实用的语文教案大全【3篇】
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
学习目标
1．阅读
（1）了解议论文的一般常识。
（2）了解议论文提出论点的多种方法，把握论点论据之间的关系。
（3）学习分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
（4）学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
2．写作
（1）仿写课文中优美而富有哲理的文句。
（2）学习有理有据地证明自己的一个观点，注意论据的选择。
（3）针对生活中的某一种现象谈谈自己的看法，在证明自己的观点时使用道理论据和事实论据。
3．口语交际
（1）复述本单元中的任意一篇议论文，注意文章的论证思路，要抓住论点和各部分要点进行复述。
（2）选择一个话题，明确自己的观点，构思后口头表达，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚。
学法指导
1．单元聚焦
《事物的正确答案不止一个》由一个选择题入手，引出事物的正确答案不止一个的观点。然后层层推进，阐述什么是创造性思维和创造性思维必需的要素，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为有创新意识的人。
《应有格物致知精神》由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能有所建树。
《谈读书》首先阐述读书的正确目的，读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的.方法，提倡读书与讨论、作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。作者笔法灵活，比喻论证使表达显得生动。
《不求甚解》先摆出批驳的靶子：对任何问题不求甚解都是不好的。接着从不求甚解的出处入手，以陶渊明的不求甚解的含义为根据，对否定不求甚解的观点作了否定，并阐述了读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的正面主张。
《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，作者针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人绝大部分没有失去自信力，极大地鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗拳拳的爱国之心。
2．阅读建议
（1）《事物的正确答案不止一个》，语言较浅显，宜先速读，了解文章梗概，再细读，分析理解本文论述的中心，然后抓住本文紧扣中心逐层论述的特点，分析运用了哪些论证方法及其好处。
（2）在学习《应有格物致知精神》这篇文章时，首先应认真阅读课文，领会句意、段意后，再从整体上把握文章的内容。在此基础上，结合自身学习实际，深入理解本文的论点，自觉养成格物致知精神。
（3）《谈读书》，可采用圈点批注式阅读的自学方法，阅读时直接在课文上画上思索的轨迹，打上认识的烙印。可摘抄自己喜爱的名句，在理解的基础上进行诵读并背诵。
（4）《不求甚解》是一篇驳论文，可先梳理结构提纲，体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己观点的。本文在思想内容上与《谈读书》有相似之处，可与之进行比较阅读。
（5）《中国人失掉自信力了吗》，大家可以通过图书馆、网络或者其他途径搜集这篇课文及作者的相关背景资料，用列提纲的方法把握课文的层次结构和思想内容，在反复诵读的基础上，同学们可以对文中关键问题展开讨论、探究，各抒己见。
（6）议论文阅读能力指导
论点是作者对所论述问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。准确地把握文章的中心论点，即能分析、概括作者的观点和态度，是阅读议论文关键的一步。如果不能准确分析、概括作者的观点和态度，就不能说读懂了文章。要把握文章的中心论点，首先要整体阅读，整体把握文章大意。至于论点的概括，有的可选用文章的原句，有的要用自己的话把它概括出来。
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。事实和道理（包括科学、理论、名言、谚语等）是论据的两种基本形式。阅读议论文时，要能够找出事实论据和道理论据，同时要从文章的事实中看出道理，从作者提供的道理中联系相应的事实，理解这些论据与文章的论点在逻辑上是否一致。
论证是运用论据摆事实、讲道理来证明论点的过程和方法，是论点和论据之问的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等。
在议论文中，结构是作者思路的体现。议论文最基本的结构是提出问题（引论）--分析问题（本论）--解决问题（结论）。可分为两大类：一是逐层深入论述的纵式结构；二是并列展开论述的横式结构，如总论--分论--总论式。分析议论文的结构，先要弄清楚各段落层次的内容及其内在联系，还要注意文章中起承上启下作用的过渡段。
议论文的语言主要具有严密性、概括性的特点。阅读议论文，要从整体到局部，注意抓住富有概括力的关键性句子、关键性词语，反复琢磨，加深对文章思想内容的理解。
3．相关知识
（1）联想：指回忆时由一事物想起另一事物的心理过程。是现实事物之间的某种联系在人脑中的反应。有多种形式，一般分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。
（2）想象：利用原有的表象形成新的表象的心理过程。在外界刺激物的影响下，在人脑中对过去存在的若干表象进行加工改造而成。人不仅能回忆起过去感知过的事物的形象（即表象），而且还能想象出当前和过去从未感知过的事物的形象。但想象的内容总是来源于客观现实。一般可以分为创造想象和再造想象两种，它们对人进行创造性活动和掌握新的知识经验起重要作用。
（3）创造性思维：创造性活动中的思维过程。通过反复地有步骤地连贯地思考，提出前人未提出的问题，解决前人未解决的问题。要求有创新的设想和理智的判断。与一般思维不同，主要表现在想象、尤其是创造性想象的参与。形成创造性思维的主要条件有：存在亟待解决的问题；对要解决的问题有强烈的好奇心、坚强的信念和永不满足的求知欲，以及有关的广博知识；追求事物的普遍性规律与结论；把要解决的问题具体化和形象化；周围环境（如切磋讨论）的激发等。创造性思维常与发明、发现、革新、设计及绘图、写作等实践活动相联系。作为一种方法，在科学研究中有重要作用。
语文教案 篇2
【教学目标】
1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
[2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。]
3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
【重点难点】
重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。
[难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。]
【教具准备】
生字卡片、教学挂图或相关课件
【教学过程】
第一课时
一．导入新课。
师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
二．展示汇报，交流成果。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同桌相互读生字，纠正读音。
[3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
＂配＂字左边的部分不要丢掉里面的短横，右边是＂已＂，不要写成＂已＂．
＂彬＂字左宽右窄；
＂腐＂字的＂广＂要包住下面的＂肉＂．
注意：指导学生不仅要把字写得正确，还要写得端正．匀称．]
4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？
（1）边读边想，引导学生尝试概括。
（2）四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？
（３）整体把握，指名分别读１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老师为什么让同学们这样读？
[引导学生认识第１－１４自然段写鸟国的鸟儿们听说地球环境保护组织派使者来把金奖章颁发给一只对地球有功的鸟时，都抢着要．只有乌鸦在一旁收拾大家的残渣碎屑．１５－２５自然段写使者把金奖章颁布发给了乌鸦，乌鸦受到了大家的尊敬．]
5.提出不懂的问题，师生交流
梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
为什么把金奖章颁发给乌鸦？
三、小结课文。
[师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。]
四．总结。
第二课时
一．导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
二．展示汇报，交流成果。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
[群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。]
（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
[①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）]
（2）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
[①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的.残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）]
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
[（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
抓住描写使者准备颁奖时群鸟表现的重点词句，体会鸟儿们激动．急切的心情．]
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：15——21
[A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。]
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
A十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
[乌鸦默默奉献，踏实工作，奖章非他莫属．自己争名夺利，太不应该．
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？]
三．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。你愿意帮他写一段颁奖词吗？
四．总结。
五．板书
２.金奖章
群鸟 争 金奖章
尊敬
乌鸦 让 金奖章（颁给）
（无私奉献）
语文教案 篇3
[教材分析]：本次“语文天地”中安排了“畅所欲言”和“初显身手”“金钥匙”“单元”四项内容。
“畅所欲言”包括了搜集交流龙的成语、故事以及欣赏龙字的各种写法练习；
“初显身手”包括了搜集有龙的形象的工艺品、了解家乡带龙字特产和地名、学唱歌曲练习；
“金钥匙”提示组织活动的要求以及开场白的要求
“单元”要求学生学会自我和他人。
[教学要求]：通过这次“语文天地”的学习，丰富学生的关于“龙”词语、故事，了解各种龙字的写法；搜集、关于“龙”工艺品、特产、地名等信息，学唱歌曲等。通过学生的学习进一步丰富知识，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
[教学时间]：两课时
[教学过程]：
第一课时畅所欲言
[教学内容]：1、了解有关“龙”的成语和故事
2、欣赏各种“龙”字的写法
[教学过程]：
一、交流有关“龙”的成语和故事：
1．教师启发谈话，讲一个有关于“龙”成语或者故事，启发学生的思维
2．学生之间交流自己搜集到的有关于“龙”成语和故事
3．全班交流关于“龙”成语、故事，学生归纳在阅读记录本上
关于“龙”的成语有：
关于“龙”的故事有：
二、欣赏各种“龙”字的写法：
1．学生展示自己搜集的.“龙”写法的图片或者书法作品
2．教师课件展示“龙”的各种写法，让学生进一步了解龙的知识，进一步激发学生的爱国情感和民族自豪感。
三、作业：
1．抄写关于“龙”成语
2．给家长讲讲有关“龙”寓言故事
3．搜集有龙的形象地工艺品，了解带“龙”字的特产和地名
第二课时初显身手
[教学内容]：1、搜集有龙的形象地工艺品
2、了解带“龙”字的特产和地名
3、学唱《龙的传人》
[教学过程]：
1．学生展示自己搜集的带有龙的形象的工艺品
2．教师课件展示有龙的形象的工艺品，通过了解有龙的形象地工艺品，进一步激发学生的民族自豪感。
3．学生交流自己搜集的带“龙”字的特产和地名，知道龙的形象已经深入人们的心灵深处，渗透到人的生活的方方面面。
4．教师播放歌曲《龙的传人》
5．学生学习唱歌曲《龙的传人》
6．作业：（1）办一份关于“龙”的手抄报
（2）和家长一齐唱《龙的传人》
（3）完成单元中的“自我”和“他人”
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