现在位置：范文先生网>教案大全>数学教案>一年级数学教案>一年级数学教案

一年级数学教案

时间：2024-01-13 07:22:38 一年级数学教案我要投稿

西师版一年级数学教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的西师版一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

西师版一年级数学教案

西师版一年级数学教案1

　　教学目标：

　　认知目标

　　1、会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。

　　2、初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。

　　能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。

　　情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

　　教学过程：

　　互动一（背儿歌）

　　叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。

　　第一阶段：创设问题情境，初步感知

　　师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。

　　出示：花与花盆图

　　师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢？

　　板书：比较

　　学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配对）

　　媒体演示：一一对应

　　师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”

　　板书：对应

　　师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？

　　（鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）

　　第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达

　　师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？

　　（学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报）

　　【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】

　　师：比较的.结果怎么样？

　　【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】

　　形式

　　1、个别汇报——规范表达

　　2、补充表达——从不同角度描述比较结果

　　3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会

　　第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。

　　师：请同学们把书翻到20页

　　学生边翻边说：翻翻翻，20页

　　【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】

　　师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。

　　（根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果）

　　形式：同桌互说，再个别汇报。

　　师：说的真棒！

　　【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】

　　互动二：轻松一下（放）

　　【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】

　　互动三：一问一答（收）

　　123（坐端正），小眼睛（看老师），小耳朵（安静听），（快快乐乐学数学）

　　第四阶段：游戏活动

　　1、抢椅子

　　出示三幅图（椅子数与人数比较，三种情况）

　　师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢？为什么？

　　2、考考你的记忆力

　　出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。

　　【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】

西师版一年级数学教案2

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2、会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

　　【过程与方法】

　　通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教学重点：

　　使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　教学难点：

　　正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？（请两个小朋友）

　　大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？

　　下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。

　　2、出示投影P18第一题

　　图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）

　　谁来比一比他们的身高，说一说比的结果

　　（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

　　（2）小强和小胖一样高。

　　（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

　　二、新授

　　1、出示P18第2题第一张图

　　请小朋友说一说图意。

　　师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。

　　师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1<3、念作1小于3、

　　谁来说？（多请几个）

　　练一练

　　摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。

　　左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）

　　2、左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？

　　2和2相等也就是2等于2、等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。

　　3、猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的`同桌。

　　A：形状，上黑板画一画

　　B：名称

　　C：解释形状

　　D：说图意

　　师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？

　　一起书空大于号。

　　4、请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。

　　5、练一练：同桌合作摆学具，并写一写。

　　编一编，说一说

　　出示学具：我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？

　　（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）

　　2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3、

　　三、巩固练习

　　1、P18的第三题

　　2、P18的第四题的左边3列（要求独立完成）

　　3、比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列

　　4、在（）里填数。

　　5>（）3<（0="（" 2="">（）（）<4（）=1（）<3>3

　　5、发散思维练习

　　刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？

　　四、总结

　　用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

　　作业设计：练习册P11习题集《比一比（2）》

　　板书设计：

　　小与等于大于< 　　= 　　>

西师版一年级数学教案3

　　一、班级情况分析：

　　一（5）班现有学生50人，学生经过一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的探究交流意识和基本的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面已达学习目标，对学习数学产生了一定兴趣，能较积极主动参与学习活动。特别对动手操作、需要合作完成的学习内容比较感兴趣。虽然上学期期末测试成绩不是非常理想，但从学习习惯、学习态度以及参与学习的兴趣等方面可以确定都朝着好的方向发展，从课堂和数学学习活动中充分体现出来孩子学习的真实状况。因此，本学期要继续使已基本形成的兴趣保持再接再厉，不断提高积极性，进一步抓好基础知识。同时，本学期重点是培养学生学习的自主意识，引导学生学会独立思维，从自主学习中获得成功的体验。

　　二、教材分析：

　　这一册教材包括下面一些内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律。这册教材的重点内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生掌握好。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　1、认识100以内的数及加减法的计算，掌握算理和算法，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

　　2、经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

　　3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

　　四、教学目标：

　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

　　2、熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

　　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。

　　5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

　　6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

　　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

　　五、教学措施：

　　1、课前备课必须对学生可能提出的.问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。

　　2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

　　3、结合教学具体的情境，灵活运用教（学）具进行直观教学。

　　4、培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

　　5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

　　6、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

　　六、课时安排：

　　1、认识图形（二）（3课时）

　　2、20以内的退位减法（10课时）

　　（1）十几减9……1课时

　　（2）十几减9的练习课……1课时

　　（3）十几减8、7、6……1课时

　　（4）十几减9、8、7、6的练习课……1课时

　　（5）十几减5、4、3、2……1课时

　　（6）十几减几的练习课……1课时

　　（7）解决问题……2课时

　　（8）整理和复习……2课时

　　3、分类与整理（3课时）

　　4、100以内数的认识（9课时）

　　（1）数100以内的数和数的组成……1课时

　　（2）100以内数的读法和写法……2课时

　　（3）数的顺序和比较大小……2课时

　　（4）解决问题……1课时

　　（5）整十数加一位数和相应的减法……2课时

　　（6）摆一摆，想一想……1课时

　　5、认识人民币（5课时）

　　（1）认识人民币，元、角、分的进率……2课时

　　（2）简单的名数变换和加、减法……2课时

　　（3）解决问题……1课时

　　6、100以内的加法和减法（一）（12课时）

　　（1）整十数加、减整十数……1课时

　　（2）两位数加一位数、整十……3课时

　　（3）两位数减一位数、整十数……3课时

　　（4）小括号……1课时

　　（5）连加……1课时

　　（6）连减……1课时

　　（7）整理和复习……2课时

　　7、找规律（4课时）

　　8、总复习（4课时）

西师版一年级数学教案4

　　教学目标：

　　1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

　　2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

　　3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

　　教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

　　教学难点：养成迁移推理的能力。

　　教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。

　　教学设计说明：

　　本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

　　第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：

　　①充分运用情境图让学生学数学用数学；

　　②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；

　　③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境

　　小红出了一题考考你们：9+5=？

　　重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4？

　　今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）。

　　你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=？）

　　二、探究新知

　　（一）例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）