部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案(优选)
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案，欢迎大家分享。
教材分析：
本课有五部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息的的情景图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，刺猬在椅子后面吃果子，狮子蹲在椅子后面休息。黑板上写着“日出”，长颈鹿的胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板。
第二部分是声母zh，ch，sh，r和单韵母a，e，u组成的两拼音节，与介母u，韵母a，o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí，chī，shī，rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”2个词语，其中“桌、纸”是本课要求认的字。
第四部分是儿歌《绕口令》。
第五部分是本课要求会认的字，要求会书写的字母。
教学目标：
1.学会zh，ch，sh，r四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读zh，ch，sh，r和单韵母组成的音节。
3.学会zhi，chi，shi，ri四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
教学重难点：
能够区别四个整体认读音节与声母zh，ch，sh，r在读音、形体和用法上的不同。
课前准备：
1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2. 学生预习课文和拼音。
教学过程：
第一课时
教学过程
一、复习检查
1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）
【设计意图】翘舌音的发音部位是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的。复习平舌音z，c，s，通过复习对比两组读音的区别。
二、学习zh ch sh r
师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r）
1.回忆学习方法：
还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）
教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。
r：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说--“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生对比读z-zh，c-ch，s-sh，体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
（3）讲解r的发音。
三、学习zhi chi shi ri，指导书写
1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？
3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？
4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）
6.指导书写。
（1）让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
（2）引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）
（3）教师范写zh ch sh，学生观察。
（4）学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
（5）教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔。
（6）教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
（7）.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
【设计意图】平、翘舌音对比训练，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌握发音要领。通过听音、动手制作等多种活动形式，帮助学生更好地识记、辨析字母的形。
四、拼读音节，学习儿歌
1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。
4.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）
5.拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。）
（1）课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。
（2）师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？
6.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
五、板书设计：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
整体认读音节：zhi chi shi ri
教学反思：
本课内容较多，学生学起来会有一定难度，老师可以从以下几个方面开展教学：
1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh ch sh r以及整体认读音节zhi chi shi ri和上一节课的声母z c s整体认读音节zi ci si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此可采用复习导入的方法导入新课。
２.借助图画，读准字音，记清字形。老师可以充分运用书中的插图教学拼音。
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