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小学语文二年级上册教案——四季的脚步

时间:2024-01-17 09:43:44 小学语文教案 我要投稿
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小学语文二年级上册教案——四季的脚步

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的小学语文二年级上册教案——四季的脚步,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文二年级上册教案——四季的脚步

  九年义务教育小学语文课本第三册的一篇课文,这是一首介绍自然常识的儿歌,全诗共四节。按一年春、夏、秋、冬四季的变化顺序,每节讲一个季节及该季节的景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去夏来,金蝉在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹,雪花纷纷飘。诗歌采用拟人的手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来。本课的教学重点是学习生字新词和背诵课文。我上的是第一课时,针对本课教材特点,结合学生实际情况,我制定的本节课的目标是认识四个生字,会写舞和蹈;正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文;简单了解一年四季的变化及特征,在教学环节设计上,本着课改精神,我是这样入手的。

  一、让学生在朗读实践中,提高语文素养。

  遵循“读书内化”的阅读教学规律,本课我设计了“初读——精读——熟读”三个环节,让学生有足够时间直接地、反复地接触课文,从读准字音、读顺课文,到有感情地朗读到择段背诵,遵循“以读为本”“以读代讲”的指导思想,体现训练的层次性。在教学中,我还注意强化阅读教学的多功能,使阅读教学过程成为学生学知识、长本领,身心发展,潜能开发的过程。例如:在读中让学生亲历感知、感悟和体验;在读中识字、写字、学词语、积累语言;在读中培养语感进行口语交际,拓展想象,学会合作、创新、竞争和评价,在读中认识四季,抒发美的情情。使学生在阅读实践中受到所扎实实的训练,让教学的三维目标得到有效落实。

  二、努力开拓语文学习的丰富资源。

  根据学生的心理特征,有意识地选准教材的渗透点,让学生在丰富的整合性的、视野开阔的情境中学习语文,能增强教学效果,提高学生的学习能力,培养良好的习惯为他们终身的发展,奠定基础。我在教学之前就要求学生了解四季的知识,并在课上交流,从中学生学会了“四季”这个概念,了解了季节的特征,还经历了交际、交流,独立或合作搜集信息,运用和处理信息的学习过程,在课堂上,让他们借助图、景理解课文。学习语言边听富有读情画意的曲儿,观看动画课件,边展开想象,朗读课文,练习说话。利用充盈着情感的音像手段,引发学生的共鸣,促使他们积极参加学习实践。整节课的教学设计,我努力做到突破狭隘的“学科、课堂、书本”的禁锢,实现课内外,学科间,学习与生活有机地联结贯通,互补,努力使课堂教学充实更具魅力。

  三、改革方式、方法,促进学生自主发展。

  “阅读教学是个性化行为”,据此,教师要关注学生的差异性和需求,教学设计要符合教学内容及儿童年龄心理特点,还要处理好师生,生生间的关系,才能让每一个学生都积极主动,创造性的参与到学习之中,才能使阅读教学的过程变成有利于学生和谐发展的过程。本课所学儿歌,我以学定教,按着学生选择的内容来安排学习的先后顺序。学习生字时,我让学生自主地先认字、自己想办法记生字,同时考虑到学生已会了的字。总之是根据学生的学习识记情况再指导,练读时,让学生选择自己喜欢的季节去读去背。活动的形式有个体独立,同桌之间,群体小组等等,这此活动有静有动,实效性强,学生有充分的自主权。学生在动静相间的活动中,在自主与合作、自主与互动中动脑、动口、动眼、动手,大面积地参与,自始至终地参与,差异性地参与,使课堂成为学生自主发展的世界。

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