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五年级数学优秀教案：长方体的认识及反思
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的五年级数学优秀教案：长方体的认识及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：使学生认识长方体，掌握长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的特征，通过引导学生观察、操作、猜测，培养学生探索意识和创新实践能力，发展学生的空间观念。
一、以旧引新，导入新课
1.复习提问：已学过哪些平面图形？各是什么形状？
2.教师出示：常见立体实物图，分别说出这些物体的形状？与学过的平面图形有什么不同？
3.生指出形状是长方体的物体。师：隐化抽象出长方体立体图形。教师就此导人新课，板书课题。
[评析：由复习平面图形入手，到认识常见立体实物图，最后定格抽象出长方体立体图。符合学生认知规律，使学生从直观上初步感知立体图形与平面图形的不同，进一步建立长方体的表象，为学习新知识作好铺垫。]
二、操作实验、感受新知
分组实验，由小组长主持操作，组员参与活动。
1.用刀垂直切土豆，摸一摸切出的平面。
2.将切出的平面朝下，再垂直地切一刀，拿出其中的一块，看一看有几个面？摸一摸两个面相交的部位，说一说有什么感受？教师指出：两个面相交的边叫做棱。
3.将某一平面朝下，垂直两平面再切一刀，取出其中的一块，看一看有几个面？几条棱？摸一摸三条棱相交的部位，说一说有什么感受？教师指出：三条棱相交的点叫做顶点。
[评析：通过以上教学，就是让学生通过切一切，看一看，摸一摸，说一说，使学生真正感知面、棱和顶点，从具体的实例中体会数学，从而逐步培养学生学习数学的兴趣。]
三、观察发现，探究规律
1.自主学习
让学生拿出事先准备好的长方体学具，遵照下列学习提纲，认真地看看、摸摸、数数、想想，相信你能完成学习任务!
(1)长方体有几个面？几条棱？几个顶点？你是怎样数出来的？发现了什么规律？
(2)长方体面的形状、大小、位置关系有什么特点？
(3)相交于一个顶点有几条棱？有什么不同？分别叫做什么？
[评析：设计学习提纲，借助学具为学生提供自主探索的机会，有利于培养学生的探索能力和自学能力。]
2.小组探究
四人一组交流各自的学习情况，然后大家一起议论、补充、形成共识填充下列报告单。
概念
特 点
面
长方体共有（ ），都是（ ）形 ，特殊情况有（ ）个相对的面是（ ）形，长方体的面分成（ ）组，相对的面（ ）。
棱
长方体共有（ ）条棱，分成（ ）组，每组（ ）条，相对的棱的长度（ ）。
顶点
三条棱相交的点叫做（ ），长方体共有（ ）个顶点。
长宽高
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、( )、（ ）。
[评析：通过交流、商量、合作学习方式，互补知识结构，形成小组认同的结论，有利于培养学生竞争合作意识。]
3.交流质疑
推荐小组或代表上台讲解学习情况，全班交流质疑问难，展开争论或辩论，提出与众不同的看法。
[评析：教师充分引导学生在课堂上展开交流、辩学论和质疑。通过这样一个去伪存真，去粗取精的过程，培养学生思维敏捷性与灵活性，逐步形成思维的独创性。]
4.概括总结为
在学生自学、小组合作、班级交流的基础上，借助计算机辅助教学，动态演示验证长方体系列特征，最后师生共同归纳概括总结所学知识，并完成上表。
[评析：借用电脑的动态演示验证概括本质内容，既能激发学生学习热情，又使于学生系统掌握知识，形成清澈的知识源头。]
四、激趣练习，内化知识
1.基本练习
测量出火柴盒的长、宽、高。
(1)指出它的上面，右侧面，前面各是什么形状？面积各是多少？
(2)计算棱长之和是多少？有几种算法？哪种最简便？
2.变式练习
把一个长方体模型切成两个小长方体，一共有几个面？几条棱？几个顶点？为什么？
[评析：通过变式练习，加深对知识理解，培养灵活变通能力。]
3.猜测练习
有一个长方体物体，它的长是5厘米，宽是3厘米，高是1厘米，请你猜一猜，它可能是生活中的哪种物体？
[评析：练习设计巧妙不落俗套，题目具有思考性、灵活性、开放性、趣味性、激发学生兴趣，开发学生潜能，培养学生想象力，发展学生空间观念。]
4.活动实践
四人一组合作操作实践，用剩余土豆切出上题中的长方体。
[评析：学以致用，既巩固了本节课所学知识，又培养了学生的动手实践能力和解决简单实际问题的能力。]
五、谈谈收获，全面总结
让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获？大家共同评价小组或个人的学习表现情况，全面总结。
[评析：收获包括知识、能力、方法、情感等全方位的体会，表扬激励，激发数学兴趣，帮助树立学习自信心。]
[总评：本节课的设计很好地体现了教师为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主旨的"四主"课堂教学。整个课堂教学与传统教学比较，实现了三个方面的转变：
一是在教学目的方面，实现了由知识教学为主向以学生综合素质、能力培养为主的转变。
二是在教学过程中，实现了以教师讲授为主向以学生自主合作学习为主的转变。
三是在教学组织形式方面实现了由单一化(师讲生听)向多维立体化(自学、小组合作、讨论、争议、操作、实践等多种形式)的转达变。此外，教师运用自制课件进行多媒体辅助教学，激发学习兴趣，提高了课堂效率。尤其是课堂练习设计更是独具匠心，层次分明，基本练习巩固新知，变式练习内化知识，猜测练习拓展思维，活动、实践、创新、应用。充分思考和操作实践开发学生潜能，培养学生的创新实践能力。]
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