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语文教案

时间:2024-02-20 08:35:21 语文教案 我要投稿

(精品)语文教案9篇

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

(精品)语文教案9篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1、学会观察,留心身边的事物。

  2、培养主动与人交流的能力。

  3、训练语言表达能力,要清晰,有条理。

  教学过程

  1、认真观察图片,说一说你都到过图片中的什么地方?请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。

  2、联系实际,在小组内说一说,“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。

  3、小组选代表说一说,也可以合作表演。

  4、其他同学可以一下谁介绍得好,好在哪里。

  5、老师给予指导:如表达是否礼貌,是否清楚明白等等。

  综合学习活动语文学习趣味多(15--5)

  教学目标

  1、通过学习活动,进一步发展学生的语言。

  2、通过学习活动,展现学生近期语文学习成果。

  3、体验到学习语文的快乐,培养学生自主学习能力。

  教学重点

  安排好活动准备工作。

  教学难点

  语言的通顺、完整能力。

  教学过程

  1、导入:前几天老师告诉大家,期未了,我们要开个语文学习成果交流会。

  大家准备得怎么样了?好,这节课我们就开语文学习交流会,希把自己最好的表现展示出来。现在活动开始,从第一组开始,以个人或小组为单位。

  待所有人都汇报表演后,根据评选细则评出各个奖项。

  2、作业:我们班要举办期未书法作品展,大家回去准备好作品。要求:用小方格纸写,书写正确。

  第十一单元测试题1(15--6)

  一、写笔顺

  浇()笔

  兆()笔

  专()笔

  以()笔

  斗()笔

  二、比一比组词

  晓()玩()专()以()

  浇()完()去()从()

  三、填空

  1、“何”字是()结构的`字,去掉“亻”是()字。

  2、“斗”字是()结构的字,它是一个多音字,读音分别是()()。

  3、“原”是()

  4、结构的字,共()笔写成,组词是()()。

  四、加偏旁组成新字再组词

  立+()=()()尧+()=()()

  牙+()=()()兆+()=()()

  木+()=()()元+()=()()

  五、按原文填空

  1、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、()()呢?

  2、我要找一个()()的孩子当国王。

语文教案 篇2

  活动目标

  了解反义词“冷清——热闹、冷冷清清——热热闹闹”。

  仿词:青青的、绿绿的、白白的······

  有感情地朗诵短文《春的联想》。

  识字:“”美丽、活泼、可爱、慈祥

  活动准备

  字卡 、板书 、教材

  活动流程

  1、聊天:我们去了古塔公园,小朋友在那里看到了什么?找到了哪些春天里动物、植物的变化,用完整话讲给大家听,好吗?(调动幼儿原有的生活经历)

  2、教师指导幼儿有序叙述,并引导孩子用形容词描述,使语言更生动。“如绿绿的草、红红的花······”(仿词说话,可以从短文中找相应的词汇)

  3、出示短文:《春的联想》,让幼儿找一找短文中认识的字,用不同颜色的图形标注。(复习颜色、图形,找认识的`字,激发识字兴趣。)

  4、听教师范读短文。(帮助幼儿记忆短文内容)

  5、游戏:“唱反调”,随师读短文,熟悉短文内容。

  6、配乐短文朗诵《春的联想》。游戏:“夺红旗”,将幼儿分成两组,每组选送幼儿进行美文美读,看谁读得动听,先夺到红旗的组胜利。

  7、游戏“找朋友(拼音与字相连)、捉迷藏”,识字:“美丽、活泼、可爱、慈祥”。了解词的用法:“美丽、活泼、可爱”多用于形容年龄小的人,“慈祥”形容年龄大的人。

  8、知识点解析:找一找短文中的反义词:“冷清——热闹 、冷冷清清——热热闹闹”。分析短文:(1)文中说春天是什么?(渗透比喻用法)(2)短文中描写春天的画面有哪些?

  9、游戏“照相”、“小孩真爱玩” ,“灰狼与天使”再次进行识字练习

  10、“接龙”游戏,以组为单位,每人有感情地读一句。

  11、有感情地朗读教材中的短文《春的联想》。(培养阅读习惯和手指点读能力。)

  活动延伸

  说一说春天的变化,用笔写下来。

语文教案 篇3

  教学目标

  1.认识“参、慈”等12个生字,会写“师、居”等13个字。

  2.学会积累词语,选择喜欢的词说话。

  重难点

  学会生字,能多积累词语,并用喜欢的词语造句子。

  乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。

  教学流程

  一、回顾课文内容:

  二、游戏中学生字

  (一)学习认的字

  1.词语卡片出示需要认的.字(开火车形式读)。

  2.这些字在文中与谁交朋友,在书中找出词语,读给同学听。

  3.做找朋友游戏(拼音与汉字互找)。

  (二)学习写的字

  1.指名读“世、界、师、读、”等几个生字。

  2.给这几个字分别扩词。

  3.用“世界”“老师”“读书”造句子。

  4.认识新偏旁“又”“田”

  (三)写字练习

  1.在黑板田字格里,教师范写“学、放、春”,让学生观

  察笔顺,书空后在练习本上写。师强调:在写“妇”字时,“女”字做偏旁时捺变点。

  2.仔细观察课本田字格中的范字后,讨论其余的几个字怎样书写才美。

  3.指名说说这几个字应怎样书写,书空笔顺。说说在田

  字格中的什么位置,这些字才好看。

  4.教师范写,学生练写。

  学生们在教师的指导下能够书写,但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视,个别学生做重点指导。

  三、课外作业

  把会写的字每字组三个词。

语文教案 篇4

  教学内容

  自学生字词,读熟课文,理解乌塔是怎样一个女孩。

  教学目标

  1.认读六个字。

  2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,感受他的自立意识和独立生活的能力。

  3.联系生活实际和课文内容,认识到自立意识和独立生活能力的重要。

  重点难点

  了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,感受她自立意识和独立生活的能力。

  课前准备

  课件

  教学过程

  一、引入课文:

  二、自读课文,不认识的生字查生字表或查字典。

  三、再读课文,理解乌塔是怎样一个女孩。

  四、总结:乌塔是个怎样的人?

  五、联系生活实际,说一说,怎样才能做到生活独立,思想独立?

  六、对照上述讨论结果,自己还存在哪些问题,需要努力

  同学们,你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗,今天我们就来看一看这是一个怎样的'小姑娘?自读课文,要求读通读顺

  检查课文的朗读情况。

  默读课文,思考,乌塔是怎样一个女孩?根据文中内容回答。

  集体讨论:乌塔是怎样一个女孩?

  生活独立的人:

  思想独立的人:

  生活独立,思想独立。

  1、多做事,多实践,能自己干的,自己干。

  2、不要依赖父母。

  3、多学习。

  4、做事要有计划性。

  5、做有毅力的人。

  结合自己的实际,谈自己努力的方向。

  自读课文。

  逐段阅读课文。

  边默读课文,边在文中画出来。

  “罗马很热,街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。

  “乘火车票旅行,因为年纪小,可以享受优惠……”——很有经济头脑。

  “在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划

  “为这次旅行准备了3年,自己打工挣钱……”——有毅力

  “用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。

  “我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式,有自己独特的想法。

  “光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。

  自由发言

  结合自己的实际,谈自己努力的方向。

  板书设计:

  乌塔:生活独立 思想独立

语文教案 篇5

  [教学理念]

  新课程标准指出:要把阅读兴趣摆到重要位置,并采取多种手段让每个学生都喜欢读书,进而视读书为一种乐趣和享受。另外,基于“研究性学习”(自主、合作、探究)理论的引领指导,本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神,让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高每位学生的语文综合素养。

  [设计特色]

  通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣,让其深深入境、自然悟情。

  [课时目标]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§1—4①,并能进行较好地角色朗读及表演。

  2、认识一个偏旁“登字头”,学会3个生字“苍、登、善”。

  3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

  [教学流程及设计意图]

  一、启动情感,揭题入文。

  1、教师引入:“带来一个很好听的童话故事。”

  (揭题出示“青蛙看海”并范读)

  2、有兴趣来读读这个题吗?

  (1)指名读;(2)齐读。

  二、初步感知,质疑探究

  1、教师配乐朗读课文:要求学生若有疑问,听完提出。

  2、学生纷纷质疑。

  (部分简单的问题,如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成;对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的,如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板,启发学生在学课文时再作进一步的深思。)

  3、小结:小朋友现在是越来越会提问了!别急,呆会儿我们还可以一边学,一边提;一边提呢再一边自己来解决,好吗?(好!)其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样,我们才能越来越聪明,才能有所创造!

  三、充分诵读,巧破疑难。

  (一)、导读第一段。

  1、出示第一段:多种促读手段、形式指名学生读第一段。

  2、学生自由提新问题。

  3、众说纷纭,巧解“长期”。

  4、角色转换:你就是这只青蛙(点图述),你啊在这个湖边已经生活了很久很久了,你会怎么想?(指名说)

  5、多种促读手段指导读好第一段第一句(突出“呆得最久,最想看海”的感觉)

  6、看,就在此时(贴图)谁飞来了?(苍鹰大哥)

  对它说什么呢?(男女生分读)

  7、师述:有希望!

  (二)、导读第二自然段

  1、小青蛙抬头一看,看到了什么?(贴山图——指名说)

  2、角色转换:你就是这只蹲在湖边的'青蛙(动作),看到这么高的山,心里感觉?

  (对个别感觉可再具体地问下为什么,促使学生感性与理性的统一感悟)

  3、书上的小青蛙呢?

  (1)学生自由朗读第二自然段。

  (2)多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

  4、师引思:都说自己会害怕、担心,那书上的这只小青蛙是开心呢,难过呢,还是害怕?(众生发表意见)

  5、指导读好第二段:(1)指名读;(2)齐读。

  6、学生自由提新问题。

  7、巧解“吸了口凉气”:

  (1)指名2人上台试吸;

  (2)师范吸,问:有何不同?感觉?

  (3)师转换句序范演读§2:“青蛙吸了口凉气……”

  (4)齐演读——指名一生上台演。

  (三)、导读第三自然段及第四自然段的第一句话

  1、角色转换:你是苍鹰,你怎么说?

  2、书上的苍鹰呢?

  (1)学生自由朗读第三自然段。(读准字音)

  (2)同桌互读第三自然段。(读出苍鹰的口气)

  (2)多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。(指名——齐)

  3、师引思:苍鹰有无帮助青蛙(没有)猜青蛙心理?为什么?(指名说)

  4、师顺势解疑,引入(出示“青蛙很失望”)

  (1)指名读;(2)齐读。

  5、角色转换,引申思虑:你会失望、难过吗?

  6、总结:凡事要相信自己,依靠自己,就像今天我们学课文,还不是自己提出问题自己来解决的;没解决的我们下节课再一起想办法,好吗?

  四、角色朗读,自然转化。

  1、分工(青蛙、苍鹰):自愿加入。

  2、采访:准备用怎样的口气来读?

  3、正式分角色朗读。

  五、识写生字,探究入微

  1、出示所写生字:苍、登、善(读准字音)。

  2、指名口头扩词。

  3(1)认识新偏旁“登字头”,并自学其笔顺——师板写生书空

  (2)自学难字“善”的笔顺。

  4、书上田字格中描红,描好观察:怎样写才能写得漂亮?

  5、当小老师大堂交流。

  6、习字册上练习书写。

语文教案 篇6

  巧妙识别病句的11种方法

  所谓病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语的表达规则,或违反了客观事理的句子,前者是就语法方面而言的,后者是就逻辑方面而言的。

  中学生需要掌握的常见的病句类型有六种,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。

  虽说这六种类型的病句都会考到,但在实际考试中,有几种常见的病句出错方式出现的`频率是非常高的,因此值得大家特别注意。而这些错误,我们可以通过找标识来识别。

  一、发现介宾短语开头的句子,看是否缺少主语。

  介词结构在句首易导致句子无主语。如

  例1、通过读了徐迟的《黄山记》,使我受到一次深刻的美感教育。

  例2、南北朝时期,由于北方民族的大融合工商业经济的发展,为隋统一全国创造了条件。

  二、发现句中有并列结构,看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

  这里所说的并列结构,主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构,我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑:

  例2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率。

  例3、我们要认真讨论并听取王校长的发言。

  例5、要办好一个企业,仍旧需要充分发挥个人的才智,集体的力量和集思广益的效果。

  例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计,已被国内有关单位采用,并受到国外的赞赏。

  三、发现具有两面意思的词语,如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等,看前后是否对应。

  例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前:必须会使用电脑,必须会驾车,外语必须达到四级以上。

  例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会,迅速发展,关键在于加速培养一批各行各业的人才。

  四、发现句中有否定词,看它们是否因多次否定将意思说反了。

  例9、由于管理混乱,监督无力,全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。

  例10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱,但结果也许适得其反。

  另外,有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不带否定词语,如果带了,意思就会截然相反,例如下面两个句子:

  例11、为了避免不再发生考试作弊的现象,这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

  例12、为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。

  五、发现句中有“对”“对于”“关于”,看它们是否混用或主客是否颠倒。

  例13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款,中消协将分别给予点评,及时曝光。

  例14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。

  六、发现代词,看是否指代不清。

  例15、欧阳俊逸推开房门,看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。

  七、发现数词和表约数的词语连用,看是否造成矛盾。

  例16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上,德国磁悬、浮列车超过4亿元,国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。

  八、发现“是”表判断的句子,看主宾搭配是否恰当。

  例17、他的籍贯是江苏海安人。

  九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,犯了不符合逻辑的毛病。

  例18、由于高新技术的运用,电视机的价格比三年前降低了两倍。

  例19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成,从外观看,并不比玩具汽车大多少。

  十、发现“不管”或“尽管”,看是否将两词误用。

  例20、不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服困难,胜利攀登到顶峰。

  十一、发现关联词,看是否出现关联词语搭配不当、关联词语错位等毛病。

  例21、我们只有保持良好的心态,认真复习,就能在考场上正常发挥,取得好成绩。

  例22、要是一作品里的有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。

语文教案 篇7

  【教学目标】

  1、口语交际:

  “教你学一招”,和同学交流自身最拿手的身手,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

  2、习作练习:

  写自身学会的一样身手,把由不会到会的过程写具体,表达出自身的真情实感。

  3、自主发现:

  能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

  4、日积月累:

  在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

  5、拓展延伸:

  通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。

  第一课时

  口语交际

  〖教你学一招〗

  1、激趣导入:

  上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,假如自身在场,一定也会有令人惊讶的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

  2、示范交际:

  抽一个准备充沛的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余同学也可以就自身感兴趣的问题提问。

  引导同学对示范交际进行评议。

  3、自由交流:

  首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自身准备教他人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学身手的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

  同学自由组合,互教互学,自由交流。

  4、全班交流:

  在自由交流的基础上,每组优秀出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,一起研讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

  5、小结延伸:

  刚才同学的扮演确实令大家佩服,其实每个同学都有自身的优点,只要俺们勤学苦练,就能练就一身好身手。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

  第二课时

  习作指导

  〖写自身学会的一样身手〗

  1、谈话:在口语交际中,同学们展示了许多身手,再回忆一下,你还会哪些身手,可以是日常生活中学到的身手,如:煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的`身手,如:画画、速算、弹钢琴、做手工……

  2、同学自由交流:你都会哪些身手?

  3、引导同学注意阅读习作提示:这些身手是怎么学会的,在学习身手的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自身的真情实感。

  4、同学构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

  5、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  6、同学相互交流,相互评议。

  7、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。

  8、再次修改,大声读读。

  9、誊写作文,字迹工整。

  第三课时

  〖自主探索 日积月累〗

  一、俺的发现

  1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自身有什么发现。

  2、同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。

  3、全班交流,说说你的发现。

  4、教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

  5、齐读词语,积累词语。

  6、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

  二、日积月累

  俺会填:

  光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)

  清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

  弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)

  和颜悦色地(说)(点点头)(看着俺)

  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

  时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

  三、读读背背

  1、借助拼音读词语,要求读准确。

  2、用自身熟悉的词语练习说话。

  3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。

  4、你发现这些词语都是说什么的?

  5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。

  四、看图说成语

  仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自身的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

  再收集一些画迷来互问互猜。

  根据成语,画出图画。

语文教案 篇8

  教学目标

  1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。

  2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,当你看着祖国的锦绣山川,学习着悠久灿烂的历史文化,感受着日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:齐读课题《中华少年》

  质疑。看到课题你有什么问题?

  二、初步感知,理清文章的脉络。

  1、带着问题去读课文。要求:

  (1) 读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,遇到不理解的地方做上记号。

  (2) 查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

  2、认读生词。用生词说话。

  三、感知文字,理解体会情感。

  (1)指名读,明确文章的结构,和读法。

  读第1节,说说这一节你读懂了什么?透过这些文字你想到了什么?带着你的感受来读这一节。分角色来读。

  (2) 默读第2.3.4.5节,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)

  这几节中,你读懂了什么?提出你不理解的地方。祖国的大好河山,还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说?进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么?心情是怎样的?带着你的感受来读读第五节。

  (3) 读第6.7节,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。) 接着让学生在用“不”和“要”说话。

  (4) 齐读第8节,体会诗歌首尾照应的`表达方法。

  (5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)

  四、诵读诗歌,激发爱国情怀 。

  (1)自由朗诵

  以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。

  (2) 分角色朗诵

  甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。

  (3)表演朗诵

  配上音乐

  总结升华

  交流对有诗歌朗诵的体会。

  五、总结。

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,认清字形。

  2、通过观察图画,认读拼音,联系生活等,初步了解这些字,并积累有关的词语。

  3、在游戏中识字,享受到学习汉字的乐趣,有主动学字的愿望。

  教学难点

  读准字音,认清字形

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、小朋友,今天呀,老师带你们去神秘的宇宙王国做客,好吗?

  2、让我们闭上眼睛,踏着歌声出发!(播放音乐)(教师板画星空图)

  二、出示图片,交友识字

  (一)认识“日”

  1、宇宙王国到了,你看到了什么?(学生自由回答)

  2、是呀,宇宙王国不仅景色美丽,宇宙朋友还特别好客呢!瞧,他们来了,第一位是谁呀?(太阳公公)太阳公公还有一个名字叫“日”。

  3、你认识它吗?是怎么认识的?谁能向大家介绍介绍它吗?

  4、老师也知道关于它的一个美丽的神话故事呢!

  教师讲述:在很久很久以前,天上有十个太阳,很多庄稼,树木都被活活晒死,人们连食物也没有。后来,出现一个大英雄——后弈,他历尽千辛万苦,终于到达了山顶,只见他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九个。从此,地球上的人们便幸福的生活着。

  (二)认识“光”

  1、我们再一次看看迎接我们的'第一位朋友——日,太阳每天都发着明亮的“光”

  2、出示“光”(指名读——齐读——小老师读)

  3、小朋友们想想看,宇宙朋友中除了太阳能发光以外,还有谁也能发光呀?(月光、星光……)

  (三)认识“星、月”

  1、他们听说小朋友们来做客,也赶忙迎接大家呢!瞧,他们来了……(出示星星宝宝,月亮图)

  2、谁能亲切地叫出他的名字(月、星)

  3、你是怎么认识他们的?(指名读——齐读——小老师读)

  4、还记得那首有星星、月亮的儿歌吗?

  “弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖,

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星,蓝蓝的天……”

  5、现在,欢迎我们的四位朋友都在这里,谁能响亮又准确的叫出他们的名字呢?(任意读——开火车读)

  三.探究合作,自学新字

  告别了日月星光四个宇宙朋友,还有四个宇宙朋友在等着我们呢,他们会是谁呢?

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语文上册《语文园地六》教案08-15