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五年级语文上册教案——《我的战友邱少云》（通用6篇）
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的五年级语文上册教案——《我的战友邱少云》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文上册教案——《我的战友邱少云》 1
教学目标：
1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
4、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点：
感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
教学准备：
课件
教学安排：
两课时
教学过程:
第1课时
教学目标：
1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
2、了解作者及故事发生的背景。
3、初读课文，了解课文主要内容，并交流预习后的初步感受。
教学准备：与课文相关资料
教学过程：
一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习情况。
1、指名读课文，正音解词。
（1）正音：歼jiān潜qián袭xí
（2）多音字：剥（bāo）剥开剥（bó）毕毕剥剥
（3）解词：
揳入：本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
袭击：出其不意地打击对方。
潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。
居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。
纹丝不动：一点儿也不动。
漫山遍野：“漫”是到处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪动：移动。
2、自由读课文，做到正确通顺。
二、我们来交流一下课前自己收集的相关资料。
简介作者：这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。
社会背景：一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。
三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？
（课文主要记叙了邱少云执行潜伏隐蔽任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的胜利，为了整个潜伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中英勇牺牲。）
四、在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？
（事情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：志愿军战士潜伏隐蔽的情况；
4--8自然段：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲；
9-10自然段：战斗胜利了。）
（时间顺序：1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：天还没亮，志愿军战士的潜伏情况；
4--8自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了；
9-10自然段：黄昏时分，战斗胜利了。）
五、我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地？
六、布置作业：
1、写生字新词。
2、继续熟读课文。
第2课时
教学目标：
1、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
2、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的`安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点：
感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
教学过程：
一、这节课我们继续深入学习课文，了解邱少云这位英雄，体会作者的心情。我们先来回忆上节课了解的课文主要讲了什么事？志愿军战士为什么要夺取391高地？
二、为了夺取这么重要的高地，志愿军战士是怎样隐蔽的？读读相关的描写，体会这是怎样的一次潜伏任务?
（学生自由读课文第2自然段，体会我们举敌人的阵地非常紧，潜伏任务十分艰巨。）
三、离敌人的阵地很近，面对十分艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友们隐蔽得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了，请同学看自学提示：
出示课件：
（认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？）
1、学生交流自己的学习体会。
2、教师小结；是呀，邱少云和千斤巨石一样，都在烈火中不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟，但是，千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人哪，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦啊！
四、“我”作为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？课文哪一部分集中描写了“我”的心情？我们找出相关内容读一读。
出示课件：
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀较一般，泪水迷糊了我的眼睛。
（一）从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？
1、担心：“我”都会担心什么？为什么会有这个担心？
（担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦；担心会被敌人发现；担心或越来越大；担心……）读出这份担心。
2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，这是一种什么心情？怎么理解“我”这种矛盾的心情？读出这种矛盾。
3、期盼：“我”盼望出现奇迹。真的没有办法使战友死里逃生？但是为什么没有这样做？你想怎么读这句话呢？
（二）从这段“我”的心情中能体会出什么？
（邱少云自觉严格遵守纪律和钢铁般的坚强意志；“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。）
（三）课文明明是要表现邱少云的坚强意志，可为什么把“我”的心理活动写得这么具体？
（因为邱少云正在执行潜伏任务，他既不能说话，也不能动。但通过对“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度组织性和纪律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。这就是通过他人心理活动的描写来表现英雄形象的写法。）
（四）就让我们带着自己的感情，朗读第七自然段，并试着背下来。
五、伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。
六、这是一篇写法很独特的课文，不仅可以让我们感受到英雄的好思想、好品质，还可以让我们从作者的写法中感悟到一种独特的表达方法。
七、布置作业；
1、试写自己的心理活动。
2、背诵7、8两个自然段。
五年级语文上册教案——《我的战友邱少云》 2
教学要求
1、通过理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质。
2、练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。
3、学习本课的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点
体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。
教学准备：
故事片《邱少云》录相带，HiclaSS（多媒体展示平台）
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
内容：按要求自学课文，并讨论分段及段意。学习第一，二段。
第二课时
一、复习旧课
1、指名朗读第一，二段。其它同学思考，这两段写什么
2、浏览课文，找出最能表现邱少云严守纪律的词。（板：纹丝不动）
3、四人小组讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动（板：潜伏隐蔽，烈火烧身，英勇牺牲）
4、在"潜伏隐蔽"过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律（板：更好）说明邱少云平时怎样（板：训练有素）
二、学习第三段（4——8自然段）
（一）学习4——5自然段。
1、老师范读，学生思考，在潜伏过程中，发生了什么情况火是怎样烧到邱少云身上的
2、讨论以上问题。（简答）
3、小声朗读第5自然段，思考：当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景（板：听到，闻到，看到）
4、当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么（板：严守纪律）
（二）学习6——7自然段。
1、指读第6自然段，思考以下问题。
烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己，作者有没有办法救出自己的战友他们能不能这样做为什么（不回答）
2、这时，作者会想到什么（板：想到）
3、用HiclaSS映出课文后的问题，指名读课后问题后，同时播放第七自然段录音。让同学们边听录音边看课文边思考。
附：课后问题：认真阅读"我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛"这段话，回答下列问题。
（1）"我的心绷得紧紧的，"这是什么时候的心情，这时候"我"的内心活动是怎样的
（2）"我的心像刀绞一般，"这是什么时候的心情这时，"我"的内心活动是怎样的
（3）为什么"我不敢朝他那儿看，"但是又"忍不住不看"
3、讨论：
a、"我的心绷得紧紧的，"这是什么时候的心情（火刚烧到邱少云身上时，"我"的心情）"我"的内心活动是怎样的（板：紧张，担心）
b、作者的担心是不是多余的，谈谈自己当时的感受。
（师述：那么我们学到后边的课文时，再来看邱少云究竟有没有跳起来，叫起来。）
c、"我的心像刀绞一般"，这是什么时候的心情（这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情。）这时候，"我"的内心活动是怎样的（板：痛苦）讨论："迷糊"一词的用法及作用。（板：迷糊）
d、为什么"我不敢朝他那儿看"但是又"忍不住不看"（不敢看，是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死。忍不住不看，是因为希望火能奇迹般地熄灭。（板：矛盾）
（三）练习感情朗读，体会作者的感受。
（师述：学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读第七自然段。）
1、讨论该怎样读。
a、语调（低）。b、速度（慢）。c、声音（颤抖）。d、给人以含泪叙述之感觉
2、听录音范读。
3、练读。
4、指两名同学读，并简评。
（四）学习第8自然段
1、自读第8自然段，找出第8自然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。
2、体会邱少云的内心活动。
a、用HiclaSS捕捉播放电影《邱少云》中，"烈火烧身，英勇牺牲"的片断，同时播放第8自然段的录音。
b、定格观察邱少云牺牲时的`外部表情。
c、讨论：联系作者的感受，邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动。
d、抓住"没挪动一寸地方，没发出一声呻吟"与前文对照，（①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心）邱少云为什么能像这样严守纪律。（板：为了胜利）
三、学习第四段
1、指读第四段，这一段写什么
2、"才20分钟"，"才"是什么意思。
3、联系第八自然段，分析两个"才"字的意义，作用。
a、在多媒体Wind系统中，出示这两句话：①烈火在他身上烧了半个多钟头，才渐渐地熄灭。"②看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。两个"才"字用大号字并用红色标出，加上着重号。
b、讨论，比较，分析。
运用多媒体切换，删除的功能。把①，②句进行比较。第一句去掉"才"，加上"才"进行比较。第二句中的"才"换上"用了"与原句比较。
c、在讨论过程中，教师用多媒体出示以下内容：
第一个"才"第二个"才"
①时间长，时间短
②承受巨大痛苦，部队受鼓舞
③体现邱少云精神可贵，邱少云的牺牲是值得的
4、讨论：第四段该怎样读。
a、"为邱少云报仇"这句话该怎样读
b、朗读9，10自然段时，在感情表达上有何区别
c、朗读9自然段与7自然段时，有何区别
5、你认为邱少云是一个怎样的人（板：伟大的战士）
6、感情朗读全文，用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受。
第三课时
内容：概括中心思想。体会"明写外表，实写内心"的特点。背诵6——8自然段。
五年级语文上册教案——《我的战友邱少云》 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确读写课文中的生字词，如“坳”“歼”等。
有感情地朗读课文，理解课文内容，能概括文章的主要事件。
学习作者通过描写人物的表现来体现人物品质的写作方法。
2. 过程与方法目标
通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生抓住文中描写邱少云动作、神态、心理活动的语句，深入体会邱少云的伟大品质。
3. 情感态度与价值观目标
感受邱少云自觉严格遵守纪律的伟大精神，激发学生对革命英雄的崇敬和热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解邱少云忍受烈火烧身的痛苦却纹丝不动的伟大品质。
体会作者通过描写人物表现来刻画人物品质的写作手法。
2. 教学难点
引导学生从邱少云的英雄事迹中，体会革命军人钢铁般的意志，从而受到思想教育。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含邱少云英雄事迹的相关图片、视频资料。
2. 查找与课文相关的背景资料，如抗美援朝战争的背景等。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段抗美援朝战争的视频片段（片段中包含激烈的战斗场景和战士们英勇作战的画面），引出课题。
2. 提问学生对抗美援朝战争有哪些了解，然后简单介绍抗美援朝战争的背景，顺势引出邱少云这位英雄人物。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，如“潜伏”“居高临下”“纹丝不动”等词语，重点指导“坳”“歼”等难写字的写法。
3. 引导学生概括课文的主要内容，教师可以通过提问的方式进行引导，如“课文主要讲了一件什么事？事情发生的时间、地点、人物分别是什么？”等。
（三）精读课文，深入体会
1. 默读课文，找出描写邱少云潜伏时周围环境的语句，体会这样描写的作用。
学生找出相关语句，如“敌人控制的‘391’高地，像一颗毒牙，揳入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。”“那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进‘391’高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然很容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。”
教师引导学生体会这些环境描写交代了任务的艰巨性和潜伏的危险性，为下文邱少云忍受烈火烧身却纹丝不动的情节做铺垫。
2. 重点研读描写邱少云被烈火焚身时表现的段落（第7 - 8自然段）。
学生有感情地朗读这两个自然段，找出描写邱少云动作、神态、心理活动（通过“我”的心理活动侧面描写邱少云）的语句。
动作描写：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”引导学生体会“千斤巨石”这个比喻的精妙之处，形象地表现出邱少云在烈火中纹丝不动的姿态，体现他顽强的意志。
神态描写：“他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。”让学生通过想象邱少云在烈火中的神态，感受他所承受的巨大痛苦。
心理描写（侧面）：“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫出声来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”教师引导学生从“我”的心理活动中，体会邱少云忍受的是常人无法忍受的痛苦，进一步突出邱少云严守纪律的.伟大品质。
在学生充分理解的基础上，再次有感情地朗读这两个自然段，读出对邱少云的崇敬之情。
3. 小组讨论：邱少云为什么能够忍受烈火焚身的痛苦，纹丝不动？
学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从邱少云的革命意志、纪律性、爱国情怀等方面进行思考。
各小组代表发言，教师总结：邱少云为了战斗的胜利，为了祖国和人民的利益，凭借着顽强的革命意志和高度的纪律性，忍受了巨大的痛苦，直至壮烈牺牲。
（四）总结全文，拓展延伸
1. 总结全文
教师引导学生回顾课文内容，总结邱少云的伟大品质：邱少云在抗美援朝战争中，为了不暴露潜伏部队，忍受烈火烧身的剧痛，直至壮烈牺牲，他表现出了顽强的革命意志、高度的纪律性和伟大的爱国精神。
再次强调邱少云的英雄事迹和精神的重要意义，鼓励学生学习邱少云的精神，做一个遵守纪律、勇敢坚强、热爱祖国的人。
2. 拓展延伸
让学生分享自己收集的其他革命英雄的故事，如黄继光、董存瑞等，进一步加深学生对革命英雄的认识和崇敬。
布置作业：写一篇读后感，谈谈自己学习《我的战友邱少云》后的感受，要求字数在300字以上。
（五）板书设计
我的战友邱少云
|——环境描写：任务艰巨、潜伏危险
邱少云——|——动作、神态、心理描写：顽强意志、严守纪律
|——伟大品质：革命意志、纪律性、爱国精神
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生能够较好地理解课文内容，体会邱少云的伟大品质。特别是在精读课文环节，学生通过对描写邱少云的语句进行深入分析，感受到了他钢铁般的意志。但在教学中也存在一些不足之处，如在引导学生讨论邱少云为什么能够忍受烈火焚身时，部分学生的理解还不够深入，在今后的教学中可以提供更多的背景资料和引导性问题，帮助学生更好地理解。同时，在教学中还可以加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读更好地表达对英雄的崇敬之情。
五年级语文上册教案——《我的战友邱少云》 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确读写文中的生字词，如“潜伏”“山坳”“蔓延”等。
能有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文章的主要事件。
2. 过程与方法目标
通过阅读描写邱少云的句子，体会人物的品质，学习通过人物的动作、神态描写表现人物内心的写作方法。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标
让学生感受到邱少云钢铁般的意志和英勇无畏的革命精神，激发学生对革命英雄的崇敬之情，珍惜今天来之不易的幸福生活。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文中描写邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，体会邱少云顽强的意志和崇高的革命精神。
学习文中通过细节描写来表现人物品质的写作方法。
2. 教学难点
体会邱少云在忍受巨大痛苦时的心理活动，理解他为了革命胜利甘愿牺牲自己的伟大精神。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1. 教师准备
收集与邱少云相关的图片、视频资料。
制作多媒体课件。
2. 学生准备
预习课文，自学生字词。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段抗美援朝战争的视频片段（视频中可包含一些战斗场景、志愿军战士英勇作战的画面），引导学生观看并提问：“同学们，从刚才的视频中，你们感受到了什么？”
2. 引出课题：“今天，我们要走进抗美援朝战争中的一位英雄——邱少云，学习《我的战友邱少云》这篇课文。”
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 教师检查学生的预习情况，出示生字词，如“控制”“咳嗽”“伪装”等，指名学生认读，正音。
3. 引导学生概括课文的主要内容。可以提示学生按照事情发展的'顺序，概括出志愿军部队执行潜伏任务、邱少云在潜伏时被敌人燃烧弹击中、邱少云为了不暴露目标壮烈牺牲、战斗取得胜利这几个主要情节。
（三）精读课文，深入体会
1. 学习“潜伏”部分（第1 - 3自然段）
让学生默读这几个自然段，思考：志愿军部队为什么要执行潜伏任务？潜伏任务有什么特点？
学生交流讨论后，教师总结：执行潜伏任务是为了出其不意地打击敌人，而潜伏任务要求战士们必须隐蔽好，不能暴露目标。
引导学生找出描写潜伏环境的句子，如“我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。”让学生体会潜伏环境的危险和任务的艰巨。
2. 学习“壮烈牺牲”部分（第4 - 8自然段）
教师范读第4自然段，学生思考：敌人的燃烧弹投放后，发生了什么情况？
学生回答后，教师引导学生找出描写邱少云被燃烧弹击中后的句子，如“哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。”让学生想象当时的情景，感受情况的危急。
组织学生分组讨论：邱少云在烈火中是怎么做的？他为什么要这样做？
学生交流讨论后，教师引导学生深入体会邱少云的内心活动。让学生找出描写邱少云表现的句子，如“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”引导学生体会邱少云为了革命胜利，忍受着巨大的痛苦，凭借着钢铁般的意志一动不动，他的英勇无畏和崇高的革命精神。
在学生充分体会的基础上，教师引导学生有感情地朗读这些句子，读出对邱少云的崇敬之情。
3. 学习“战斗胜利”部分（第9 - 10自然段）
让学生快速浏览这两个自然段，思考：战斗的结果如何？邱少云的牺牲对战斗胜利有什么意义？
学生回答后，教师总结：战斗取得了胜利，邱少云的牺牲换来了整个潜伏部队的安全，保证了战斗的胜利，他的英勇行为激励着战士们奋勇杀敌。
（四）总结全文，升华情感
1. 教师引导学生回顾全文，总结邱少云的英雄事迹和他的伟大精神。
2. 提问学生：“学习了这篇课文，你有什么感受？你想对邱少云说些什么？”让学生自由发言，表达对邱少云的崇敬和感激之情。
3. 教师总结：邱少云是一位伟大的英雄，他用自己的生命诠释了革命英雄主义精神。我们要永远铭记他，学习他的精神，珍惜今天的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
（五）布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 以“我心中的邱少云”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对邱少云的崇敬之情。
六、教学板书
我的战友邱少云
潜伏：任务艰巨、环境危险
壮烈牺牲：烈火焚身、纹丝不动（钢铁意志、英勇无畏）
战斗胜利：牺牲换来胜利
七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如视频导入、朗读体会、小组讨论等，学生对邱少云的英雄事迹和精神有了较深刻的理解。然而，在教学中也发现一些不足之处，例如在引导学生体会邱少云的心理活动时，部分学生理解起来较为困难，在今后的教学中，可以提供更多的资料或采用更形象的教学方式来帮助学生理解。同时，在课堂时间把控上还需要更加精准，以确保各个教学环节的顺利进行。
五年级语文上册教案——《我的战友邱少云》 5
一、教学目标
1. 知识与能力：了解邱少云的英雄事迹，理解其坚定的革命精神和无私奉献的品质。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感与态度：激发学生的爱国情感，树立正确的价值观，学习邱少云的英雄精神。
二、教学重难点
重点：理解邱少云的英雄事迹及其精神内涵。
难点：感受和表达对英雄人物的'崇敬之情。
三、教学准备
教学课件（包含邱少云的图片、事迹简介等）
相关视频资料
讨论提纲
四、教学过程
（一）导入新课
1. 提问引入：同学们，大家知道哪些英雄人物吗？他们的事迹给你留下了什么印象？
2. 展示视频：播放关于邱少云的短视频，激发学生的兴趣。
（二）讲授新课
1. 阅读课文：全班齐读《我的战友邱少云》。
2. 分段讲解：
第一部分：介绍邱少云的生平和成长背景。
第二部分：详细讲述邱少云在战斗中的英勇表现。
第三部分：分析邱少云的精神品质和对我们的启示。
3. 讨论环节：
邱少云的行为给你带来了怎样的感受？
你认为在生活中，我们应该如何学习邱少云的精神？
（三）巩固练习
1. 小组活动：分组讨论，围绕“英雄精神”主题进行交流，最后各组分享讨论结果。
2. 写作练习：请同学们写一篇短文，题目为《我心中的英雄》，表达自己心目中的英雄形象及其对自己的影响。
（四）总结提升
1. 总结发言：请几位同学分享自己的短文，教师进行点评。
2. 升华主题：强调英雄精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这种精神。
五、课后作业
1. 阅读相关书籍，了解更多关于革命英雄的故事。
2. 结合自己的生活，写一篇关于“我身边的英雄”的小作文。
六、教学反思
课后反思教学过程中的优缺点，思考如何更好地引导学生理解和感受英雄精神。
通过本节课的学习，希望学生们能够更加深刻地理解邱少云的英雄事迹，树立正确的价值观，努力成为有责任感和奉献精神的人。
五年级语文上册教案——《我的战友邱少云》 6
一、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，掌握邱少云的英雄事迹，感受其无私奉献的精神。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感与态度：激发学生的爱国情感，树立学习英雄事迹的榜样意识。
二、教学重点
理解邱少云的英雄事迹及其精神内涵。
三、教学难点
如何将邱少云的精神与学生的日常生活结合起来，激励学生践行这种精神。
四、教学准备
多媒体课件（包含邱少云的照片和相关视频）
课文《我的战友邱少云》的.朗读音频
小组讨论题卡
五、教学过程
1. 导入新课
通过提问引入：同学们，谁能告诉我什么是英雄？你心目中的英雄是谁？
简单介绍邱少云的背景，引导学生思考：为什么邱少云被称为英雄？
2. 朗读课文
播放朗读音频，学生跟读课文，注意语音语调。
老师适时停顿，强调重要句子和段落，引导学生理解。
3. 理解课文
逐段分析课文内容：
邱少云的出身和成长背景。
他在战斗中的英勇表现。
邱少云为战友和国家牺牲的故事。
提问讨论：
邱少云为什么选择牺牲自己？
他在战友心中是怎样的形象？
4. 小组活动
将学生分成小组，讨论以下问题：
如何理解“为了战友，宁死不屈”这句话？
在生活中我们可以怎样学习邱少云的精神？
各组派代表分享讨论结果，老师适时引导总结。
5. 总结提升
强调邱少云的无私奉献精神，鼓励学生在生活中践行这种精神。
提问：我们可以怎样在日常生活中做一个“英雄”？
6. 布置作业
写一篇短文，题目为《我心中的英雄》，可以是邱少云，也可以是生活中的其他英雄人物。
六、教学反思
观察学生在课堂中的参与度和讨论的积极性，调整教学方法，以便更好地激发学生对英雄事迹的理解和认同。
反思小组活动的效果，是否能够有效促进学生之间的交流与合作。
七、延伸活动
组织一次“英雄事迹分享会”，鼓励学生分享自己了解的英雄故事，进一步激发爱国情感和集体荣誉感。
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