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统编版五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案（通用13篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的统编版五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案，欢迎大家分享。
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 1
教学目标
1.会认18个和生字，会写15个生字，理解重点词语的意思。
2.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
3.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。
教学重难点
1.武松赤手空拳打死老虎。
2.体会武松的英雄性格。
课时安排
2课时
课前准备
1.《好汉歌》和电视剧《水浒传》片段。
2.小说《水浒传》相关资料。
教学过程
第一课时
一、导入。
1.多媒体导入(播放电视剧《水浒传》片段)：
同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么吗？从中你看到了什么？(《水浒传》--武松打虎)你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？(全班交流。一起读文后的“资料袋”
(板书课题)
2.理解题意。
(1)景阳冈位于阳谷县城东16公里张秋镇境内，为《水浒传》中描述的武松打虎故地，现为省级重点文物保护单位，水浒旅游线上的重要景区。
(2)《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位(课件展示武松打虎的特写镜头)，通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄--武松。
二、初读课文，自学生字词。
1.通读课文，利用字典自己学会字词。
(1)会认生字：
筷(kuài)恰(qià)谋(móu)
勿(wù)诡(ɡuǐ)踉(liànɡ)跄(qiànɡ)蹿(chuàn)
胯(kuà)霹(pī)雳(lì)抡(lūn)簌(sù)
咆(páo)哮(xiāo)锤(chuí)泊(pō)酥(sū)
(2)会写生字：冈(gāng)饥(jī)恰(qià)府(fǔ)
榜(bǎng)谋(móu)诡(guǐ)拖(tuō)坠(zhuì)
膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)
酥(sū)
新词：一饮而尽性命半夜三更诡计破烂
耻笑胸膛拳头酥软
2.交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
3.检查生字词掌握情况。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：这篇课文是按照怎样的顺序描写武松景阳冈打虎的？(《景阳冈》一文生动地描写了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行动。其中对武松形象的描写真可谓形神兼备，栩栩如生。)
2.请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些精彩的场面？试着用最简洁的语言概括出来。
(喝酒、上冈、打虎、下冈)
第一个场面(1-4)：酒店喝酒
第二个场面(5-7)：走上山冈
第三个场面(8-11)：武松打虎
第四个场面(12-13)：走下山冈
四、精读课文，学习课文第一部分。
1.学生自读课文1-4自然段，了解武松在酒店喝酒的情景。
2.自由读课文，思考从哪些地方看出武松的英勇无畏、豪爽要强？
(1)描写武松语言的句子。
课件出示：
武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”
武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”
武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”
武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”
武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”
这些语言描写，再现了武松的音容笑貌，显示了他英勇无畏、豪爽要强的英雄性格。从“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”两句话中更展现了武松不畏强暴、浑身是胆的`英雄形象。
(2)出示描写店家的语句。
店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”
店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”
店家的话既说明了他家酒好，劲大，吃了三碗的，就醉，又衬托了武松酒量大，非同常人，为下文武松打虎埋下了伏笔。
3.指导朗读。注意体会豪爽、勇敢的英雄气概。
五、作业。
1.有感情地朗读“酒店喝酒”这一部分。
2.书写生字及词语。
3.练习读熟全文
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 2
教学目标
1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
重点、难点及解决办法
（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
教学构想
为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
教学准备
课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
教学过程
一、切题导入把握结构
1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）
（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）
这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）
画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）
写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）
（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）
3、根据板书说出课文的'主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
二、重点导读冈上打虎
1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：
（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）
（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪
掀——闪
剪——闪
刚才这一段谁比较厉害？（老虎）
②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？
适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈
扑——跳退
搭——揪按
挣——按踢
刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）
③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打
不动——棒打
（4）整个打虎过程可分为几部分？
这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。）
（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）
三、自读课文合作交流
1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）
2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。
3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。
“你别说这样的话来骗我------”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）
从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”
“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”
（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）
“转身回酒店吧------”（从这几句里体会到武松很爱面子。）
四、拓展创新激发阅读
1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？
2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。
3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？
4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 3
教学目标
1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
教学重难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
教学过程
一、激趣导入
（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。）
师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题）
二、初读课文，自学生字词
1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）
3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知
1.默读课文，思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）
2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）
（3）你认为哪一部分写得最精彩？
四、学习“喝酒”部分
1.默读第1~2自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）
（2）分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？
（3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格）
（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？
（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。）
2.小结学习方法，讨论归纳。
（抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）
五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分
1.默读第3~5自然段，思考并回答。
（1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。
（有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的`印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）
（2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？
（不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）
2.小结学习方法，讨论归纳。
（前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。)
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 4
教学目标
1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
教学重点
武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点
教学难点
了解武松的英雄性格。
预习要求
读课文，找出打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？
学习指导
先让学生按要求自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象
教学方法
谈话法，导读法。
教具准备
《好汉歌》
教学过程
一、激趣导入，明确阅读要求
（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”
（小黑板出示）
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、根据阅读要求，自读自悟
1、由于课文一些语句的'意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
三、检查自学效果、组织交流
1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……
一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？
（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读
（3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。）
（4）比比看，谁最像武松。
4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
四、自主探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 5
教学目标
1.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。体会打虎场面的精彩。
3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。
4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。
教学重点
体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。感受打虎场面的精彩。
教学难点
体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。
教学准备
武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。
教学过程
一、导入新课
1.播放歌曲《好汉歌》，说说你在哪里听到过这首歌？
2.你对《水浒传》有多少了解？一百零八个好汉中你最喜欢谁？为什么？
3.打虎英雄是谁？对，今天我们学习的这篇文章讲的'就是打虎英雄武松的故事。
二、补充时代背景和作者
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。武松绰号行者。
三、初读课文
1.要求学生快速默读课文，了解故事的主要内容，联系上下文理解词语，学习生字词。
2.检查生字词的读音。
3.把不理解的词语提出来共同解决。
请勿自误：不要害了自己。误，耽误，妨害。
印信：印章。
榜文：古代指文告，类似于现在的布告。
筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
4.说说文章的主要内容。
四、再读课文
1.布置思考题：
（1）课文是按照什么顺序来写武松打虎的？
（2）根据这个顺序应该怎样给文章分段？
（3）给文章列出小标题。
2.交流自学情况（略）。
五、作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 6
教学目标：
1、认识11个生字；掌握多音字“挑、折”；读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。
3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：
通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。
教学难点：
体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学过程：
一、看图激趣，导入新课
1、多媒体课件出示《武松打虎》视频资料，学生欣赏。
2、导入：同学们，你们认识这位英雄人物吗？他就是《水浒传》中水泊梁山一百单八将之一的武松。他在梁山排行第十四位，人称“行者武松”。武松为人行侠仗义、刚直不阿、知恩图报、疾恶如仇、敢作敢当。就是这样一位好汉，在返乡探望哥哥武大郎的途中，经过景阳冈时，赤手空拳打死了一只猛虎。提起这个故事，可谓无人不知、无人不晓。今天，我们就一起来学习这个故事，感受武松打虎时那惊心动魄的场面吧！
二、检查预习，初知大意
1、教师检查生字词语认读情况。（多媒体课件出示）
（1）指名朗读生词：诡计、踉踉跄跄（指导词义）、霹雳（联系句子理解）、腰胯、迸出鲜血、酥软。
（2）学生找出多音字，读准字音：“挑”着一面旗、“折”做两截、前“爪”。
（3）理解难读难懂和古今异议词句：筛了一碗酒、吃那一惊、三般、一兜兜回来、又打了一回、坐了半歇、吊睛白额大虫（描绘老虎的样子）、请勿自误。（释义）
（4）多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的.意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。
2、检查课文朗读情况。
（1）指名分段朗读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。
（2）学生分别朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助。（断句、纠正字音、读出相应的语气、领读段落中难读的词语等。）
三、合作探讨，精读重点
1、学生默读第8～12自然段，课件出示“思考大乐园”。
（1）请大家细心搜索，这部分内容描写武松初遇猛虎时，共出现过几次“闪”？仔细体会作者用词的精准。
（2）作家在描写武松打虎的场面时，用了很多精彩的动词，请你们找一找，体会一下这些动词运用的效果。
（3）武松打虎时，由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”，可以看出他是一个怎样的人？
四、趣讲故事，巧设作业。
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 7
教材分析：
《景阳冈》是人教版语文五年级下册第五单元的一篇课文，它改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：
1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。
2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为学习重点之一。
4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。
学情分析
这是一篇略读课文，再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。学生学习这篇半白话半文言文的课文，本来是有一定难度的。但故事有趣，学生心理上容易走近，而且五年级的学生已经在平时读过好多白话版的《水浒传》，看过电视上的连续剧，所以只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意引导学生、点燃学生思维，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的.。
教学目标：
知识与技能
1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2、注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。
过程与方法
通过读课文，理解课文内容，通过小组合作探究，解决学习中的疑惑。
情感态度与价值观
1、感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。
2、激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：
1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
教学难点：
抓住人物语言描写，感受武松个性品质。
突破方法：
通过朗读，抓住人物的言行，将其投入到具体的事情中去分析、体会。
教法与学法
师：导引法。
生：自读自悟，合作探究。
教学准备
准备《好汉歌》与课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、情景导入
教师播放《好汉歌》，学生听，提问：同学们，你们听过这首歌吗？（学生自由回答）这首歌就是电视连续剧《水浒传》的片尾曲，《水浒传》可是我们听说过的四大名著之一。今天，我们就一起读一读它当中的一个精彩故事吧！
板书课题：景阳冈
二：自学生字词，联系上下文理解词语
1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词语，也有一些容易读错的词语。让我们一起来读一读，争取读正确、流利。
课件出示：
但凡、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出
你如何不肯买酒给我吃？
那只大虫想挣扎，武松使劲力气按定，哪里肯放半点儿松！
2、体会词语。
筛：斟。筛酒：即斟酒、倒酒。
如何：为什么。
但凡：凡是、只要。
请勿自误：误；受伤害。请不要使自己受伤害。
岂：难道。
哨棒：防身用的木棍。
平生力气：全身的力气。
三、默读课文，梳理文章脉络
请同学们默读课文。按事情发展的顺序，理清文章的脉络，并试着给每部分加上小标题。
板书：（1——4自然段）冈下饮酒
（5——7自然段）酒后上冈
（8——12自然段）武松打虎
（13自然段）武松下冈
四、重点研读
1、通过刚才的阅读，你认为课文哪个部分写得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多读几遍，边读边批注。
2、师出示课件，学生交流想法，谈体会。
3、（a）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。（三般什么意思？大虫抓人都有哪三般？为什么三般没有抓到武松？）体会武松灵巧闪过，体会他的机智灵敏、有勇有谋。
(b)凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的那些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使劲平生力气，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。
勾画出描写武松动作的词语体会。（抡、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武过人）
武松唯一的武器是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用动词不一样。课件出示：靠、提、拖、拿、抡、劈、丢
突出武松豪放、倔强、无畏的性格特点。
五、课外拓展
1、水浒人物外号。
2、水浒故事大家讲。
板书设计：
20、景阳冈
（1——4自然段）冈下饮酒（豪放、倔强）
（5——7自然段）酒后上冈
（8——12自然段）武松打虎（抡、劈、揪、按、踢、提、打）
（机智、勇敢、武艺超群、）
（13自然段）武松下冈
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 8
教学目标：
1.训练快速默读，初步理解课文内窖，整体感知武松形象。
2.学会13个生字，理解古文词语。
教学准备：
投影片，小黑板，录音机
教学过程：
1.揭题定向。
揭题，简介作者、景阳冈、〈水浒传〉。讲清本节课教学目标。
2.训练默读。
（1）学习单元“学习提示”。
个别读--自由读--全班议。
默读得快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。
(2)用5秒钟默读第1白举段。读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？
(3)3分钟默读全文，先读问题(灯片出示)。
①课文写武松什么事？②武松在小店喝了几碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你觉得武松是怎样一个人？
3.自学质疑。
(1)自读课文，学会生字词。
音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。
形重点：“晌”不写为“响”；“肋”不写作“胁‘’；”锤“注意右半边的`书写顺序，第8画是竖。
自读--互查--练习(作业本第1题)--检查。
(2)划找问题，梳理重点。
读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。
4，分段判断。
(1)按”喝酒--上冈--打虎一下冈“的顺序默读分段。
(2)统一分段，确定重点段。
5.作业练习。
(1)修改作业本1、2题。
(2)选字填空。
鬼诡：神出()没阴谋()计
渴喝歇：()酒饥()停()
棒捧：()橛吹()哨()
榜傍：()晚，()文()样
响晌：()午()亮回()
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 9
教材分析：
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢无畏、机智敏捷的性格。全文按事情的发展顺序，写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中，第三部分打虎是重点，前两个部分，即武松喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏，机智敏捷的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
学情分析：
在学习课文之前，有很多学生已经看过电视剧《水浒传》，还有一部分学生阅读过《水浒传》和相关的读物，因此学生对景阳冈中的武松打虎很感兴趣，充满期待，为更好的教学打下了基础，但是学生的认识仅仅停留在表面上，对于通过人物的语言、动作，心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础，因此，这节课必须在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏，机智敏捷的性格特点。
3、体验阅读名著的乐趣。
教学重点难点：
武松赤手空拳打死老虎这部分，是教学重点；了解武松的性格特点，是教学难点。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
《水浒传》里描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是谁吗？生：武松。说起武松，还真是“无人不知，无人不晓”。出示课件：（武松 绰号“行者”，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支义军的主要头领之一，后归依梁山。因在景阳冈赤手空拳打死猛虎而名扬天下。)今天我们一起走近景阳冈感受一下武松打虎的英雄气概！
2.出示学习目标
三.整体感知，理清脉络
1、这是一篇古代白话文，一些词语的意思或用法与现代文有所不同，老师检测一下大家的掌握情况。出示课件：词语理解 ： 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：为什么。但凡：凡是、只要。榜文：旧时官府的告示。大虫：老虎。吃酒：喝酒。
2、默读课文，思考问题
在掌握字词的基础上，请大家默读一遍课文，并思考问题：
课件出示：课文围绕景阳冈讲了一件什么事？
生：交流……
按照事情的发展顺序，可以分几部分呢？
学生回答（分别是饮酒 ---上冈 ---打虎 ---下冈）板书：
你们认为最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点，学习武松打虎部分。
四、切入重点，品味“打虎”
我们了解一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写，我们应该关注的是？生：武松的动作。
请快速浏览8--12自然段，把描写武松动作的句子用线画出来。
（自主探究）
小组互相交流一下：从你画的句子中看到了一个怎样的武松？
生：讨论，交流……
注意交流时先读你找到的句子，再谈你对武松的印象
看来大家都有自己的感受，让我们深入的来学习，相信你的感受会更深刻。
1自由读第9自然段：老虎进攻用了几招？而武松用了几招？老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招---“闪”。
出示课件：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出来。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。）
从这个“闪”字可以感受到一个怎样的武松？
生：机智、敏捷……伺机板书：机智敏捷
接下来我们来一个师生对读，再次感受武松的机智敏捷：
生读描写武松的句子，师读描写老虎的句子
注意：读时把武松两个字换成第一人称“我”，明白吗？
师小结：有时候把自己当做课文中的人物去体会，也是一种很好的学习方法。
2，我们继续交流描写武松动作的句子，谁来展示？
生：……（师给予肯定，及时表扬）
自由读第11自然段，边读边想象当时的激烈场面
课件：武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般的大小的拳头，使尽平生力气只顾打。
这些句子都是写武松打虎的，那描写武松动作的词有哪些？ 谁想说，
生：跳、退、丢、抡、劈、按、踢、揪、打……
同学们，这些动作描写当中，我们感受到了武松的什么形象？板书：勇敢无畏。
我们一起看一段视频，再现当时打虎的激烈场面。播放视频：武松打虎小视频
生谈观看视频的感受……
师小结：虽然和课文中描写的有些出入，但我们依然觉得惊心动魄，感受到经典的魅力！
五、前后联系，全面了解
课件：既然武松打虎是主要事件，那么课文围绕景阳冈还写了哪些内容呢？
1，学习冈下喝酒（抓住语言）
①豪爽
这酒真有气力！
②倔强
原来这样。我吃了三碗，如何不醉？
别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！
朗读对话感受武松形象：板书：倔强、豪放。
2，学习大步上冈（抓住心理）
划出武松心理部分，感受武松的倔强。
细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”……
3，课文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的.部分呢？
（这是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，正因为武松豪爽、倔强的性格才造就了一个勇敢机智的武松，让我们看到了一个更全面更真实的武松，）
六、拓展延伸
这节课，我们感受到了武松打虎的英雄气概，下面我们一起浏览一下《水浒传》里的其他人物：课件黑旋风李逵、豹子头林冲、花和尚鲁智深。请说出你知道的其他英雄人物及他们的绰号？
生：及时雨宋江，智多星无用……
这些英雄人物为什么起用不同的绰号呢？在他们身上发生了哪些精彩故事呢？
水浒一百单八将，个个性格鲜明，丰满而真实，走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感受到经典的魅力。
了解《水浒传》：
课件：资料袋
《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵，还有一种说法，作者是施耐庵和罗贯中。
读百年水浒，理解百位英雄，发现百味人生！
六、作业
小练笔 学习本文抓住人物的语言、动作、心理等描写人物的方法，仿写一个人物片段。
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 10
教学目的
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备
生字卡片投影片挂图
教学过程
一、默写词语
大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪
二、启发谈话，导入新课
前面我们学过的两篇课文，讲的`都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音
1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段
提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?
喝酒(上冈)(打虎)(下冈)
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的?
六、讲读第一段
1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论
(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的?
(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?
(3)什么叫三碗不过冈?为什么会有三碗不过冈的说法?
(4)武松是怎样对待三碗不过冈的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?
3、指导朗读第一段
(1)要读准字音
(2)要读出武松豪爽的性格
七、小结
第一段通过武松喝酒与店家谈论三碗不过冈，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 11
学习目标：
1.认识11个生字。读读记记吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄等词语。
2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学过程
一、自学生字
1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:
筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 但凡：凡是，只要。
吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
岂：表示反问，有难道的意思。 印信：印章。
请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。 耻笑：鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 酥软：肢体软弱无力。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的`雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。
二、导入新课
1.了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。这样，一是激发起学习课文的兴趣，二是更便于理解课文的内容。
三、合作学习，理解课文
1.能正确、流利地朗读课文。
2.《景阳岗》选自 第 回，这是我国著名的古代 ，写的是北宋末年以 为首的 位好汉在水泊梁山起义的故事。作者是元末明初的 。
3.快速读课文,把课文分成四部分,分别讲了什么？
第一部分： 第二部分：
第三部分： 第四部分：
哪一部分是重点？为什么？想想喝酒上冈下冈这三部分与打虎有什么关系？
4.认真朗读打虎部分，用描写老虎攻击武松的句子，体会老虎： 。武松是怎样防备的？用～～～画出来。（可读不抄）闪字换成躲字好吗？为什么？
5.认真朗读打虎部分，用△标出武松表示打虎时动作的词语，说说你从这些词中体会到什么？能把
６.你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?结合课文的语句说说。
７.选择一部分有感情地朗读，注意现表人物性格特点的词句有重读出来。
四、拓展
1.小练笔，续写这个故事。
2.读读原著，有关本文的部分。
五、检测
1.做《同步精练》一至六题。
课后反思 ：
《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了为武松写简历找工作的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 12
[教学目标]
1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
[教学重点]
武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
[教学难点]
抓住重点语句体会武松的性格特点及学习全面地看待人物形象。
[课时安排]
第2课时
[教学过程]
一、温故知新（复习导入）
同学们，上节课我们学习了施耐庵笔下《武松打虎》的故事，有针对性的学习了这些阅读名著的方法：了解故事背景，快速浏览故事，猜测生疏词义，熟知故事梗概。今天我们继续近距离走近景阳冈，去看看武松打虎的惊心动魄的故事吧。板书课题《景阳冈》，齐读课题。
1.回顾上节所学内容，多种方式复习生词、词语解释
2.复习课文主要内容，用小标题串联起来说课文主要内容，直奔本节课最扣人心弦的部分——打虎
二、品词酌句话人物
武松是怎样将这只吊睛白额大虫打死的？默读6、7自然段，用圆圈圈出大虫的`动作，用三角标出武松的动作，然后把每一回合双方的动作对应着写下来。
找动词填空并把打虎的经过分为4个回合，展示学生表格并对照
第一回合 三闪
第二回合 棒劈
第三回合 拳打
第四回合 棒打
再次默读6、7自然段，从这一系列步骤、动作的背后，你读到了一个怎样的武松？用词语批注在旁边。
生：通过课文……这些句子，我读到了一个……的武松。
生：通过课文……这些动词，我感受到一个……的武松。
学生边找、边读，教师指导朗读，读出4个回合中每个回合的武松的人物形象，在读中悟，在读中思。
三、绘声绘色讲故事
同学们，要想讲好一个故事是有一定的技巧的，讲好故事我们可以借助哪些方法呢？
生：加上适当的动作、语气和表情……
1.和同桌互相讲故事
2.抽同学上台讲故事（假设武松讲打虎故事、猎户讲武松打虎故事），3.教师评价，学生评价并改进。
在梳理完情节和人物心情后，小组自由练习。可以采用讲故事的方式，也可以采用戏剧表演的方式，将这个精彩的场面展现出来。在学生的练习过程中，教师要注意针对学生的语气、表情和动作方面进行指导和点评。最后，班级展示和生生互评，在这个过程中，让学生之间相互借鉴学习。
四、有理有据说观点
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由？
◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
学生各抒己见发表自己的观点（教师强调先亮明自己的观点，再结合关键句谈，这样就能做到有理有据）
借助这个问题引导学生更全面的去了解武松这一人物形象。承接“武松打虎”这个片段，学生比较容易总结出武松具有“机敏、勇猛、武艺高强”等英雄性格，而这也是作者对武松这一人物形象的着力刻画点。
细心的学生能发现第五自然段第二句话“欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”，由此分析出武松很要面子。
前面店主人一共两次好心劝阻其上冈，但都被武松拒绝了，甚至还认为店主人是想要谋财害命，这体现出武松“不听别人善意的劝告”这一特质。
2.在前一个问题的引导下，我们可以再次追问：武松除了前面分析到的那些特质外，还有什么性格特点？
通过这个问题的引导，让学生更全面更立体地去看到武松这一人物形象。
（1）在“喝酒”这部分内容中，能发现武松有豪爽的一面也有嗜酒如命、固执多疑的一面。
（2）根据最后两个自然段，看出武松和普通人一样也会精疲力竭也会胆怯。
这样的描写让武松这个人物形象更真实、更丰满、更可信。每个人都有自己的优缺点，过于完美的人物形象与现实不相符，而武松这些性格特征也与他的命运发展息息相关。借助这个问题引导学生正确思辨，能用客观、辩证的眼光去评价小说人物。
五、总结课文，拓展延伸
1.总结两个课时学习名著节选《景阳冈》的方法，体会到武松的人物形象，出示名著中对武松的外貌描写，并出示名著中其他描写武松的章节，激发兴趣
2.推荐整本书阅读《水浒传》。
板书设计：
景阳冈 打虎
三闪 棒劈 拳打 棒打
五年级下册《景阳冈第一课时》语文教案 13
教学目标
1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点
初步了解课文的主要内容。
三、教学过程
（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：
1.自学本课的生字、新词。
2.标出作品的自然段序号。
（三）检查自学情况，掌握下面的词语。
一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。
请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。
岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。
使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。
（四）再默读课文，想一想：
1.这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？
2.你还有什么不理解的提出来。
（五）分段，概括段意。
学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。
第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。
（六）作业。
1.完成书后思考练习第1题。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。
二、教学重点、难点
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
三、教学过程
（一）检查复习
1.课文根据什么分的段？是怎样分的？
2.课文主要写了哪两件事？
（二）学习第一大段。
1.默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？
这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的'语言。
2.精读课文，思考作者的写作意图。
写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。
3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。
这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。
4.分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
（三）学习课文第二大段。
1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。
2.指导朗读，体会人物的性格特点。
（四）自学课文第三大段。
1.提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。
2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。
写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。
3.交流自学情况，概括本段的内容。
（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？
通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。
完成书后思考·练习第2题。
（1）店家只给武松筛三碗酒。
这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。
（2）武松不听劝告上景阳冈。
这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。
（3）武松提不动那只被他打死的老虎。
因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。
（六）总结全文，归纳中心。
（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。
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