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西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案

时间:2024-01-17 14:26:59 数学教案 我要投稿
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西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案

  作为一名教师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案,希望对大家有所帮助。

西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案

  教学目标:

  1、知识目标:学习、探索小数加法和减法的计算方法。

  2、能力目标:理解小数点对齐的道理,掌握小数加法和减法的计算方法。

  3、情感目标:激发学生学习数学的兴趣,并能利用所学知识解决生活中的一些问题。

  教学重点:

  理解掌握小数加减法的计算方法,小数点对齐,从低位算起。

  教学难点:

  理解小数点为什么要对齐,被减数减小数需要补0的计算方法,应用小数的性质可将计算结果简化(去0)。

  教具准备:课件,作业纸,小棒。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、复习。

  (1)385+48=()(说说方法)。

  (2)0.79的计数单位是(),“9”在()位上,表示9个();0.4的计数单位是(),“4”在()位上,表示4个()。

  (3)小数的基本性质是什么?

  2、揭示课题:今天我们一起来学习小数的加减法。(板书:小数加减法)

  3、情景:数学知识就在我们身边,请看大屏。(课件显示买东西的情景图)你能提出什么数学问题?

  三、学习小数的加法、减法

  1、小数位数相同的小数加减法

  ①刚才同学们提的问题我们选一题来计算一下,课件显示:一双运动鞋的价格是38.5元,一根跳绳的价格是4.8元,这两样东西一共多少钱?(生说师板书:38.5+4.8=)

  ②这就是小数加法。该得几呢?请每个同学拿出一张纸来试着列竖式算算看。(生独自演算,请一生板演竖式,教师巡视。)

  ③交流。像这样一位对着一位加你们感觉陌生吗?(引导与整数加减法比较异同)哪儿一样?哪儿不一样?

  ④同学们真是善于带着联系的眼光看问题,发现了小数加减法和整数加减法之间的联系。(板书:从低位算起。)小数加减法除了上面的的情况以外,还会有哪些不同的新情况呢?

  2、小数位数不同的小数加减法

  ①师生合作报数:请你说出你想的数写在纸上(师板书一个如:0.79)老师也想了一个数(如:0.4),这两个数你想加还是相减?(预设板书:0.79-0.4=一起读一读)请一名学生试板演,其他学生在纸上笔算,可也交流。适当用展台展示学生的作业纸。

  ②引导学生总结。板书:小数点对齐(相同数位对齐)强调“相同”。为什么要相同数位对齐?“计数单位相同”才能直接相加。(板书:计数单位)可让学生讲道理、举例子,教师用小棒演示。

  ③用相同的教学法探索。如:1.3-0.47= 3.76+1.24=(学生板书,适当用展台展示学生的作业纸。)

  设计目的:A、数位上没有数可以添“0”后再进行计算;(根据什么?)B、得数中小数部分末尾有“0”时,一般要去掉“0”,化简。(板书:添“0”、去“0”。)

  3、总结计算小数加减法应注意什么(课件)

  4、游戏强化“小数点对齐”

  ①开卡车:5.23+0.7=(课件演示)

  ②开卡车:12+0.43=(课件演示)

  ③比一比(读题,说结果)3.33+0.02= 3.33+0.2= 3.33+2=(课件呈现)

  这三道题挺像的,都有3和2,怎么结果不一样呢?(随着学生回答,2和对应的3变成红色),CAI呈现竖式,难怪结果不一样。同样都是2,但2所在的数位不同。

  三、巩固

  1、错例辨析。

  2、计算并验算(课件出示P97“做一做”第1题,由学生任选1题即可)

  方法;

  ①课件出示,学生选题。

  ②一生板书,集体练习,提示验算方法。

  ③订正板演的计算过程,学生互相检查。

  3、P97“做一做”第2题第二问。(与开头照应)

  四、总结

  今天学了什么?要注意什么?

  板书设计:

  小数点对齐;从最低位算起。添“0”;去“0”。

  (相同数位对齐)(以下为预设)

  38.5+4.8=43.3(元)0.79-0.4=0.39  1.3-0.47=0.83  3.76+1.24=5

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