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一年级数学上册第一、第二单元教案

时间:2024-01-18 07:10:20 一年级数学教案 我要投稿
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一年级数学上册第一、第二单元教案

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的一年级数学上册第一、第二单元教案,欢迎阅读与收藏。

一年级数学上册第一、第二单元教案

一年级数学上册第一、第二单元教案1

  第一单元 准备课

  第一课时 数一数

  教学内容:教科书第2~5页内容。

  教学目标

  1、创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

  2、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。

  3、 通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。

  教学方法:情境演示、启发式教学法

  教具学具准备

  教科书第2~3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件),1~10数字卡片一套。

  教学设计

  启发谈话,激发兴趣

  小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了,你已经是一个小学生了。从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

  [以谈话的形式开始。师生相互介绍,老师简单介绍本校情况,帮助学生了解学校生活,使学生消除陌生、胆怯的心理,对学校、老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣。]

  1、师生相互介绍。

  2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。

  3、打开第1页,老师有感情地朗读“xx”,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?

  伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。

  数一数

  1、激发观察兴趣。

  出示教科书第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

  [此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性。]

  教师:小朋友,你们知道这是什么地方吗?

  生:知道,学校。

  师:对,这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看,这里都有一些什么?

  生1:这里有一位老师,还有很多小朋友。

  生2:这里有一座大楼。

  数图中的数量。

  (1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)

  (3)教师领读,学生自己小声读。

  (4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

  (5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?

  三、认读1~10各数:

  1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。

  2、可以打乱顺序指数让学生读。

  认读1~10各数:

  1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。

  2、可以打乱顺序指数让学生读。

  四、数身边的事物:

  师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

  你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

  第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

  我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

  你的右边有几位同学?左边有几位同学?

  黑板的上边贴了几个字?

  ……

  第二课时 比多少

  教学内容:教材第6页的内容,以及第7页"做一做",第8页练习一的第3、 4题。

  教学目标:

  知识与技能:使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

  过程与方法:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 理解“多”“少”的含义

  情感、态度与价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

  教学重点:会正确地进行"多、少"的比较。

  教学难点:会比几个物体的多、少。

  教学用具:将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。

  教学方法:情境演示、启发式教学法。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、创设情境、激发兴趣

  1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

  小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?

  2、学生讲故事。

  兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!

  你怎么知道是小兔要盖房子? 〔从房子上面的头像知道的)

  你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!

  同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。

  二、合作学习,自主探究

  1、小组合作。

  观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

  2、小组交流。

  (我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)

  同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书:同样多)

  看舂,动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?

  1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)

  你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多 少)

  很好,还可以怎么说? (木头比小猪多,小猪比木头少)

  同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I

  (板书课题:比多少)

  3、同桌互相说一说。

  动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?

  三、巩固运用,深化拓展

  1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。

  ① 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。

  ② 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。

  同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多) 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。

  2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

  谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?

  (我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少……)

  同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。

  3、比一比,谁最聪明。

  教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。 ,① 生在组内说说。

  ② 小组交流汇报。

  4、课堂演练。

  ①完成第7页的"做一做"。先摆一摆,再说一说。

  ②练习一第3、 4题。

  第3题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

  第4题:鼓励学生用不同的方法比较。

  A、用数的方法:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。

  B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。

  四、课堂小结

  同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好、其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。

  教学反思

  第二单元 位置 (4课时)

  第一课时 上下、前后

  教学内容:(一年级下册)第1—2页内容

  教学目标:

  1、 能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、前后的位置和顺序。

  2、 培养学生上下、前后的空间观念。

  3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

  4、 让学生了解位置的相对性。

  教学重点:正确辨别上下、前后的位置和顺序。

  教学难点:对学生上下、前后空间观念的培养。

  教学方法:情境教学,游戏。

  教具准备:课件、

  学具准备:练习纸、各类学习用品

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、 游戏引入

  1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比,谁最机灵,做的动作最准确,我们就评他“小机灵奖”。

  2、 教师喊口令,学生做动作。

  小脚向上跳一跳,小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步。

  3、 评出“小机灵奖”。提问:我们口令中的上下、前后表示什么?

  (以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入,激发学生的学习兴趣。)

  二、新课

  1、 上、下、 前、后。出示主题图

  师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?

  (1)让学生用自己的话对主题图进行描述

  (2)质疑:为什么说火车一会在下面,一会在上面?卡车一会在前面,一会在后面?

  小组讨论,汇报。

  小结:我们要说一个人或物体在上面还是下面,前面、后面,就要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上、下、前、后、位置也就不同了,也就是说物体的空间位置是相对的,关键要看它和谁比。

  (3)学生独立完成课本的填空。

  三、实践运用

  1、说一说:课桌的上面有什么?课桌的下面有什么?指名说、同桌互说。

  2、摆一摆:把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面。

  3、找“前后”的活动。

  (1)老师请3位小朋友上台(面朝北)。谁在前面,谁在后面。中间那位同学和谁比在前,和谁比在后、

  (2)谁排在最前面?谁排在最后面?(向后转)

  (3)4名学生排成队,按要求变化方向。你发现了什么?和原来有什么不同?为什么会有这种变化?

  (面朝北时,1号在最前面,3号在最后面;面朝南时,1号在最后面,3号在最前面。)

  (4)质疑:为什么1号一会儿在最前面,一会儿在最后面?小组展开讨论。

  4、小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也就不同了。方向不同,所指的位置关系也不同。

  5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学。

  6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么,再找几位同学让他们举几个例子,什么比什么的在上面,又和什么比在下面。

  四、联系实际

  回家后,观察一下自己的'卧室(如右图),把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校,向同桌介绍一下自己的卧室。

  教学反思:

  第二课时 左 右

  教学内容:教科书 第10页 练习二 5题

  教学目标:

  1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

  2、通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

  3、能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。

  4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。

  5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

  教学重、难点:正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。

  教学方法:游戏 、实践

  教具准备:课件

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、感知自身的左右

  1、创设问题情境。

  师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?

  问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?

  2、体验左、右。

  (1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。

  (2)看一看。师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

  (3)说一说。师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

  (4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?

  (5)揭示课题。

  3、小游戏:听口令,做动作。

  举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

  左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。

  4、拍一拍:

  在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

  二、感知群体中的左边、右边,建立方位感

  1、找一找。

  (1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?

  (2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右往左数,第__个同学又是谁?

  师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。

  (3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?

  (4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?

  (5)全班交流。

  2、解决生活中的实际问题。

  (1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

  (2)学生展开讨论。

  (3)计算机演示结果。

  (4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

  三、体验左右的相对性,加强理解

  1、创设问题情境。

  (1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?

  (2)同桌互相说一说:你是怎样想的?

  (3)全班交流、验证。

  师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。

  2、游戏巩固认识。

  (1)师生齐举左手。(2)师与生演示。

  老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?

  学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。

  (3)两生演示。

  伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在对面同学的右肩上。

  自己的左手搭在对面同学的左肩上。

  (4)全班齐做。

  四、联系学生生活实际,拓展运用

  1、自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室

  2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

  3、师小结,全课结束。

  教学反思:

  第3课时 位置(练习课)

  教学内容:教材练习二1、2题、4题

  教学目标:

  知识与技能:在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念

  过程与方法:确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达

  情感、态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。

  教学重点:能确定物体上下前后左右的位置和顺序,能用自己的语言试表述。

  教学难点:让学生体验上下,前后位置的相对性。

  教学用具:挂图或投影

  教学方法:情境教学法、实践操作法。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、 游戏引入

  1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏。

  在 的前面? 的后面是

  在 的哪儿 ? 在 的哪儿?

  2、口答(课件)出示例图:1题 看图说一说。

  小东的前面是谁,小云在小华的 面。

  思考:为什么同一个物体有不同的位置?

  思考:为什么同一个物体有不同的位置?

  3、请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:

  师:对,请同学们记住:面朝的方向就是———

  生:前

  师:背对的方向则是————

  生:后

  师:前与后只是相对的,而不是绝对的。

  4、看看我们的教室,你发现了什么?

  再看,你的上面有什么?

  想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?

  小结:同一个物体和不同的物体比,就有不同的位置,体会参照物不同,物体的上下,前后位置就发生了变化,进一步感知上下、前后的相对性。)

  二、第2题

  学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:从前往后 第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。

  学生自己提出要求,其他学生根据要求做。

  三、第4题。

  (1)教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。

  (2) 学生先在小组中说,指名在图画板上贴。

  (3) 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

  四、小结:通过这节课的学习,你学会了什么?

  教学反思:

  第四课时 位置练习课

  教学内容:教科书第练习二3题、5题、6题

  教学目标

  1、在具体的活动中,让学生进一步体验上下、前后的位置关系,培养学生的空间观念。

  2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达

  3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。

  教学方法:情境教学,游戏。

  教学重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的话表述

  教学难点 让学生体验前、后,左、右位置的相对性。

  课前准备 课件

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、故事引入:

  1、看图讲故事, 出示例图 第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中

  2、师: 小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛:(课件演示)

  3、你们看到了什么?并完成相关问题。

  1)、你们看到了什么?小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化?

  2)、乌龟为什么赢了小兔?我要学习乌龟的什么精神,不要学小兔的什么思想?

  3)、、为什么小兔一会在乌龟的前面,一会说小兔在乌龟的后面?

  小组讨论。

  小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同,前后位置也就不同,这是位置在时间上的相对性。

  4、说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。

  二、5题指名在图画板上贴。

  三、解决生活中的实际问题,增强应用意识

  1、 出示图片 6题学生思考后口答画图。

  画图用直尺

  2、 谈谈上下楼梯你该走那边?敬礼用那只手?在公路上走哪边?

  (1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?

  (2)同桌讨论、交流:你是怎样想的?

  (3)汇报:计算机演示结果。

  师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。

  4、作业检查:说说你的卧室里物体的位置?

  四、作业 练习二4、5题

  课后反思

一年级数学上册第一、第二单元教案2

  一、班级情况分析

  这一学期我担任一年级2个班数学课的 任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心,要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

  二、教材分析

  1、教学内容:准备课:数一数,比多少;位置:上、下、前后、左右;1-5以内数的认识和加减法,认识图形(一);6-10各数的认识和加减法;11-20各数的认识 ;数学乐园;认识钟表;20以内的进位加法;总复习。

  2、教材编写特点:

  (1)根据《标准》调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的'知识。

  (2)重视学生的经验和体验,根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。

  (3)认数与计算相结合、穿插教学,是学生逐步形成数概念,达到计算熟练。

  (4)重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。

  (5)计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

  (6)直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。

  (7)安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

  (8)安排实践活动,是学生体验数学与日常生活的密切关系。

  (9)体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源。

  三 、教学目标

  (一)知识方面。

  1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0—20各数。

  2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

  3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

  4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。

  5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

  6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;

  7、初步认识钟表,会认识整时。

  (二)能力方面。

  1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力

  2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。

  3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

  4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系,并能运用所学的知识解决一些简单的问题。

  (三)情感、态度、价值观方面。

  1、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

  2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。

  3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。

  四、教学措施。

  1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

  2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

  3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

  4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

  五、教学进度安排:

  1、准备课 ----------- 4课时;

  2、位置---------- -------- 6课时;

  3、1—5的认识和加减法 ---- 10课时;

  4、认识图形 (一)------- 3课时;

  5、6—10的认识和加减法---- 15课时;

  6 、1—20各数的认识------ 10课时

  7、认识钟表----------- 3课时

  8、20以内的进位加法------- 20课时;

  9、总复习 ---------------- 10课

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