部编版二年级上册《雪孩子》语文教案【经典】
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编版二年级上册《雪孩子》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
雪孩子
教学目标：
1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在、
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程、
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手、
教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手、
教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程、这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的、所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点、
教学准备：多媒体的课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、感悟雪孩子善良的心、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子、
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢、
教具准备：多媒体课件，图画、
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
1、看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”
二、创设情境，整体感知：
1、播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？
2、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
3、想办法弄懂画横线字的读音。
4、学生小组交流不认识字的读音。
三、合作学习，认记生字：
你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字、（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等、）
四、初读课文，思考感悟：
1、从小组中各选一名代表朗读课文、学生评价，老师正音、
2、全班齐读课文、想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？
3、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图、（不要求学生能正确回答问题，）
五、拓展练习，巩固生字：
1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好、万一火烧起来，往往会带来可怕的结果、
2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”、
六、指导写字：
课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称、在学生看范字的基础上，重点指导两个字：瓜、衣。
七、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。
第二课时
教学目标：
1、感悟雪孩子善良的心、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子、
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢、
教具准备：多媒体课件，图画、
教学过程：
一、激情引趣，导入新课：
1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。
2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）
二、看图学习第一自然段：
1、来到小白兔家，你看到了什么？
2、指导朗读第一自然段：
（1）自由读并感受这美景、
（2）这么美的景色快读给你的同桌听、
（3）老师也想读一读这美景、
（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景、
三、细读，提出问题，尝试合作解疑：
过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书、
1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺、如有问题，在书中圈画，准备提出、
2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）
3、指名分段朗读，思考提出的问题、
4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，四、精读，自读自悟，尝试解决问题：
（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐：
1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？
播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。
2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？
3、指导朗读、你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？
（1）自己读。
（2）同桌互读、同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
（3）指名读。
（4）引读。
（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢：
过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？
1、自读4-7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价、其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）
4、小组选择喜欢的形式读展示，评价、
（三）总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的、现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段：
过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？
1、齐读第8自然段想想，文中的哪个词是说这种现象呢？
2、孩子会回来吗？
3、指导朗读、雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云、请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
（1）讨论、自由读。
（2）小组选择喜欢的形式读。
（3）展示，评价。
五、整体回顾，拓展延伸：
1、随着音乐美美地读全文吧、
2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他、
板书设计：
20、雪孩子
怎样的雪孩子？ 哪里去了？ 会回来吗？
（变化无穷）
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