语文教案

语文教案8篇[通用]

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和游戏名称的词，积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，继续练习独立识字的方法。

　　3.指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达能力和写话技能。

　　过程与方法

　　1.学生在教学过程中完全是活动的主人，通过自主学习和合作学习，完成对知识的归纳和总结。

　　2.采用“问题——讨论式”教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动参与，最终完成知识的构建。

　　3.通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。

　　情感态度与价值观

　　1.通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。

　　2.通过学习课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强农村学生的自信心。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1.谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。

　　2.揭示课题，板书课题。

　　3.齐读课题，提示“游”字的字形。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，划出不认识的生字。

　　2.用自己喜欢的方式认识生字，把你认为难读的句子多读几遍。（课件出示：识字方法）

　　3.小组交流自主识字成果。

　　4.指名分段读文，及时评价。

　　5.学习词语。

　　1）课件出示第一部分词语。

　　（1）小老师教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。

　　（2）同桌互读。

　　（3）开火车读。

　　（4）去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。

　　2）课件出示第二部分词语。

　　（1）你发现了什么？

　　（动作+名称）

　　（2）做连线题

　　（3）你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说

　　___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语

　　学______ 织______ 擦______ 捡______

　　6.现在把生字宝宝放回到课文里，你还能认识它们吗？齐读课文。

　　三、识记字形，指导书写

　　1.你们是怎么记住这些字宝宝的'呢？（出示要求书写的生字的课件）

　　2.同桌讨论。

　　3.全班交流，师点拨。

　　4.指导书写。

　　（1）“形”。

　　①读音，后鼻韵母。

　　②字形，学会观察。

　　③书写，师范写，生书空。

　　（2）“夏”。

　　①与形近字“复”比较，你有什么好办法记住“夏”？

　　②老师范写，学生观察。

　　③学生在作业本上写一个。

　　5.选择你喜欢的生字写一写。

　　第二课时

　　一、引人课题

　　1.谈话导入，直入主题。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、复习字词

　　出示字词，指名读、齐读。

　　三、整体感知

　　1. 指名读课文，正音。

　　2. 学生自由读课文，你知道了什么？

　　3. 汇报交流。练习用“读了这篇课文，我知道了_________。”

　　四、 品读感悟

　　1.自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么游戏和玩具？如果能按照下面的句式来说，你就最棒了。

　　________，孩子们在________。

　　（什么季节） （哪里）（干什么）

　　2.学生交流汇报，教师相机板书，并指导朗读。

　　五、 读写结合

　　1. 出示例句。

　　夏天，我们喜欢自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。

　　______，我们喜欢________，_______。

　　______，______喜欢_______，_______。

　　2. 仿照例句自己说一说。

　　3.同桌讨论交流。

　　4. 全班汇报交流。

　　5. 师小结。

　　六、 拓展延伸

　　同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。

　　七、 写字练习

　　选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写

　　板书设计：

　　我们的玩具和游戏

　　春：编花环 吹口哨

　　夏：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛游戏

　　秋：制木枪 玩打仗 捉迷藏

　　冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇

　　抽陀螺 丢沙包

语文教案 篇2

　　第一课时

　　学习目标

　　1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

　　教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

　　教学过程：

　　1．创设情境。

　　a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

　　b、师生共同制订快乐展示会的规则：

　　◇把事情过程说清楚。

　　◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

　　2．快乐展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　　b、分组介绍：

　　c、课堂展示：

　　◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

　　◇ 评选最佳展示员。

　　总结：你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 培养学生良好的学习习惯。

　　2、 进行我的发现、读读背背的教学。

　　3、 培养学生的发现能力和积累能力。

　　教学重难点:培养学生积累的能力。

　　教学过程：

　　一、 我的发现

　　教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

　　学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

　　让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

　　以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

　　二、 读读背背

　　教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的.词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　　采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　　引导学生发现哪些词语是相对的。

　　让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

　　试着背背对子歌。

　　三、 总结：有什么收获？

　　第三课时

　　教学目标：

　　1培养学生良好的学习习惯。

　　2进行我会填、趣味语文的教学。

　　3养学生的发现能力和积累能力。

　　教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、我会填

　　口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　　各人在书上填写。

　　读读各人填写的词语。适当组织评议。

　　二、趣味语文

　　绕口令比赛。

　　教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。

　　给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　　在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。

　　各组选手进行比赛。

　　评比后授奖

　　三、拓展活动：

　　鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学准备

　　学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

　　教学时间

　　一课时教学过程

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

　　2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

　　[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]

　　二、初读课文，质疑解疑

　　1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

　　2、用自己的语言说说课文的主要内容。

　　3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

　　[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]

　　三、精读课文，交流感受最深的地方

　　1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

　　2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)

　　①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的'小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句

　　话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)

　　④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)

　　3、品读令自己感动的句子。

　　4、用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

　　5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?

　　[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]

　　四、总结全文

　　虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

　　[全课评析：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听?这样做给他人带来了什么好处?由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。]

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.理解童话所表现的主题：真、善、美。

　　2.了解童话常用的表现手法：想象、拟人、夸张、象征等

　　3.能领会童话所营造的亦虚亦实，似幻犹真的境界，从中领悟生活的真谛。

　　一、导语：

　　（伴随投影一）同学们，今天，我们来上一节很轻松的课，大家在幼儿园、小学一定读过不少童话，能不能说说都看过什么童话？并简要说说童话给你的启迪。（学生回答）

　　其实，七上这册语文书的第六单元就为我们展示了一个瑰丽的童话世界，我们就借《七颗钻石》，一起走进童话的'世界吧。

　　二、走进文本--《七颗钻石》（见苏教版七上P194页）

　　学生默读完课文后

　　打出投影二：读完童话，你感受最深的是什么？

　　本文需要解决的问题：

　　1.分析文中的水罐：

　　文中的水罐很神奇，到文中找找看，它神奇在哪里？

　　自己装满水--摔下来水一点也没洒掉--由木的变成银的--由银的变成金的--从里面跳出七颗钻石--从里面涌出一股水流

　　（不求太细，只要能找出木－银－金－钻石即可）

　　2.理解童话的主题：

　　是什么使水罐如此神奇？是魔法吗？同学们到文中找找看，哪些地方告诉了你？

　　明确：是爱心。文中体现爱心之处的描写有六处。

　　（注意1：文中最后一段对七颗钻石形成大熊星座的描写其实体现的是作者的爱心：希望爱能普照人间。这一点学生不容易读出来，老师要作点引导）

　　（注意2：这里也可引导学生思考七颗钻石与童话主题爱心的联系：爱心就像钻石一样闪亮、透亮，钻石是珍贵的，富于爱心也是人类最珍贵的一种品质。）

　　可见，作者写作这篇童话是要歌颂爱心的巨大力量（让学生回答）

　　3.理解童话的表现手法：

　　先直接打出投影三：知识库：创作童话常用的手法有：想象、拟人、夸张、象征等。（介绍童话创作的常用手法）

　　问：《七颗钻石》为我们描绘了一个如梦如幻的神奇的水罐世界，这种手法叫什么？

　　明确：（丰富的）想象。

　　点击投影三，打出：想象让童话如此瑰丽、神奇！

　　三、拓展延伸

　　（一）拓展材料一：童话《丢了什么》

　　1.老师朗读

　　2.读完后，提问：小牛丢了什么？

　　明确：丢了纯真。

　　3.作者借这则童话想告诉我们什么？

　　明确：作者想告诉我们：要保持纯真，童心可贵。

　　4.这则童话借小动物来讲故事，这种写法在童话中俯拾皆是，它叫什么？

　　明确：拟人。

　　点击投影三，打出：拟人让童话如此生动、有趣。

　　（二）拓展材料二：童话《活了一百万次的猫》

　　1.学生默读

　　2.读完后，你觉得这只活了一百万次的猫，哪一次活得最有意义？为什么？

　　明确：最后一次。因为那次他得到了爱，也懂得要去爱别人。（得不到别人的爱和不懂得爱别人都是可悲的）

　　3.其实，从题目就可看出这则童话采用了哪些手法？

　　明确：夸张（活了一百万次）、象征拟人（以猫喻人）

　　点击投影三，打出：夸张、象征让童话亦真亦幻！

　　四、打出投影四，师朗读：

　　记得一位哲人曾说过：我们人类的成长离不开童话。童话并不只是为了儿童，它同样适合成人。愿同学们能在童话的世界中幸福地成长。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　教学过程：

　　（一）第一题：描描读读。

　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：拼读下面的音节。

　　jīn

　　yú

　　diàn

　　shàn

　　qīng

　　ting

　　wú

　　gōng

　　gōng

　　rén

　　nóng

　　mín

　　jiě

　　fang

　　jūn

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　教学过程：

　　（一）第三题：读读画画。

　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

　　（二）第四题：我会讲。

　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

　　3、小组汇报，教师可根据学生的.回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

　　（三）第五题：我会读。

　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学过程：

　　（一）第六题：读读背背。

　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

　　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

　　1、复习23个声母。

　　（1）读、背声母。

　　（2）区别形近字母：b—d

　　p—q

　　f—t

　　m—n

　　音近字母：n—l

　　z—zh

　　c—ch

　　s—sh

　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、复习24个韵母。

　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

　　（2）对比读：a—an—ang

　　e—en—eng

　　i—in—ing

　　un—ün—üe

　　iu—ui—in

　　an—ao—ou

　　（3）连起来熟读、记忆。

　　3、复习16个整体认读音节。

　　（1）分类读。

　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

　　3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

　　教学重点、难点：

　　1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；

　　2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学准备：多媒体课件、

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、1500多年前，我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？

　　2、学生配乐朗诵。

　　二、孔子论水

　　1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

　　出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

　　（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。

　　（2）交流：

　　水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；

　　水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；

　　水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；

　　水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。

　　（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。）

　　（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？

　　出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

　　（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。）

　　（4）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的句式来写一写吗？

　　交流，你们真聪明，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，老师佩服你们。

　　（5）孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？他会怎样对弟子说？

　　“意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？情感是沉稳的？分别练习，体会孔子会怎么说。

　　指名读，逐句指导读，连起来读。

　　指名配乐读。（评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。）

　　练习背诵。（让我们把孔子的'这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）

　　配乐齐背。

　　三、师生言志

　　1、听了孔子的谆谆教诲，弟子们受到了什么教育呢？默读11——13节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。

　　2、交流：

　　子路：急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子

　　颜回：深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子

　　所以，我们可以肯定地说：“孔子的教育是成功的。”

　　3、可惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？

　　交流，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。

　　四、评点圣人

　　今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？

　　总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了杰出的教学魅力；他和蔼可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1认识15个生字，继续进行渗透性识字。

　　2正确、流利有感情地朗读课文。

　　3继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主识字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的'冬瓜和茄子是什么样的？

　　二、学习新课：

　　1自读课文，初步识字。

　　请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。

　　2范读课文

　　同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。

　　3了解情况，自主学习

　　你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？

　　这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？

　　（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师

　　下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。

　　在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？

　　（哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来）

　　4四人小组合作学习课文

　　生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。

　　组长带着用你们组喜欢的方式学习。

　　5汇报学习

　　（1）读课文汇报

　　要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？

　　学生评价

　　还有用其他方式学习课文的吗？

　　（2）表演汇报

　　通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）

　　口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

　　你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）

　　到现在课文里的生字都认识了吗？

　　请同桌同学互相检查，在认识字的下面打√，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。

　　作业：两个作业任选一个

　　1画一画冬瓜和茄子是怎么长的？

　　2把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。

语文教案 篇8

　　【教学要求】

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

　　3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　【教学时间】三课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

　　二、初读课文

　　1·播放课文录音。

　　2·带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。

　　3．通过或联系上下文理解词语:

　　姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境

　　4·检查自学情况。

　　(1)指名读课文。

　　(2)卡片正音。

　　念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境

　　三、通读课文，整体感知课文大意

　　1·学生通读课文。

　　2·说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)

　　3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)

　　四、理清课文脉络

　　1·用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

　　2·学生讨论分段，概括段意。

　　第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。

　　第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。

　　五．分段读课文

　　六、作业

　　1．给下列生字选择正确的读音。

　　姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

　　2·填字成词。

　　身()其境

　　()人入胜

　　()生难忘

　　()()动听

　　教()之恩

　　戛然而()

　　3．认真诵读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1·抽读生字卡片。

　　2·说说课文讲了一件什么事。

　　二、细读课文

　　1·细读第一段(第1自然段)。

　　(1)指名读第一段。

　　(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年)

　　(3)概括这一段的意思。

　　(4)用陈述语气读这一段。

　　2·细读第二段(第2一7自然段)。

　　(1)、指名读第二段。

　　(2)、阅读思考，初步感知人物形象。

　　①第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)

　　②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)

　　③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的.故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)娓娓动听是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)

　　④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)

　　⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)

　　⑥作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么?(田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)

　　(3)指导朗读。

　　从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。）

　　我们应该怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)

　　指名试读，自由练读，女生齐读。

　　3·细读第三段(第8、9自然段)。

　　（1）齐读第三段

　　（2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像…那样…恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)

　　(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)

　　(4)指导朗读

　　这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。

　　教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。

　　(5)小结并板书。

　　难忘:

　　像40年前

　　行礼

　　深深感谢

　　三、朗读全文

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1·辨别组词。

　　娓() 炊() 歇() 诲（） 尾() 吹（） 息() 海()

　　2·订正下面一句话中的错别字。

　　他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。

　　()（）()

　　二、总结全文，朗读课文

　　1·朗读课文。

　　2·总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

　　3·这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

　　三、教学生字字形，指导书写

　　1·本文生宇是什么结构?(左右结构)

　　2·看看左右两半所占比例各有什么不同?

　　3·指导书写。

　　左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。

　　注意歇左半边的写法。

　　4．学生练习描红。

　　四、课堂作业

　　1·读一读，再抄写。

　　念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境

　　2·照样子，写词语。

　　例: 歇歇脚 恭恭敬敬

　　3．读句子，然后用加粗的词语造句。

　　（1）田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。

　　娓娓动听——王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。

　　（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　　身临其境——读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛身临其境，直到时钟的丁当声把我唤醒。

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-05

语文的教案08-05

语文的教案01-09

语文教案初中语文教案01-10

语文《语文园地一》教案03-19

小学语文语文园地教案11-19

语文诗经教案05-31

语文关怀教案03-18

《语文天地》教案08-08

语文《观潮》教案07-22