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语文《猜猜他是谁》教案优秀

时间:2024-01-28 06:58:30 语文教案 我要投稿
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语文《猜猜他是谁》教案优秀

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的语文《猜猜他是谁》教案优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《猜猜他是谁》教案优秀

语文《猜猜他是谁》教案优秀1

  [教学目标]

  1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

  2、能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好,以此来表现人物的特点。

  3、能注意写一段话时开头空两格。

  4、培养学生细心观察的习惯。

  [教学重难点]

  学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法,并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的'特点。

  [教学课时]

  1—2课时

  [教学过程]

  一、玩游戏,猜猜他是谁

  1、看图猜人,课件出示经典动画人物图片:猪八戒、海绵宝宝、光头强……

  2、读文猜人,课件出示谜语:腰围虎皮裙,手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪消灭光。(猜一神话人物——孙悟空)

  3、学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。(学生交流,尝试归纳识人方法。)

  师过渡:通过刚才的游戏,请同学们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后与同桌交流。

  4、学习描写人物的方法。

  (1)按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。(整体到部分、上到下)

  (2)抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

  二、介绍同学,交流讨论

  师过渡:按照我们刚才总结的方法,请你在班级中选择一个同学,试着用几句话或一段话来介绍他(她),让其他同学来猜一猜,注意不能说出这位同学的名字。

  1、同桌互说互评,按下列要求尝试口头习作。

  (1)要求抓住一两个特点介绍一位同学,不说出同学名字。

  (2)互相评议介绍得是否准确。

  2、指名发言,全班交流。

  3、你们猜出来了吗?他是用什么方法突出同学特点的?(选择最明显的一个外貌特征,最突出的性格特点或爱好来举例说明。)

  三、听范文,打开思路

  1、(课件出示范文)教师朗读一篇介绍班上同学的文章,请同学们认真听并思考:

  (1)文章是从哪几方面介绍这个同学的?是如何介绍的?

  (2)文章是用什么方法突出人物特点,让大家猜出人物名字的?

  2、学生交流。

  3、教师小结方法:按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

  四、学生习作

  师:把刚才我们的口头介绍用笔写下来,写好之后读一读,看看哪些地方写得还不够清楚,再动手改一改。要求:

  1、突出人物特点,语句通顺、有条理,文中不得出现所介绍的同学的名字。

  2、学生自主习作,教师巡视指导。

  [教学板书]

  习作:猜猜他是谁

  特点

  外貌

  事例

  [教学反思]

  开学后的第一次习作课,我认为重点是要让学生喜欢上表达,无论是口头表达还是书面表达,都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏,都是选取学生耳熟能详的人物,能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习,使学生在说与思的练习过程中,逐步明白介绍他人的方法,抓住人物最突出的特征来写。

语文《猜猜他是谁》教案优秀2

  【教学目标】

  1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等,培养学生善于观察的良好习惯。

  2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写,反映人物的特点。

  3、掌握习作的正确格式,初步培养习作兴趣。

  【教学重点】

  能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。

  【教学难点】

  学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。

  【课时安排】

  1课时

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

 一、游戏导入,情境互动。

  1、做猜谜语游戏。

  师:小朋友们喜欢猜谜语吗?(生:喜欢。)

  出示课件1:

  一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。——(打一植物)

  师:大家说这位同学答得对吗?生:对。

  师:请你跟大家说说,你是怎么猜出来的?

  生:荷花是粉色的,就像一个穿粉红衫的小姑娘,荷叶就像一条绿色的小船。所以,谜底是荷花。

  师:我们班的学生都愿意思考,真棒!我再出一道题,考考大家,大家愿意接受挑战吗?(生:愿意。)

  2、读读下面的句子,猜猜所描写的人物是谁?

  出示课件2:

  只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(这位是)

  生:猪八戒!

  3、出示课件3:

  出示猪八戒的图片。

  师:谁来说一说,你是怎么猜出来的?

  生:因为这句话里描述的。这个人是“黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚”,他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。

  师:看来这个对你们没有一点难度,老师再来一个难一点的。

  4、出示课件4:

  他身穿(),头戴(),手持(),显出一副威武霸气的样子。(这位是)

  生:猜不到。

  师:大家为什么们猜不出来呢?

  生:因为这句话里没有描述出人物的特点。

  师:老师把空白处填上词语,大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗?

  5、出示课件5:

  他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。(这位是)

  生:(异口同声)孙悟空。

  师:咦,你们怎么又猜到了?

  生:因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。

  师:同学们真是太棒了!

  6、出示课件6:哪吒的图片。

  师:谁来看着图片出个谜题。

  生A:他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏着风火轮……

  师:他编的谜题怎么样?

  生B:他编得很好,抓住了哪吒有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏着风火轮等特点。

  师:看来,你们能够从老师给你们的信息中一下子就猜到故事中的人物,真不错!孩子们,接下来我们继续玩这样有趣的游戏,不过,这次猜的人物可是我们身边的人哟。

  7、板书习作话题(猜猜他是谁)。

  二、互动交流,明确要求。

  1、出示课件7:孩子们劳动的背影(小视频)。

  师:孩子们,猜猜他是谁,并说说你是怎么猜出来的。

  2、出示课件8:描写人物特点的`句子。让大家说说这些句子分别抓住了人物的哪些特点进行描写?

  ①他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……

  (外貌)

  ②他特别爱笑,一个小笑话,就能让他笑个不停……(性格)

  ③他酷爱踢足球,喜欢各种运动,经常在操场上看到他奔跑的身影……(爱好)

  ④他关心班里的每个人。有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……(品质)

  3、引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的活动,教师深入小组之间了解交流情况,适时再次提醒他们抓住人物的主要特点进行描述,同时给予点拨、指导。

  4、开展班内“猜猜他是谁”的活动,引导其他学生说说自己为什么能猜出来了,或者猜不出来的原因是什么。教师适时再次强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住其中最有代表性的人物描述进行补充。

  三、范文引路,自主习作。

  师:孩子们,刚才你们在游戏中表现得非常棒,要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物,让更多的人来猜一猜,那就更有趣啦!有个同学是这样写的:

  出示课件9:

  我们班的“表演明星”,她是一个美丽的女孩儿:小巧玲珑的瓜子脸,明亮的大眼睛,又浓又黑的眉毛自然率性,俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。她的表演技术可谓一流,她跳舞时婀娜多姿;主持时妙语连珠;演小品时逗得大家捧腹大笑;演讲时镇定自若。“表演明星”这个称号用在她身上是当之无愧的。同学们一定已经猜出她是谁了吧!

  四、交流评价,尝试修改。

  指名朗读自己的习作,引导其他同学认真听,猜一猜他们所写的是谁。根据交流情况,教师适时引导学生说说自己为什么猜对了,或者为什么没有猜对,同时,对他们的习作进行评价,指出习作中的主要问题。

  五、课堂小结。

  孩子们,今天大家表现不错,能够把熟悉的人物准确地介绍给大家。老师希望你们课下能够养成认真观察的好习惯,只有这样,你们才能更好地了解描写对象的主要特点。世界上没有两片相同的树叶,也没有两个完全相同的人。我们写人,要写出这个人的主要特点,写出自己对这个人感受最深的特点,写出这个人与众不同的个性。只有把人物特点写出来了,才算是成功地写“活”了一个人。