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二年级语文课文《画风》教案

时间:2024-01-26 10:29:03 二年级语文教案 我要投稿
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二年级语文课文《画风》教案

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的二年级语文课文《画风》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文课文《画风》教案

二年级语文课文《画风》教案1

  《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字,会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物,从而养成留心观察,遇事爱动脑筋的好习惯。

  针对本课教学目标和我班学生实际,我确定以下教学策略和教法。

  一、以读为本,感悟朗读,体现语文课上的“书声朗朗”。

  二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

  三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

  本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下:

  一、导入新课。

  小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语:看也看不见,摸也摸不着,能让树跳舞,能使土飞扬。(打一自然现象)。学生回答后,师评价:你们真聪明!一下子就猜出来了,

  就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面:圆圆的荷叶、美丽的荷花,两个小青蛙正在打电话,画面充满了童真童趣,真是太美了!这时一阵风吹来,池塘里的景物就会动起来,想不想把它画下来?下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

  可是风看不见,摸不着怎么画呢?今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开,翻到六十六页。

  二、初步感知课文,学习生字。

  1、学生听课文录音标出自然段,画出生字词;

  2以自己喜欢的方式自学生字词。

  3出示生字词、多音字 ,学生认读、交流识字方法。

  三、学习课文。

  1、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们。学生自由读课文,思考:A这篇课文讲了一件什么事?B你喜欢文中的哪个小朋友?为什么?学生读后汇报

  [喜欢宋涛,因为他爱思考 爱提问;喜欢陈丹,因为她善于向别人学习;喜欢赵小艺,因为她爱动脑筋,第一个画出了风。]师提问:“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋?”学生在文中找、读抓住:“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问:“经过思考赵小艺画出风了吗?”学生汇报,师板书[飘动的旗子]师追问:“旗子为什么会飘动?”学生汇报,师说:“原来风就在飘动的旗子上。”

  师接着问:“看到赵小艺的画,宋涛是怎么说的?”学生汇报,师指导朗读宋涛说的话。师继续问:“受到赵小艺的.启发宋涛是怎样画风的?”学生汇报,师板书[斜斜的雨丝]

  师接着问:“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的?”学生汇报,师追问:“之前陈丹是怎么说的?”学生汇报,师引导学生体会陈丹善于向别人学习,知错就改的好品质。师继续问:“陈丹是怎样画风的?”学生汇报,师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法,她是怎样画的?学生汇报,师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯,相机板书[转动的风车]

  2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说;“文中的小朋友都画出了风,解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题,当遇到难题时你是怎么做的?”

  学生汇报,师相机引导学生对比,学习文中小朋友的好习惯,并板书[勤于动脑 善于创新]

  3、指导朗读。范读、分角色朗读。

  4、实践活动:学生动手、动脑、画风。

  四、布置作业:一阵香味飘来,香味怎么画?

  这节课,我根据二年级学生逻辑思维差,但天生爱画、爱说的特点,对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践,我觉得我的设计充分调动了学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,陶冶了情操。

二年级语文课文《画风》教案2

  学习目标:

  1、知识目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、能力目标:培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

  3、过程和方法:自主发现字词规律,识字的方法和积累词语的方法。

  4、情感和态度:分角色有感情地朗读课文,体会课文中三位小朋友的思想,学习他们敢想敢做、互相协作的精神,想出更多画风的方法。

  学习重点:

  使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题爱动脑筋,善于合作,敢于创新。

  学习难点:

  了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

  教具准备:

  教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写陈、丹、涛、艺4个字。

  2、了解文中三位小朋友是怎样画风的?

  教学过程:

  一、创设情景,谜语导入。

  (一)幻灯出示谜语:

  猜一猜:

  云儿见它让路,小树见它招手。

  禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

  板书:风

  (二)谈话:风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗?

  板书:15、画风

  (三)齐读课题。

  (四)幻灯出示教学插图

  师:有三位小朋友就能把风画出来了,看,他们多可爱多高兴啊!他们在一起画画,想认识这三位小朋友吗?想知道他们是怎样画风的吗?

  二、初读课文、扫清生字障碍。

  请同学们打开课文66页,读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

  (一)学习生字,认记生字。

  1、指着屏幕的三位小朋友,提问:能叫出他们的名字吗?让学生说出他们的名字。

  教师板书:宋涛、陈丹、赵小艺

  2、号召学生跟他们做朋友(齐读、指名读)。

  3、老师把他们的名字拆开来,你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。

  4、小组合作:怎样记住这些生字的?

  5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。

  (二)趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

  1、出示我会写的字,让学生仔细观察,看看它们有什么特征?

  2、教师示范,学生书空。

  3、学生练习写字。

  (三)展示活动。

  比一比,向学习伙伴展示,看谁写得好!(放松情绪,为下个环节做准备!)

  注:以上环节意图,激发学生的学习兴趣,体现自主、合作的'认字方法。

  三、再读课文,整体感悟。

  (一)幻灯出示课文难读的词句:zha3眨眨眼睛

  斜斜的雨si1丝

  风车在呼呼地zhuan3转。

  一根旗gan1杆

  显得更美了。

  这些词句大家能读好吗?让学生试着读,其他学生仔细听,指出读得不好的地方,让学生评价学生,教师适当指导。

  (二)齐读课文。

  (三)出示三幅风景画,小组讨论:老师这儿有三幅风景画,请每个小组讨论:这些画是三个小朋友画的吗?你们能帮老师找找哪一幅画是谁画?并说说是从哪儿读懂的?

  1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的?

  2、教师指导朗读相关段落。

  板书:斜斜的雨丝

  弯弯的小树

  旗子飘、风车转

  3、把课文连起来读,指名一位学生有感情的朗读,特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。

  设计意图:创设情景,自读自悟,了解3个小朋友是怎样画风的,并为第二课时分角色朗读作铺垫。

  四、小结:

  (一)这节课,我们认识了三位小朋友,还知道他们是怎样画风的。

  看:风把旗子吹得飘起来了。

  风把雨丝吹斜了。

  风把小树吹弯了。

  (二)他们画风的方法可真不错!为什么能把看不见摸不着的风画出来?

  板书:爱动脑筋

  五、布置作业:鼓励学生把想到的风画一画,下节课我们再来评一评。

  板书设计:

  画 风

  宋涛 斜斜的雨丝

  陈丹 弯弯的小树 爱动脑筋

  赵小艺 旗子飘、风车转

  第二课时(内容简介)

  一、复习生字。

  二、朗读感悟,想象拓展。

  1、自读课文。

  2、分角色朗读课文。

  3、评一评,谁的画风的方法好,能用“起风了……的句式说说自己的画。

  4、完成课后“读读写写”练习。

  三、指导书写剩余生字。

  四、小结。

  五、布置作业。

二年级语文课文《画风》教案3

  教具准备

  1、powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

  2、生字卡片。

  教学目标

  1、认读7个生字。会写12个字。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、培养仔细观察、善于思考的品质。

  教学重难点

  感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

  教学过程

  (1)谈话引入布置自学

  1、谜语:

  摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。

  2、谁会画风?想不想展示你的画风的本领?

  3、(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。

  4、谁说说该怎样自学?

  5、好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。

  4、⑴ 先读课文,请拼音帮忙识字。

  ⑵ 再读懂课文,理解意思。

  ⑶ 最后要把课文读好,读出感情。

  5、分组自学。

  (2)展示自学成果

  1、(出示图标:展示台)可以展示了吗?

  2、第一项:现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)

  3、“涛、显”二字组词。

  4、“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?

  5、小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

  6、第二项展示:读懂课文。读懂了吗?

  7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?

  8、嗬,真不简单。都读懂了。

  9、小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?

  10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

  11、开始比赛。你们先开始。

  12、现在该你们组了。

  13、小朋友们,你们比完了吗?

  (3)下面让我们一起把课文齐读一遍吧

  1、可以了。

  2、认读卡片上的生字。

  3、浪涛 波涛 波涛汹涌。

  显示 明显 显眼 显示器

  6、读懂了。

  7、赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  陈丹画了几棵弯弯的小树。

  宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的'雨丝。

  赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  9、敢!

  10、各小组练习分角色朗读。

  11、分角色朗读课文。

  12、分角色朗读。

  (4)拓展练习

  1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领,展示得很好。现在,该展示你们自己画风的本领了。

  2、不过,这次展示的方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流。可以吗?

  3、(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?

  2、可以写有关画风的句子。

  3、分别朗读自己写的画风方法。(3~4人即可)

  (5)指导书写

  1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的。

  2、(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。

  3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。

  老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?

  4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?

  5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?

  “艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇。

  6、练习写笔画。

  7、书写“乌、艺、陈、转”。

  丝、乌、丹

  8、各自发表意见:“斜”字的第二笔。

  9、眨、陈、涛(提示横的长短,竖撇的起笔处。)

二年级语文课文《画风》教案4

  教学目标

  1、通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法,会认7个生字,正确书写12个生字。

  2、朗读课文,通过抓课文中的重点句子,探究文中三个小朋友画风的方法,从而唤醒学生已有的生活经验,进行创作画风。

  3、学做生活的有心人,用心观察和发现,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,理解三个小朋友画风的方法,感受大自然中事物随风而动的特点,积累语言。

  教学难点:

  引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。

  课前准备

  学生:观察大自然中风动的现象,做小风车,收集几张画出风的图片。

  老师:小黑板或幻灯片,生字卡片,一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画(参照课本插图)。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、看图说话,阅读第一段,引出画风。

  1、出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画(参看课本插图)。

  同学们,这幅图上画了哪些景物?

  个别学生回答,教师随机指导:加上合适的词语说得更具体一些;按照一定的顺序说。

  2、这画呀,是三个小朋友画的。(出示课文第一段)

  自由朗读,抽读。

  是哪三个小朋友在画画呢,你能响亮地喊出他们的名字吗?

  3、卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”,贴在黑板上(或教师直接在黑板上端正书写这三个人名)。

  想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  “宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

  我们再热情地给他们打声招呼。

  4、这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟,他们还会画风呢!(板书课题)

  5、质疑:风是怎么样的?(看不见、摸不着、没颜色、没气味)

  怎么画出风来呢?

  二、初读课文,认读生字。

  1、自由朗读课文,借助拼音读正确,读流利。

  2、交流:出示词语,抽读,正音。

  洁白乌云眨眨眼睛

  忽然景物斜斜的雨丝

  旗杆呼呼地转显得更美了

  3、出示多音字:

  ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

  ɡān旗杆电线杆栏杆儿

  zhuǎn转身转变转达转送

  zhuàn旋转转动

  教师指导:“杆”是多音字。读ɡǎn时,往往形容较小的木条,可以做量词;读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字,做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn;绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

  4、指名分段读课文,正音。

  三、深读课文,合作解疑。

  1、风是怎么画出来的呢?请同学们再读课文,看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子,画上波浪线。

  2、讨论交流,根据学生回答出示句子(幻灯片或小黑板上):

  ①只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ②说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ③他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  3、自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去,幻灯片或小黑板上改好:

  ①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ②说着,陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ③宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④赵小艺画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  4、他们画风的方法不一样,为什么都画出了风呢?你从哪些词里感受到风?自由朗读四个句子,有关的词下加小三角形。

  5、逐句讨论,交流,朗读,改编成小诗。

  A“宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

  ①抽读,我们感受到风了吗?你从哪些词感受到?

  ②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字,风啊,就藏在斜斜的雨丝里。

  ③宋涛真能干。如果你是宋涛,画出了风,高兴吗?高兴地齐读句子。

  ④我们也很能干,谁能用“风来了,风来了,风把吹了,风藏在里。”这样的句式编一句诗歌。

  B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的`小树。”

  ①抽读句子,说说你从哪里感受到风。

  ②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树,如果你觉得自己读出有风吹过的感受,请你和小树一样弯弯树枝、树干(手臂和腰)。

  ③风藏在哪里?能再编一句诗吗?(“风来了,风来了,风把吹了,风藏在里。”)

  C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”

  ①哪些词让你感受到风?

  ②板书“旗子飘”、“风车转”。简笔画:没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车,板画转动的风车(风车转动,三片风叶看不清了)。

  ③编成小诗:风来了,风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬(舒展)的旗子里。风来了,风来了,风把风车吹动了,风藏在呼呼直转的风车里。

  D小结:瞧瞧我们多能干,一会儿就作了一首小诗,你愿意有表情地朗读给大家听吗?

  6、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读课文4~8段体会)

  四、巩固生字,写字指导。

  1、填空总结并朗读下面一段话,复现再记生字。

  赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子,呼呼转的风车;陈丹画了弯弯的小树;宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

  2、抽读生字卡片。交流记字的好方法。

  3、比较记忆:乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

  4、指导书写:艺、丹、涛、陈、丝。

  艺:草字头的横宜长,下面的“乙”字折笔尽量向左边斜,弯处较圆,向右稍平,钩往上。

  涛:右边三横一长撇,右下的“寸”不要写得太偏右下。

  丝:上面两个绞丝没有提,没有点,下面长横托住上面的两个绞丝。

  丹:第一笔竖撇,整个字稍瘦长,只有一点。

  学生书写,教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

  五、作业:

  《课堂作业本》第1、2、3、4题。

  六、板书:

  15画风

  宋涛赵小艺陈丹

  雨丝斜旗子飘小树弯

  风车转

  (上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励,能够适时地进行这样评价:“你真是一个自信的孩子”,“你善于向别人学习”,“你像书中的小朋友一样,真会动脑筋”,“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性,而且为第二课时评价人物做准备。)

  第二课时

  一、复习导入。

  1、抽读生字卡片。

  2、照样子说一说。(用小黑板或幻灯片出示)

  (洁白)的纸()的小树()的雨丝()的风

  ()的小鸟()的房子()的太阳()的小朋友

  (不停)地转()地画()地吹()地想

  3、判断句子对错,认为句子对的举右手,认为错的用双手在胸前交叉,并说说错在哪里。(用小黑板或幻灯片出示)

  ①“程”和“陈”都是后鼻音。

  ②“旗杆”和“笔杆”的“杆”都念“ɡān”。

  ③风,看不见,摸不着,谁也画不出来。

  4、课文中写了哪几个小朋友,分别是怎样画出风的。

  二、练读对话,感受人物特点。

  1、文中的几个小朋友真了不起,他们能把看不见的风画出来,真让我佩服。请同学们自己挑选一个角色,在四人小组中分角色朗读课文。

  2、抽一组反馈,评读。

  3、说说你喜欢文中的谁,为什么。

  讨论交流,穿插朗读句子,读出各自的语气。

  ①宋涛:敢于提问,并能主动修正自己的意见。

  读第二段。(心里很得意,认为风画不出来,想为难陈丹和赵小艺。)

  板书:谁能画风?

  读第五段。(惊喜、大声。受到小艺的启发突然明白风是可以这样画的,所以非常高兴。)

  读第七段。

  ②赵小艺:自信,肯动脑筋。

  读第四段。

  比较句子:赵小艺说:“我能!”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想说:“我能!”

  (第二句写得比较具体,看出赵小艺爱动脑筋。她经过思考以后非常自信地回答。)

  板书:我能!

  读第八段。(小艺积极思维,想出更多的方法。)

  ③陈丹:善于向别人学习。

  读第三段。(“谁也画不出风”为难的语气)

  读第六段。(“我也会画风了。”高兴)

  板书:我也会

  4、分角色读2—8段,一边读一边想象他们当时的动作、神情。

  6、齐读最后一段。

  “三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

  为什么画儿显得更美了呢?(风儿吹动画面,旗子似乎飘动起来,风车似乎转动起来,我们脸上也似乎有风轻轻拂过,真舒服啊!)

  三、创编诗歌,拓展练习,描绘美景。

  1、宋涛、陈丹、赵小艺能通过风吹过景物的变化,把无影又无踪的风画出来,你们能画出风吗?(板书:我们也能!)请你也用“风来了,风来了,风把吹了,风藏在里。”这样的诗句,画一画风。

  风来了,风把海浪卷起来了,风藏在卷起的海浪里。

  风来了,风把风筝吹得高高的,风藏在高高放飞的风筝里。

  风来了,风把黄叶吹落了,风藏在飘飞的落叶里。

  2、爱动脑筋的我们把看不见摸不着的风变成了一首首诗,一幅幅画。叶圣陶老爷爷也把风变成了诗――《我们知道》。师生一起配乐朗读,感受美妙的文字。

  我们知道

  谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。

  谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  但是林木微微点头的时候,我们知道风正走过呢。

  谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

  3、启发想象:声音、气味与风一样,也是看不见、摸不着的,如果由你来画声音、画气味,你会怎样画?讨论。

  四、补充练习

  根据课文第九段,仿写句子。

  大扫除后,教室显得。

  一场大雨过后,树叶显得,显得。

  五、写字指导。

  转:右边“专”的第三笔“竖折撇”一笔写成。

  眨:注意右边“乏”各笔的位置。右边第一笔平撇稍长,第三笔横撇的横略向上倾斜,最后一笔平捺。

  学生书写“乌、显、忽、杆、眨、转、斜”7个字。教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

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