3、指出本次口语交际的方法是角色表演。
教学理念:
1、尊重学生的主体地位,创设交流合作的机会与氛围。
2、培养学生的想像能力,运用语文的能力。
教学目标:
1、让学生懂得在社会交际中,与人打交道态度要亲切,有礼貌,要说普通话。
2、让学生体验交际的过程,体会交际的'必要性,并提高交际技能,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
3、让学生在评价中学会评价,学会辨析与欣赏。
教学重点:用礼貌用语,讲普通话。
教学难点:体验交际的过程,学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备:出示课件、挂图
课时按排:一课时
教学过程:
一、创设教学情境,渐入交际话题。
同学们,今天小熊生病了,小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去,委托小兔代他问候小熊,那么请你想一想,见到小熊大家会说些什么?小兔是怎么说的呢?小熊又是怎么答谢的呢?
其实,在我们的学习和生活中,经常会发生这样的事,怎样与人打交道,这些也都是有学问的,你们想学吗?那么,这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。(板书课题)
二、图文创造情境,深入交际主题。
1、出示课件或挂图,仔细观察,你看到了什么?
2、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的,说了什么?
三、指导表演
1、让学生先分小组进行练习,引导表演时注意加入对话。要借助手势表演,语气等再现人物的内心活动,个性和品质等特点。
2、选出几个在组里表演最好的同学重新组合,代表小组在全班表演。
3、互相评议,学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业:
让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。
能说会写
语文教案 篇6
教学目标
1.引导学生进入角色,大胆想象,能清楚、明白地表达自己的意思。
2.初步引导学生学会搜集、资料。
3.激发学生热爱自然、热爱科学的情感。
重难点
通过自己的,把童话故事或天文知识讲清楚、讲明白。
乐学善思办法
阅读关天文知识的故事,激发学生对天文知识产生兴趣。
教学流程
一、谈话导入
1.同学们,又到了单元轻松说话的时间了,猜想一下我们今天说的话题是什么?对!我们所学的第一单元内容是围绕“日月星”来编排的.。课前让大家理有关日月星的资料及童话故事,你们找到了吗?(同桌互相检查)准备好了吗?这节课我们就以“日月星辰”为主题,开个故事会好不好?
2.板书课题
二、阅读提示,明确要求
1.自由读书第10页提示,边读边想:本次说话的内容及要求。
2.指名读提示。
3.汇报交流本次说话的内容、要求。(生汇报,师相机板书)
三、你说我说日月星辰
1.组内按要求逐人进行练说,推选代表在全班交流。
2.(教师说明本次要评定的奖项“最佳故事奖”)各组代表上台说,其他同学倾听评议。
3.评奖。把掌声送给他们,同时也送给认真倾听的你。
四、扩展训练
1师:刚才大家听到了许多关于日月星辰的故事与天文知识,你想把刚才听到的记住吗?想把这些故事讲给父母、亲戚、小伙伴们听吗?那该如何介绍呢?这次表演我们也同样设有“最佳表演奖”,加油啊!
2.情景模拟练习。(学生自由组合进行口语交际练习)
3.谁愿意上前面来表演一下?(指名表演,表演后)
4综合,评出“最佳表演奖”。
五、交流
1.说说这节课你有什么收获?你想对获奖的同学说点什么?
2.师:这次活动,同学们表现得积极踊跃,你们知道的真多!老师也发现有很多学生在原有资料的基础上还知道许多天文知识,可以看出你们平时就喜欢读书,相信这种好习惯会伴你们成长,成才!自然界有许多奥秘正等着你们去探索,现在的你们应该怎样做?别忘了回家后把你学会的故事或天文知识讲给家人听。
附:板书设计
你说我说日月星辰
要求:神话或民间故事
1.内容天文知识
2.把故事讲清楚、讲明白。
3.态度要自然大方。
语文教案 篇7
第一课时
教学目标 :
1、完成比一比,组词。
2、完成抄一抄。
3、完成读一读,填一填。
4、完成用加点的词造句。
5、读一读。
教学重难点:
1、完成形近字组词。
2、完成抄写易错字。
3、完成积累成语。
4、完成造句。
5、完成节气歌、对联和成语。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程 :
一、导入 新课:
学生们,这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文,了解了不同地域春节的盛况。今天,我们一起到语文天地去学习。
二、新课。
1、完成形近字比较。
⑴、出示四组字,学生认读。
⑵、学生自由组词,说说每组字的区别。
⑶、指名组词。
⑷、指名上台填写。
⑸、读一读。
2、完成抄一抄。
⑴、出示要抄的词语,学生读。
⑵、说一说哪些字易读错,哪些字易写错。
⑶、学生正确书写。
3、完成读一读,填一填。
⑴、学生自由读。
⑵、找一找填写规律。
⑶、试填最后一组。
4、完成造句。
⑴、出示例名,学生齐读。
⑵、找出加点的.词语试说一句话。
⑶、把说的话写下来。
5、完成读一读。
⑴、出示读一读,学生自由读。
⑵、说说二十四节气分别在什么时间。
⑶、分组读。
⑷、试背一背节气歌。
三、作业 布置:
完成日积月累活动。
四、板书设计 :
组词
抄词
日积月累 填词
造句
读句
五、教学后记
第二课时
教学目标 :
1、完成开卷有益。
2、完成笔下生花。
3、完成金钥匙。
教学重难点:
1、完成自读课文。
2、完成习作。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程 :
一、导入 新课:
学生们,今天我们一起去语文天地学习。
二、学习新课。
1、完成开卷有益。
(自读课文)
⑴、学生自由读课文。
⑵、指名说说,自己读了课文知道了什么?
⑶、齐读课文。
2、完成金钥匙。
⑴、出示(金钥匙资料归类)。
⑵、说说自己进行过哪些资料的整理归类。
3、完成习作。
⑴、读题。正确地选择题目。
⑵、学生围绕选定的题目小组交流。
⑶、指定学生说一说自己要写的内容。
⑷、学生动笔写。
⑸、分组评议。
⑹、自己修改。
三、作业 布置:
完成语文天地活动。
四、板书设计 :
12、过年
语文天地
开卷有益
金钥匙
习作:选一项,写一写。
五、教学后记
语文教案 篇8
教学目标
1.通过此次练笔,引发学生学会感受生活中的情感,认识抓住细节的重要性,并将其表达出来。
2.引导学生感受真情,珍视友谊。
3.通过讨论、比较、互评等形式,在民主交流的气氛中,提高学生习作能力。
教学重点
抓住细节,表达真情实感。
教学过程
第一课时
课前准备:搜集以友情为主题的文章、诗歌;准备自己与朋友的合影。
一、歌曲导入
聆听歌曲《永远的朋友》
同学们,这首歌好听吗?好在哪里?
(教师以友情为重点,引导学生的发言,使学生把握这次习作的重点。)
二、抓住感人瞬间,畅谈友情故事
你阅读过哪些歌颂友情的诗文?文章或诗歌中最能打动你的是什么?
你与朋友之间发生过哪些感人的故事?讲一讲你和朋友之间的真情往事。
找几个学生讲述他们的故事,教师相机引导学生找出“感人瞬间”——细节。请学生比较细节描写对表现友情的.重要作用。
教师:只要抓住生活中的一些真实、感人细节进行描写,就能打动读者,吸引读者,引起读者的共鸣。
三、自主拟题,完成习作
请同学们选择自己和朋友之间发生的最感人的故事,以“歌颂友情”为主题,自主拟题,完成习作。
第二课时
准备:学生互相阅读习作,在优秀习作后打“A”。
一、佳作共赏
学生推荐出得“A”较多的习作,由作者朗读,师生共同欣赏。
教师:成功的习作有许多值得我们借鉴的地方,认真听作者朗读,在以下几个方面给予:
1.故事情节
2.细节描写
3.方法
4.修辞方法
如果同学们发现写得好的地方,可以立即叫“停”,现场点评,大家说一说好在哪里,哪些地方我们可以学习借鉴;如果你发现有的地方可以改得更好,也可以及时提出来,我们大家帮助他一起改——因为我们都是朋友。
二、自悟自改
运用“佳作共勉”环节收获的知识修改自己的。
语文教案 篇9
教学目标:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:朗读感悟。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备:生字卡片
课时安排:两课时
教学流程:
一、创设情境,揭示课题。
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。)
3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、指导写字
1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的'横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4、生练写生字。
五、作业:
自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。
教学反思:先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友,再作简要的自我介绍。在此过程中,学生不但能在活动中认识了生字,还锻炼了口语交际的能力,同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深,教材该挖掘到的没有把握好,让人有一种“走过场”的感觉,这样的课堂就缺乏了一些内涵。
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