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北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案（通用9篇）
作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 1
教学内容：
北师大版小学数学四年级上册第三单元P40~P41
教学目标：
1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。
教学重点：
认识并会使用计算器。
教学难点：
会利用计算器探索一些数学规律。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：看图片，同学们，你们认识这是什么吗？
师：今天我们就来一起认识计算器。
二、活动探究，获取新知。
1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。
2、认识一些功能键。
（1）由学生来说明。
随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。
（2）集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。“on/off” “CE”
按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的'使用方法。
③数学键
数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。
④等号键
按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键
按下此键，就呈现一个小数点
因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。
如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
⑥介绍“M+”、“MR”的使用方法。
师：那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？
生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。
生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。
师：那么究竟哪个答案是对的呢？
师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？
教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示
先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。
学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。
师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？
教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。
3、尝试练习。
（1）计算25×4
操作过程
输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2）计算一份菜单的价钱。
①菜单
酒：14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元清蒸鱼：16元
三鲜汤：12元甜点：8元青菜：3元
②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4、索一些数学规律。
（1）呈现计算题。
① 1+2+3+4……+98+99+100
② 999×9 9999×9 99999×9
（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
（3）反馈计算结果。
（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？
学生可能会提出一些简便的计算方法。
如：① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50
② 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991
发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果
999999×9 9999999×9 99999999×9
通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
三、巩固应用。
课文第39页的“试一试“。
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 2
设计说明
计算器在日常生活中比较常见，学生或多或少都有过接触。结合学情，本节课在设计时，将开机键和关机键、数字键、运算符号键、显示屏等内容进行简化，让学生掌握一些使用计算器巧算的简单方法，因此本节课在教学设计上主要突出以下特点：
1.由易到难，指导学生使用计算器巧算、速算。
学生的认知有一个循序渐进的过程，在教学时应遵循学生的年龄特征和认知特点，由易到难，引导学生逐步获取知识。本设计从简单的加减法算起，先让学生利用计算器进行速算，再上升到混合运算，激发学生的学习兴趣，从而引出教学重点内容，使学生用计算器正确计算的速度得到提高。同时，将计算器与估算、心算等相结合，使学生认识到简单的计算不必使用计算器，明确估算能够帮助我们发现计算器使用中的错误。
2.通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
归纳推理、类比推理都是合情推理。教材结合使用计算器的教学，在探索方法、发现规律的活动中，让学生通过计算、比较、填表，统计出各种情况，然后通过观察、比较、归纳、类比等发现规律，发现规律的过程是开展合情推理的过程。发现规律首先要仔细观察，认真比较，寻找各算式之间的内在联系和变化趋势。
课前准备
教师准备 PPT课件 计算器
学生准备 计算器
教学过程
创设情境，导入新课
1.猜谜语，揭示课题。
师：请看大屏幕。（课件出示谜语，并要求学生一起朗读谜语）
猜谜语：
一个东西真奇怪，
上面布满小方块。
用手一摁数出来，
加减乘除算得快。
师：谜底是什么？（计算器）
师：你们真了不起，这么快就猜出来了。今天这节课，我们就来共同学习与计算器有关的知识。
2.介绍计算工具的演变过程。
（课件演示计算工具的`演变过程）
师：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。
3.说一说在生活中见过的计算器。
师：你们在什么地方见过计算器？
（学生各抒己见，发表自己的见解，如在商店、餐厅等地方见过计算器）
师：关于计算器你还知道些什么？（板书课题）
设计意图：新课的导入从学生感兴趣的“猜谜语”活动出发，激发学生学习数学的兴趣。了解计算工具的演变过程，让学生体会数学的文化价值。让学生说出生活中计算器存在的地方及相关知识，使学生意识到计算器的普及性及学习的必要性，为进一步学习计算器的使用作铺垫。
活动探究，获取新知
1.认识计算器。
（1）课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？
（2）学生在小组内相互介绍计算器，从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。
（3）回忆计算器各个按键的名称和作用。
利用课件引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。如“ON/C”是开机及清屏键，“OFF”是关机键，“CE”是清除键，“＋、－、×、÷”是运算符号键，“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”是数字键等。
2.同桌之间互相出几道计算题，然后两人一起用计算器算一算。
全班交流，说一说在用计算器计算时有什么感受，或者遇到了什么问题。
预设
生1：可以先估一估计算结果，以免按错了。
生2：计算大数用计算器比较方便，计算较小的数直接口算更快，不必使用计算器。
生3：数据非常大时，计算器不能直接显示结果。
3.小游戏。
（1）用计算器算一算。
任选一个自然数→×878→－765→×2→+2000→-470→÷1756→？
师：你发现了什么？
（计算结果仍是这个自然数）
①鼓励学生多选几个自然数，再用计算器算一算。
②引导学生把计算过程写出来，观察分析，思考为什么结果是原来的这个自然数。
③学生小组合作、交流，师生共同揭示奥秘：假设所选自然数为A，[（A×878－765）×2＋2000－470]÷1756＝（A×878×2－765×2＋2000－470）÷1756＝（A×1756－1530＋2000－470）÷1756＝（A×1756）÷1756＝A。
（这是代数式的等值变形过程，对学有余力的学生进行拓展，不要求全体学生都懂）
（2）括号内可以填什么数？先估计，再用计算器检验，找到合适的答案。
算式
88×（ ）
73×（ ）
积的范围
3000～3400
4000～4200
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 3
教学内容：
神奇的计算工具
教学目标：
1、认识并会使用计算器
2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。
3、适当进行环保教育
教学重点：
认识并熟练使用计算器。
教学难点：
熟练运用计算器。
教学过程：
一、引入。
1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么?
随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?
2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器?
3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。 板题：神奇的计算工具。
二、展开。
1、认识计算器
同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个比较简单。今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键，其它按键以后再学习。今天我就想请你以推销员的身份来介绍你的计算器。试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。
比一比谁是秀的推销员，优秀推销员的标准为
(1)声音洪亮，语言能够表述清楚
(2)能够有条理的进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。
2、比赛
作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才，还要有良好的计算功底，接下来我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快?
出示
第一组：15+23= 82-62= 1000×5 =
第二组：7861+3492= 35×21= 6300-2145=
师问：那么，什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢?
总结：并不是所有的计算都用计算器比较快，对于比较简单的算式来说用口算更方便、更准确
请你用合适的计算方式来计算下题： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
汇报：每道题分别用哪种计算方式来算的?结果是多少?
不要所有题都依赖于计算器，同学们还是要勤于思考，善于动脑，这样大脑才能越来越灵活。3.环保问题。
在我们身边存在着许多数学问题，这些问题的数据是“不算不知道，一算吓一跳。”
出示：“据统计，一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年(按365天计算)，要浪费多少千克的水?”
现在我们把这些水利用起来：“把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克)，大约能装多少桶?”
你家每月要喝几桶水?
“算算这些水够你家喝几个月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想，再在本上试着进行计算
(2)如果有困难，四个人可以进行讨论，最后由一人进行汇报。
看到这个数字你有什么感想?
教师：看似不经意的.一滴滴水，积累起来就够一家子喝上几年的。通过这组数据的计算，你有什么感想吗?
小结：有句宣传词这么说：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”想想，那将是多么可怕的事。通过计算器的计算，使我们懂得了要保护好人类赖以生存的水资源。
3、身边算起。
那么你最想用它来算算身边的什么呢?
课前以同桌四人为一组，调查了一些数据。现在就来汇报一下你们最想算什么。(汇报)
四人一组，用计算器来算一算你最想知道的数据吧!
问：哪一组愿意来说一说你们计算的情况?
一人说题目，一人汇报，一人补充。
4、发展性练习
棋盘题
世界上的许多事物都是看着不起眼，但积少成多就是个惊人的数字了。这里就有这样的一个故事，你们想听吗?
说故事：古时候，有个聪明的小伙子在一次战役中，拯救了整个国家，于是国王把他召进宫，要对他行赏。国王说：“小伙子，你要什么?是金银财宝还是凌罗绸缎?我什么都可以给你。”小伙子什么都没说，只是叫人拿来一些米和一个象棋的棋盘。他在棋盘的第一格摆了一粒米，在棋盘的第二格摆了2粒米，在第三格摆了4粒米，第四格摆了8粒米。他说：“按这样的规律摆下去，摆满整个棋盘的米就送给我吧。”国王哈哈大笑着说：“你就只是要些米而已?”于是，国王请来了几个大臣，算算一共该给小伙子多少米。可是大臣们都算不个结果来，于是国王又请来了全国的数学家一起算，算了三天三夜也没算出个结果来。
为什么会这样?我们一起来看看小伙子摆米有什么规律吗?(揭示规律)那么第五格的米该怎样计算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
这么多2连乘，难怪他们算不出了。现在，我们有了计算器，让我们一起来帮国王算算吧。
为什么你们都停止计算了?(计算器内的位数不够了)看来，我们手中的小型计算器还是有局限性的，也许还有待你们去开发呢，其实有没有办法算啊?(大型计算器，电脑)
老师已经在电脑内算出第72格应放多少粒米了。(出示数据：2361183241434822606848)这是个22位数，这个数据几乎是全世界几年的粮食总产量。把这些米连接起来可以绕地球赤道约3亿圈。仅仅第72格就这么多米了，更不用说摆满整个棋盘有多少米了，你说，国王给得起吗?
5、游戏。
做了半天题，同学们一定有点累了，现在我给大家变一个魔术，想看吗?
出示计算器：输入12345678(做小动作，吹口气等)，按=号，显示：87654321
想一想：这个小魔术的秘密在哪里?(事先键入99999999-)
师：你们能自己设计一些类似的游戏吗?
三、小结
通过今天这节课，你学到了什么?
四、总结
计算器发展到今天，还有许多不足的地方，老师希望你们读好今日书，成为明日之才，去更好的完善计算器的功能。
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 4
教学目标：
1. 认识并会使用计算器。
2. 会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：
认识并会使用计算器。
教学过程：
一、提示课题
1. 教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。提问：“今天我们一起学习什么？”引导学生回答：“认识计算器。”
2. 询问学生：“你知道如何使用计算器吗？”
二、引导探索
1. 让学生分享自己所掌握的使用计算器的方法。
2. 认识一些功能键：
由学生来说明开关及清除键、运算符号键（+、-、×、/）、数字键、等号键、小数点键等。
教师还可以介绍其他功能键，如时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习：
计算25×4，操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的.结果。
计算一份菜单的价钱。呈现：酒14元，凉拌豆腐3元，肉丝5元，青菜3元，清蒸鱼16元，三鲜汤12元，甜点8元。让学生用计算器计算，并反馈计算结果。
4. 探索一些数学规律：
呈现计算题：1+2+3+...+98+99+100，999×9，9999×9等。
让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
反馈计算结果，并提问：“通过计算，你有什么发现？”引导学生观察并讨论规律。
三、课堂活动
完成课本第36页的“练一练”。
板书设计：
神奇的计算工具
计算器的组成：屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 5
教学内容：
神奇的计算工具
教学目标：
1. 认识并会使用计算器。
2. 从身边算起，巩固计算器的使用方法。
3. 适当进行环保教育。
教学重点：
认识并熟练使用计算器。
教学过程：
一、引入
1. 提问：“远古时代都有哪些计数或计算的工具？”随着科学技术的发展，现在可以用哪些计算工具来进行计算？
2. 询问学生在日常生活中在哪里见过计算器。
3. 小结：计算器在日常生活中已经被广泛使用，这节课就来了解计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。
二、展开
1. 认识计算器：
学生每人都带来了计算器，各种品牌的计算器大小、功能都不太一样。先认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键等基本按键。
以推销员的身份介绍计算器的基本按键和使用方法，两人一小组试推销，互相取长补短。
2. 比赛：
进行一场计算比赛，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算。在规定的.时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上。
提问：“什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢？”引导学生理解何时使用口算，何时使用计算器。
3. 环保问题：
提问：“一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？”利用计算器进行计算。
提问：“把这些水装在饮水桶中（每桶水约重20千克），大约能装多少桶？你家每月要喝几桶水？这些水够你家喝几个月？合多少年？”引导学生思考并计算。
通过这组数据的计算，引导学生思考如何保护水资源。
4. 发展性练习：
讲述棋盘题的故事，并引导学生找出规律，利用计算器进行计算。
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 6
教学目标：
1. 认识并会使用计算器。
2. 会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：
认识并会使用计算器。
教学过程：
一、提示课题
1. 教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。教师提问：“今天我们要一起学习什么？”学生回答：“认识计算器。”
2. 教师询问学生是否知道如何使用计算器。
二、引导探索
1. 让学生分享自己掌握的使用计算器的'方法。
2. 认识计算器的功能键：
由学生介绍开关及清除键、运算符号键（+、-、×、/）、数字键、等号键、小数点键等。
教师还可以介绍其他功能键，如时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习：
计算25×4，操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，即计算结果。
计算一份菜单的价钱，让学生用计算器计算并反馈结果。
4. 探索数学规律：
呈现计算题，如1+2+3+...+98+99+100和999×9、9999×9等。
让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
反馈计算结果，并引导学生观察计算结果，发现规律。例如，999×9的积的个位是1，积的位数是8，中间几位数都是9。
三、课堂活动
让学生完成课本上的“练一练”题目，巩固所学知识。
板书设计：
神奇的计算工具
计算器的组成：屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 7
教学目标：
1. 认识并熟练使用计算器。
2. 从身边的事物算起，巩固计算器的使用方法。
3. 培养学生的环保意识。
教学重点：
认识并熟练使用计算器。
教学过程：
一、引入
1. 教师提问：“远古时代有哪些计数或计算的工具？”引导学生思考计算工具的发展历史。
2. 询问学生在日常生活中见过哪些计算工具，特别是计算器。
3. 小结：计算器在日常生活中已被广泛使用，本节课将了解计算器并利用它解决一些生活中的问题。
二、展开
1. 认识计算器：
学生每人带来计算器，教师引导学生认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键等基本按键。
以推销员的身份介绍计算器的基本按键和使用方法，进行小组试推销，互相取长补短。
2. 计算比赛：
女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，比较口算速度和计算器速度。
出示题目，让学生在规定时间内完成计算，并反馈结果。
引导学生思考什么样的计算用口算比较快，什么样的`计算用计算器比较快。
3. 环保问题：
提问：“一个没有关紧的水龙头每天大约浪费多少千克的水？一年会浪费多少？”引导学生利用计算器进行计算。
提问：“把这些水装在饮水桶中（每桶水约重20千克），大约能装多少桶？你家每月要喝几桶水？这些水够你家喝几个月？合多少年？”引导学生进行计算并讨论。
通过计算器的计算，使学生懂得要保护好水资源。
4. 发展性练习：
讲述古时候小伙子用米摆棋盘的故事，引导学生观察规律并计算。
利用计算器进行计算，感受积少成多的惊人数字。
三、课堂总结
1. 总结本节课学习的内容，强调计算器的使用方法和注意事项。
2. 提问：“通过本节课的学习，你有什么感想和收获？”引导学生分享自己的感受和收获。
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 8
教学目标：
1. 认识并会使用计算器。
2. 会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：
认识并会使用计算器。
教学过程：
一、提示课题
1. 教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。教师提问：“今天我们一起学习什么？”学生回答：“认识计算器。”
2. 教师提问：“你知道如何使用计算器吗？”
二、引导探索
1. 让学生分享自己掌握的使用计算器的方法。
2. 认识一些功能键，由学生来说明：
开关及清除键：按一下此键打开计算器，再按一下就关闭计算器。
运算符号键：介绍“+、-、×、/”键的.使用方法。
数字键：如按12，显示屏就显示“12”。
等号键：按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
小数点键：按下此键，就呈现一个小数点。
教师还可以介绍其他功能键，如时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习：
计算25×4，操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
计算一份菜单的价钱，让学生用计算器计算并反馈计算结果。
4. 探索一些数学规律：
呈现计算题，让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
反馈计算结果，并引导提问：“通过计算，你有什么发现？你有什么感想和体会？”
三、课堂活动
让学生完成课本上的“练一练”部分。
板书设计：
神奇的计算工具
计算器的组成：屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案 9
教学目标：
1. 认识并会使用计算器。
2. 从身边算起，巩固计算器的使用方法。
3. 适当进行环保教育。
教学重点：
认识并熟练使用计算器。
教学过程：
一、引入
1. 教师提问：“远古时代，都有哪些计数或计算的工具？随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算？”
2. 教师提问：“在日常生活中，你在哪见过计算器？”
3. 小结：在日常生活中计算器已经被广泛使用了，这节课就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。
二、展开
1. 认识计算器：
学生每人都带来了计算器，各种品牌的计算器大小、功能都不太一样。
认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键等基本的按键。
以推销员的身份介绍计算器的基本按键和使用方法，两人一小组试推销，互相取长补短。
2. 比赛：
女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，在规定的时间内完成教师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马上起立，比较口算速度和计算器速度。
提问：“什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢？”
强调不要所有题都依赖于计算器，还是要勤于思考，善于动脑。
3. 环保问题：
出示问题：“据统计，一个没有关紧的'水龙头，每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？”
学生利用计算器进行计算，并讨论感想。
小结：通过计算器的计算，懂得了要保护好人类赖以生存的水资源。
4. 发展性练习：
讲述棋盘题的故事，并让学生利用计算器计算摆满整个棋盘需要多少米。
板书设计：
神奇的计算工具
计算器的使用方法与环保教育
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