八年级语文《满井游记》教案

八年级语文《满井游记》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的八年级语文《满井游记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级语文《满井游记》教案1

　　教学目标：

　　1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　教学重点：

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　教学难点：

　　1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

　　教时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、古诗引路，激情导入：

　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同欣赏一篇写早春时节景色的游记散文，一起走进袁宏道的《满井游记》。

　　二、走进作者，知人论世：

　　1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明*（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“*派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

　　三、听读课文，探究问题。

　　（1）北京一带早春气候有什么特征?

　　气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

　　（2）写城中余寒景象表达作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?

　　表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后*了铺垫

　　四、重点赏析，字斟句酌。

　　第二段写景的句子分别是哪些？这些景有怎样的特点？主要运用了怎样的修辞？

　　1、于是，冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。

　　明确：以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽。

　　2、山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　明确：以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。

　　五、主旨探究，感悟内涵

　　第三段表达了作者什么愿望？

　　1、指名诵读第3自然段。

　　2、第3自然段表达了作者什么愿望？

　　“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的.视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

　　3、概括本文的主题思想。

　　六、了解背景，知己知彼：

　　袁宏道始终无意于仕途，他1592年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记。他生性酷爱游山玩水，在登临山水中，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。1598年，袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。

　　七、课文小结，拓展升华；

　　本文以游览行踪为线索,描绘了郊外满井早春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。

　　八、作业布置，我写我心：

　　本文写出了作者感悟早春的独特情怀，请你以《最美人间四月天》为题，写一篇文章！300字左右！

八年级语文《满井游记》教案2

　　【教学目的】

　　了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

　　体会白描手法和比喻的运用。

　　学习并归纳文言虚词“之”的用法。

　　【教学重点】

　　疏通文意，积累语汇。

　　【教学难点】

　　生字的识记;作者写景中表达的情感。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学内容】

　　一、题目

　　满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。

　　二、作者

　　袁宏道明代文学家。字中郎，号石公，湖广人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“三袁”。

　　三、生字

　　燕(yān) 廿(niàn) 砾(lì) 鹄(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浃(jiā) 曝(pù)

　　通假字：堕，通“隳”

　　四、读课文，疏通课文，列出疑难句，师生合作解决

　　东风时作：作，起。

　　土膏微润：膏，肥沃。

　　娟然如拭：娟然，美好的样子。

　　泉而茗者：茗，茶。这里名词用作动词，品茶。

　　未知之：不知道这情况。

　　而此地适与余近：适，正好。

　　恶能无纪?恶能，怎能。纪，纪事。

　　五、赏析研讨

　　1、开头怎样描写北国早春的特点?这样写的作用?

　　“余寒尤厉”、“局促一室”，没有春天的气息。用欲扬先抑的'手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为下文描写的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

　　2、怎样描写满井春景?表达作者怎样的情感?

　　先写长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。接着写河面冰雪融化，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”。再写春山之态“娟然如拭，鲜妍明媚”。又写“柳条将舒未舒，麦田浅鬣寸许”，突出早春的特点。游人有“品茶者”，“饮酒者”，“骑驴者”，虽不盛，已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟、吸水的鱼，悠然自得。最后作者总结：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”

　　运用白描手法，不渲染、不雕琢语句、简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点。

　　运用新奇生动的比喻描写春景。

　　在描写中表达作者的欢快，恬适的心情。景中有情，情中有景。

　　六、作业

　　练习二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脱笼之鹄;以物比物，例：河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也，麦田浅鬣;以人比物，例：山峦如倩女。

　　练习三“之”的用法：

　　1、表示限定关系：一室之内、郊田之外，可译为“以”。现代汉语中还用，如“四海之内”、课堂之外”

　　2、表示修饰关系：“脱笼之鹄”、“曝沙之鸟”。可译为“的”，这种用法现在的书面语中也常用，尤其保留在成语中，“一丘之貉”、“惊弓之鸟”、

　　3、用在主谓短语中的结构助词，可不译。例：“倩女之靧面”。

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