《扇形统计图》数学教案

《扇形统计图》数学教案[锦集12篇]

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《扇形统计图》数学教案，希望能够帮助到大家。

　　《扇形统计图》数学教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

　　2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。

　　3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。

　　【教学重难点】

　　1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。

　　【教具准备】

课件、扇形统计图卡纸

　　【教学方法】

　　1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法

　　2、学法：自主探究、合作交流、观察发现

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　师：同学们，我们已经学过哪两种统计图？（条形统计图、折线统计图）这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。（板书课题）

　　二、组织活动，探究新知

　　（一）健康饮食教育

　　首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图（课件出示），膳食是什么意思？（日常吃的饭菜）从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？……最少呢？为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。

　　（二）创设情境，认识扇形统计图产生的必要性

　　1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表（只含前两列）

　　（1）观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗？

　　（2）如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图？（课件出示）

　　2、课件出示统计表（添上第三列）

　　（1）师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗？（每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比）

　　（2）读统计表，说一说表中百分数的意思。

　　（3）师启发：从条形统计图可以清楚直观的.看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？折线统计图行不行？那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢？

　　（三）认识扇形统计图的特点及作用

　　1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（课件出示扇形统计图）请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：

　　探究（一)(课件出示）：

　　①用整个圆表示什么？

　　②圆内各部分形状像什么？用各个扇形表示什么？

　　探究（二)(课件出示）

　　①从上面的统计图中你能获得哪些信息？

　　②扇形的大小反映了什么？各个扇形所占的百分比之和为多少？

　　③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么？

　　2、小组合作，讨论交流。

　　3、汇报交流。

　　4、小结：通过刚才的学习，我们知道扇形统计图是用整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量，用圆内各个小扇形表示各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。扇形面积越大，这一类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比就越大。从扇形统计图里可以清楚地看出各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。

　　5、引导学生归纳扇形统计图的特点和作用（课件出示）

　　（1）师:那么，你能不能归纳一下所有扇形统计图的特点和作用呢？

　　（2）小结：扇形统计图是用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量占总量的百分比，扇形统计图反映的是整体与部分的关系。

　　6、扇形统计图的优点

　　（1）师：扇形统计图与学过的统计图相比有什么优势？

　　（2）引导学生认识：扇形统计图不仅可以清楚地表示出各部分量同总量之间百分比关系，而且可以直观的比较各部分量的相对大小。

　　三、巩固与应用

　　（一）“试试我能行”

　　1、填空：

　　（1）扇形统计图是用整个圆表示( )，用各个小扇形表示( )占( )的百分比，扇形统计图反映的是( )与( )的关系。

　　（2）想知道果园里每种果树棵树占果树总棵数的百分比，应绘制( )统计图。

　　2、P58“练一练”第1题。

　　（1）观察这几幅扇形统计图，说一说你获得了哪些信息？

　　（2）反馈交流。

　　（二）“比比我最棒”

　　1、观察东山小学图书情况扇形统计图，回答问题：

　　（1）( )书本数最多，占全部图书的( )%。

　　（1）(2)( )书本数最少，占全部图书的( )%。

　　（1）(3)如果有125本画册，则共有图书( )本，科技书有( )本。

　　请同学们小组合作，共同完成，其中第(3)小题列式解答，并说说你是怎么想的。

　　2、观察红星小学学生喜欢体育运动情况统计图，回答问题：

　　（1）喜欢跳绳的的人数占全年级的( )%。

　　（2）喜欢( )的人数最多，喜欢( )的人数最少，喜欢( )和( )的人数差不多。

　　（3）若全校共有400人，则喜欢踢足球的有( )人，喜欢踢毽子的有( )人。

　　独立完成，汇报交流。

　　四、课堂总结

　　通过本节课的学习，你有哪些收获呢？你的课堂表现如何呢？如果满分用五颗星表示，你能得几颗星？

　　五、布置作业

　　P58“练一练”第2题。

　　板书设计：

　　扇形统计图

　　特点{用一个圆表示（总量）（单位“1”，100%）

　　用各个小扇形表示（各部分量）占（总量）的百分比

　　作用：反映（整体）与（部分）的关系

　　《扇形统计图》数学教案 篇2

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、体会数据在现实生活中的作用。

　　2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

　　能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。

　　情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

　　地位和作用：

　　通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验，在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题，来更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。

　　二、教学重点、难点：

　　培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。

　　三、教学过程：

　　1、情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

　　要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。

　　人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？

　　2、提出问题

　　出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）

　　（1）种球类活动最受欢迎？

　　（2）哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？

　　（3）最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？

　　（4）图中的各个扇形分别代表了什么？

　　（1）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

　　（2）如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛。为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？

　　3。分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源）

　　说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。

　　（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。

　　4、引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？

　　（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

　　强调：

　　（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

　　（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

　　（3）扇形的`大小反映部分占总体的百分比的大小

　　5、应用反思：观察右图，并回答问题

　　（1）如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？

　　（2）如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？

　　（3）如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？

　　（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）

　　6、拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？

　　（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

　　更多练习

　　7、归纳小结：通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？

　　四、作业布置：

　　A组：习题6.3第1题

　　B组：就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。

　　五、教学反思：我对这一知识重视，加上学生有一定的基础知识，这一知识没有任何问题。

　　《扇形统计图》数学教案 篇3

　　【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。

　　【教学目标】

　　1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

　　2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

　　3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

　　【教学过程】

　　一、教学例1。

　　师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。

　　师：请看屏幕——（出示主题图）

　　师：这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？

　　预设：

　　生：条形统计图。

　　师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？

　　预设：

　　生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；

　　生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；

　　生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；

　　生4：我还知道了六(1)班一共有40人。

　　师：你是怎样知道六(1)班一共有40人的呢？

　　生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。

　　师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？

　　生齐：不能。

　　师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？

　　师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。

　　师：这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

　　师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。

　　师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的`百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。

　　生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；

　　生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；

　　生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；

　　生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。

　　师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？

　　预设：

　　生1：我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；

　　生2：我了解到喜欢足球的占20%；喜欢跳绳的占15%；喜欢踢毽子的占12.5%；喜欢其他运动项目的占22.5%。

　　生3：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%；喜欢踢毽子的人数最少，只占12.5%。

　　师：好！我们已经知道六(1)班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？

　　生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜欢乒乓球的有12人。

　　师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？

　　预设：

　　生1：喜欢足球的有多少人？

　　生2：喜欢跳绳的有多少人？

　　生3：喜欢踢毽子的有多少人？

　　生4：喜欢其他运动项目的有多少人？……

　　师：现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗？

　　师：谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？

　　预设：

　　生1：我解决的问题是喜欢足球的有多少人？40×20%=8(人)；

　　生2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人？40×15%=6(人)；

　　生3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？40×12.5%=5(人)；

　　生4：我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人？40×22.5%=9(人)。

　　二、巩固、拓展。

　　1.P107页做一做。

　　师：真不错！同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？

　　预设：

　　生1：牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。

　　生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白质占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他营养成分占0.7%。

　　师：你是怎么知道的？

　　生2：我是根据颜色找到的。图右边的说明告诉我们，不同颜色的扇形所表示的营养成分。

　　师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗？很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。

　　师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？

　　生：用250克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。

　　师：那好吧，现在请大家独立完成这道题。

　　(1生板书。水分：250×87%=217.5(g)

　　蛋白质：250×3.3%=8.25(g)

　　脂肪：250×4%=10(g)

　　乳糖：250×5%=12.5(g)

　　其他：250×0.7%=1.75（g)）

　　师：谁来说一说，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？

　　生：能补充水分217.5克、蛋白质8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

　　2.P108页第2题。

　　师：下面让咱们来关注关注陈东家每月的生活费支出计划。

　　师：根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢？

　　预设：

　　生1：我清楚地看出陈东家每月支出的食品、还购房贷款、教育、服装、水电、其他各占支出计划的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

　　生2：我能知道陈东家每月支出的水电费占支出计划的百分数最少。

　　生3：我还能看出陈东家每月支出的食品和还购房贷款一样多，服装和其他支出一样多。

　　师：同学们得到的信息可真不少！请大家想一想，如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决什么数学问题呢？

　　生：我们可以求陈东家每月的各项支出分别是多少元？

　　师：问题提得很好，那下面咱们就动手来解决这个问题吧。

　　(1生板书。食品：1000×30%=300元

　　还购房贷款：1000×30%=300元

　　教育：1000×15%=150元

　　服装：1000×10%=100元

　　水电：1000×5%=50元

　　其他：用1000×10%=100元。)

　　三、课堂小结。

　　请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。

　　《扇形统计图》数学教案 篇4

　　教学目标

　　1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

　　教学重点

　　通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　教学难点

　　能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

　　教学过程

　　一、谈话导入新课

　　师：课前袁老师让大家收集生活中的一些统计图，我们一起来看看同学们都收集了哪些？（展示学生作业，请学生介绍自己收集的统计图。）

　　教师适机提问：这样的统计图有什么特点呢？

　　生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。

　　师：说的不错。现在老师要考考大家会不会用。下星期我们学校将举行秋季运动会，如果我们绘制一幅统计图，要能清楚的反映同学们喜欢各项体育运动的人数，你们认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢？

　　生：条形统计图。

　　师：嗯，不错！条形统计图可以清楚的反映出数量的多少。如果我想绘制一幅统计图来表示今天24个小时的气温变化情况，用什么统计图合适呢？

　　生：折线统计图。

　　师：嗯，老师也同意，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。

　　老师还发现有同学找了这样一些图，我们来看看。（对收集这些图的学生提问）你能给大家说说你找的是什么图？

　　学生回答。

　　师：这样的图也是统计图？那今天我们就来认识认识它，一种新的统计图。

　　师板书：扇形统计图

　　师：从这个题目中，你想学到哪些知识？

　　预设：(1)扇形统计图有哪些特点？(2)什么叫扇形统计图？

　　（3）怎样作扇形统计图？(4)扇形统计图有什么作用？

　　二、合作交流，探究新知

　　1、说一说

　　师：同学们真好学，想知道的可真多啊！那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。（课件出示）听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多？其次呢？接着呢？

　　看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢？

　　师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的'不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明了我们要注意健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食情况。

　　课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表

　　师：请同学们读一读统计表，在小组里互相说一说表中百分数的意思。

　　（学生交流完后，教学利用随机点名请几位学生说一说各百分数的意思）

　　师：表格中的总摄入量是指什么？100%是什么意思？

　　通过大家对这些百分数的解释，那笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢？

　　2、引导讨论。

　　师：大家看，袁老师根据刚才的统计表中是数据重新绘制了一个图，你能看懂吗？

　　请同学们先仔细观察，你看懂了什么。

　　根据老师的温馨提示单想一想，在小组里交流交流。

　　（1）根据数据将圆分成了几部分？每个部分像什么形状？图中的各个扇形分别代表了什么？

　　（2）在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么？所有的百分数之和是多少？能对应的上统计表中的总摄入量为100%吗？

　　师：现在把你们小组交流的学习成果和大家一起分享吧。

　　3、了解特点。

　　师：同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻，想一想，我们能从中获得哪些信息？

　　师：能不能用条形统计图来表示笑笑家一天食物的摄入量呢？为什么？（条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少，不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系，这也是条形统计图所没有的功能，而扇形统计图可以。）

　　扇形统计图有什么特点？小组先讨论一下，然后汇报。

　　老师小结：

　　（1）扇形统计图能够直观地表示整体与部分之间的关系。（直观表现在哪里？---扇形表示部分，圆表示整体）也就是能清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。

　　《扇形统计图》数学教案 篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解分数除法的意义。

　　2、探索分数除法的计算方法，知道除以一个数等于乘这个数的倒数。

　　3、学会分析并能正确列式解答一步计算和两步计算的分数除法应用题。

　　课时安排：9课时

　　教学内容：

　　分数除以整数（课本第23——26页的内容）

　　学习目标：

　　理解分数除以整数的意义并掌握分数除以整数的计算方法。

　　教具：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、板题示标：

　　同学们，这节课我们一起来学习“分数除以整数”，这节课的学习目标是：理解分数除以整数的意义并掌握分数除以整数的计算方法。（小黑板出示）

　　过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！

　　二、自学指导（小黑板出示）

　　认真看课本第23页信息窗和红点1的内容，重点看方框里的内容。

　　思考：

　　1、两个方框所表示的意义一样吗？结果呢？（同桌说一说）

　　2、仔细观察第2个方框的计算过程，你有什么发现？（同桌说一说）

　　（5分钟后，比谁会正确回答对检测题）

　　过渡：下面自学竞赛开始。

　　三、先学

　　（一)看书(看一看）

　　师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

　　过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学们1分钟的时间，同桌互相讨论自学指导中的问题。

　　（二)检测(做一做）

　　过渡：下面我们就来比一比谁能做对检测题。

　　请两名（后进生）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上，做题前请看清要求。

　　要求（师说）：

　　1、认真审题

　　2、握笔姿势正确

　　3、做一题及时检查一题

　　检测题：

　　自主练习第2题

　　学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。

　　四、后教

　　（一）更正

　　讲述：做完的同学，请认真看黑板的练习，发现错了的请举手，指名让学生上台更正。（提示：用红色粉笔改，哪个题错了，先圈一下，再在旁边改，不要擦去原来的）

　　（二)讨论(议一议）

　　过渡：到底谁对谁错呢，下面咱们一起来讨论。

　　1、评议第2题，一样的请举手，若错，请说出错在哪里？

　　追问：分数除以整数（0除外）可以如何计算？（板书）

　　2、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，相信你只要根据方法认真学习，也一定能得100分，加油！）

　　五、当堂训练（练一练）

　　过渡：下面咱们就用今天所学的`知识来做作业吧，有信心全做对、字写端正的同学请举手。

　　1、必做题：自主练习第1题。

　　2、思考题：自主练习第3题

　　六、板书设计：

　　分数除以整数

　　分数除以整数的意义同整数除法的意义完全相同。

　　分数除以整数（0除外）的计算方法：等于乘以这个数的倒数。

　　七、教后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　分数除以整数的练习课（第24——26页绿点的内容及练习）

　　学习目标：

　　理解并掌握分数队以整数的计算方法。

　　教具：小黑板

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　同学们今天我们上一节练习课“分数除以整数”，这节课的学习目标是：理解并掌握分数除以整数的计算方法。（小黑板出示）

　　二、检测

　　下面我们来进行比赛，比谁能做对课本上的“自主练习”。老师也相信你们是最棒的！

　　1、打开课本第24页绿点的题目、4、5、6题

　　2、做题前请看清要求。

　　要求（师说）：

　　(1)、认真审题(2)、握笔姿势正确做一题及时检查一题

　　3、时间15分钟。

　　4、学生做题。

　　四、出示答案同桌互批

　　五、统计各题正确率，评讲重难、易错题

　　1、绿点题目：怎样计算的？说一说

　　2、第4题：说说你的解题思路。

　　3、第5题：说一说解题思路，为什么这样做。

　　4、第6题：全对的举手，要求正确率100%

　　六、学生补错题

　　七、当堂训练：

　　今天这节课的收获不少，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

　　自主练习：第8、9、10题

　　《扇形统计图》数学教案 篇6

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

　　2、过程与方法：

　　学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

　　3、情感态度与价值观：

　　在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

　　教学重难点

　　1、教学重点

　　认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

　　2、教学难点

　　学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　1.创设情境，激趣导入。

　　【师】同学们好!，今天老师将和大家一起开始学习第七单元《统计》。

　　【师】请看屏幕——(出示主题图)

　　【师】看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六(1)班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。

　　大家请看(出示小黑板：表格出示数据)：

　　2.探究新知

　　2.1制作条形统计图

　　【师】你能根据需要制成相应的统计图吗?

　　【生】学生小组代表上台展示绘制好的统计图。(条形统计图)

　　【师】从统计图中，大家能获得哪些信息呢?

　　【生】学生自由发言。(各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等)

　　【师】小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。

　　老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。

　　小黑板出示：(出示表格第三行数据)

　　【师】大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗?(不能)

　　2.2认识扇形统计图

　　【师】今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图(出示扇形统计图)，它的名字叫——扇形统计图。(板题)这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。

　　【师】接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。

　　【生】扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大;……

　　【生】橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……

　　【生】喜欢乒乓球的人数占总人数的30%;喜欢足球的人数占总人数的20%;……

　　【师】同学们都有一双明亮的'慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

　　【师】整个圆、每个小扇形分别表示什么?

　　【生】答：整个圆表示六(1)班同学的人数，粉色的扇形表示喜欢足球的人数占全班人数的20%;蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占全班人数的12.5%;……

　　【师】喜欢踢毽的人数占总人数的百分之几?乒乓球的呢?

　　【生】答：喜欢踢毽的人数占总人数的15%;喜欢乒乓球的人数占总人数的30%。

　　【师】各个扇形的大小与什么有关系?

　　【生】答：各个扇形的大小与班中喜欢某项运动的人数占全班人数的百分之几有关系。

　　【师】用这样的统计图有什么好处?

　　【生】答：可以清楚地反映出喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分之几。

　　2.3比较扇形统计图和条形统计图

　　【师】通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗?

　　(条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直观地显示出各部分数量与总数量之间的百分比;

　　扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，但是不清楚地显示各部分的具体人数。)

　　【师】那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数量呢?老师想提一个问题：六(1)班喜欢乒乓球的有多少人呢?大家能解决吗?(40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。)

　　【师】看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢?(喜欢足球的有多少人?喜欢跳绳的有多少人?……)

　　【师】现在就请同学们“再显身手”，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗?(学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。)

　　3.巩固、运用。

　　【师】学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能够算是真正地掌握。现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食也是一个重要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得更好，他们每天早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢?大家请看(出示做一做扇形统计图)，大家看了这个就会明白了。

　　【师】你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢?(学生自由发言。)

　　【师】如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢?请大家任意选择其中的两种营养成分算一算。(学生练习，集体交流。)

　　【生】水分：250×87%=217.5(g)

　　蛋白质：250×3.3%=8.25(g)

　　脂肪：250×4%=10(g)

　　乳糖：250×5%=12.5(g)

　　其他：250×0.7%=1.75(g)

　　【师】一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到书100页，我们一起来看一看第1题。(学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息、提问并列式。)

　　【生】(1)24×8% =1.92小时李明每天花1.92小时做作业;花4.08小时上课;花3.12小时活动;……

　　(2)合理

　　【师】3、观察下图，并回答下面的几个问题：

　　(1)全世界共有几大洲?哪个洲面积最大?

　　(2)哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半?

　　(3)所有百分比之和是多少?

　　(4)你能从统计图中知道地球陆地总面积是多少吗?

　　【生】答：(1)全世界共有7大洲，亚洲面积最大。

　　(2)亚洲和非洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半。

　　(3)所有百分比之和是1

　　(4)不能

　　【师】4、提问：男生人数占60%，没有标出的扇形，表示什么意思，它所占的百分比是多少?

　　【生】答：没有标出的扇形表示女生人数，占40%

　　【师】5、右图是某班体育成绩统计图,你能算出及格的人数吗?(提示：及格人数占全班总人数的百分之几?你能求出不及格的人数占全班总人数的百分之几吗?)

　　【生】答：2÷(1- 25%-30%-40%)=40(人) 40× 25%=10(人)

　　课后小结

　　【师】同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢?现在就让我们一起来谈谈“我的收获”吧。(学生自由发言。)

　　【师】小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。

　　【生】扇形统计图就是用整个圆的面积表示总数,用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数。扇形统计图的优点是能够准确的反应出各组数据所占的百分比,各个部分数量与总数之间的关系

　　【生】扇形统计图的步骤：

　　1)求各部分比例

　　2)计算各部分圆心角度数

　　3)画图

　　4)根据度数画扇形

　　5)填写部分名称，填写百分率

　　课后习题

　　第100页练习二十一，第2题。

　　布置作业

　　第101页练习二十一，第3题、第4题。

　　作业本第66页扇形统计图扇形统计图的认识

　　《扇形统计图》数学教案 篇7

　　教学目标：

　　1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

　　2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

　　3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

　　教学重、难点：

　　1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。

　　2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知：

　　师提问：

1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）

　　它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）

　　2、出示扇形。提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）

　　3、口答：

　　（1）360度的50%是多少？

　　（2）360度的30%是多少？

　　（3）360度的12.5%是多少？

　　（4）360度的20%是多少？

　　4、画一个圆心角是45度的扇形。（交流画法后再动手画图）

　　5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）

　　二、探究新知：

　　1、课件出示课本第106页的主题图。

　　（1）观察主题图的内容。提问：主题图上都画了哪些运动项目？

　　如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）

　　（2）课件出示条形统计图：

　　师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）

　　（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。（可用计算器计算）

　　提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？

　　师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。

　　2、介绍扇形统计图的特点。

　　（1）课件出示扇形统计图：

　　教师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的.百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。

　　设计提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么？（用整个圆的面积表示全班学生的人数）

　　请大家说出各个扇形表示什么？（让学生说出各个扇形表示的具体意义）

　　提问：说说你从扇形统计图中了解到什么信息？（学生自由发言）

　　你还能提出什么问题？

　　扇形统计图与条形统计图相比有什么不同？

　　（1）让学生具体说出哪些信息能从条形统计图中清楚地反映出来，而从扇形统计图中却反映不出来；哪些信息能从扇形统计图中清楚地反映出来，而从条形统计图中却反映不出来。

　　（2）总结出条形统计图和扇形统计图各自的特点》

　　板书：从条形统计图上可以很容易地清楚地看出数量的多少。

　　从扇形统计图上可以清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。

　　3、练习。（完成课本第107页的做一做）

　　提问：请大家说出整个圆表示什么？

　　再说出每一个百分数表示什么？

　　要求每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？（让学生自己动手独立完成后，教师再进行讲评）

　　三、巩固练习：

　　完成练习二十五第1-4题。

　　1、第1题。提问：这一道题是用什么来表示李明每天的作息时间？

　　圆中的每一个百分数分别表示什么？

　　你从这幅扇形统计图中得到了哪些信息？

　　请你评价李明的作息时间安排的合理吗？再说一说你的作息时间和李明的作息时间有什么不同？

　　2、第2题。提问：请大家说一说从这一幅扇形统计图中得到了哪些信息？

　　如果你是陈东家的管家，你觉得这样安排每一项的开支合理吗？为什么？

　　如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决哪些问题？

　　3、第3题。这一道题让学生独立完成，然后教师讲评。

　　4、第4题。通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观，有效地表示数据。统计表可选用折线统计图，扇形统计图，条形统计图。

　　四、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生自由发言）

　　五、布置作业：（课件出示）

　　教学反思：

　　这节课主要采用交流自主探索和动手操作的学习方法，使学生积极参与教学过程，在教学过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　《扇形统计图》数学教案 篇8

　　设计说明

　　本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。根据教学内容在教学设计上有以下特点。

　　1．重视知识间的内在联系。

　　数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。

　　2．注重信息技术的应用。

　　《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 学情检测卡

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　1．观察、描述。

　　(1)课件出示教材96页例题情境图。提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)

　　(2)收集、整理数据。

　　①收集数据。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

　　②对照。(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)

　　2．计算。

　　小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

　　3．导入新课。

　　怎样能更清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系呢？我们可以用扇形统计图来表示。(板书课题)

　　设计意图：先通过观察、描述、统计、计算等活动为学习扇形统计图作铺垫，再直接导入新课。

　　⊙探究新知

　　1．扇形统计图的特点。

　　(1)课件演示画扇形统计图的'过程。

　　①先画一个圆。(说明：用这个圆表示全班人数，即圆表示整体，圆可以看作单位“1”)

　　②在圆中用大小不同的扇形表示喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比。

　　(2)观察、思考。

　　①观察教材97页扇形统计图。

　　②思考。

　　a．图中的圆表示什么？(总数)

　　b．扇形统计图有什么优点？(可以直观、清楚地表示出各部分数量占总数的百分比)

　　c．各个扇形的大小与什么有关系？(与各部分数量占总数的百分比有关系)

　　2．把扇形统计图补充完整。

　　3．你还能提出什么问题？(鼓励学生大胆提问并解答)

　　设计意图：让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，通过看图提出问题并回答问题，加深对扇形统计图的理解。

　　⊙巩固练习

　　1．完成教材97页“做一做”。

　　统计图右边的图例告诉我们不同颜色的扇形表示不同的营养成分。(引导学生明确解法并独立解题。求每种营养成分的含量，用250 g分别乘每种营养成分所占的百分比)

　　2．完成教材101页3、4题。

　　⊙课堂总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　⊙布置作业

　　教材100页1、2题。

　　板书设计

　　认识扇形统计图

　　特点：

　　优点：可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

　　《扇形统计图》数学教案 篇9

　　课前准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　学生准备直尺圆规量角器。

　　教学过程：

　　xxx

　　直接导入：

　　师：条形统计图有哪些特点呢？

　　生：能直观看到项目的数量，便于比较。

　　师：上节课我们共同复习了条形统计图的相关知识，这节课我们一起来复习折线统计图和扇形统计图的知识。（板书课题：折线统计图和扇形统计图）

　　回顾与整理：

　　1、提问：上节课我们复习了条形统计图的特点、分类和绘制方法，这节课还是按照这三点来进行复习，下面请同学们分组讨论一下关于折线统计图和扇形统计图的相关知识。

　　2、教师出示讨论提纲，学生分组讨论。

　　讨论提纲：

　　（1）折线统计图和扇形统计图的特点。

　　（2）折线统计图的分类。

　　（3）折线统计图和扇形统计图的绘制方法。

　　3、充分讨论后汇报，教师在学生汇报的基础上小结。

　　（1）汇报统计图的特点。

　　①折线统计图的特点：不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。

　　②扇形统计图的特点：能清楚地看出各个部分量与总量之间的关系。

　　（2）折线统计图的分类：分为单式折线统计图和复式折线统计图。

　　（3）绘制方法。

　　折线统计图的.绘制方法：

　　①整理数据。

　　②画出纵轴和横轴，用一个长度单位表示一定的数量。

　　③根据数据的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来。

　　④写出统计图的名称和制图时间，并标出图例。

　　扇形统计图的绘制方法：

　　①根据所给的部分量和总量，求出各部分量占总量的百分比。

　　②用360°乘相应的百分比，得出扇形统计图中各个扇形所对应的圆心角的度数。

　　③画一个大小适当的圆，根据圆心角的度数画出对应的扇形。（注意各个扇形加起来必须是整圆）

　　④分别在各个扇形中标出对应部分的名称和百分比。

　　4、应用统计图的知识解决问题。

　　《扇形统计图》数学教案 篇10

　　教材分析

　　本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的`特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总量之间的关系。

　　学情分析

　　1、学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。

　　2、在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。

　　3、统计知识与日常生活联系密切。教学中要调动学生积极参与，培养学生爱科学的兴趣。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

　　过程与方法：

　　经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。

　　情感态度与价值观：

　　在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切关系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。

　　教学重点和难点

　　重点：认识了解扇形统计图的特点。

　　难点：运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。

　　《扇形统计图》数学教案 篇11

　　教学目的：

　　认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学重点：

　　看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学难点：

　　看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的.知识能不能很好地表示出这些情况？

　　2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。

　　二、新授

　　1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

　　2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）

　　3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？（学生甘居直观观察，发表见解）

　　4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

　　5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

　　6、做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）

　　三、应用练习

　　1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）

　　2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）

　　四、总结

　　学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

　　五、教学追记：

　　扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。

　　《扇形统计图》数学教案 篇12

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.体会数据在现实生活中的作用。

　　2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

　　能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。

　　情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，

　　教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

　　重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。

　　教学媒体：

　　教师可以再准备课本以外的扇形统计图

　　教学过程

　　1．情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

　　要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。

　　人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？

　　2．提出问题

　　出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）

　　(1)哪种活动最受欢迎？

　　(2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？

　　(3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？

　　(4)图中的各个扇形分别代表了什么？

　　(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的'百分比之和是多少？

　　(2)如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？

　　3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源）

　　说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。

　　（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可

　　（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。

　　4．引出概念：

　　提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？

　　（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

　　强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

　　（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

　　（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

　　5．应用反思：观察右图，并回答问题

　　（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）

　　6．拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？？

　　甲校乙校

　　（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

　　更多练习

　　7.归纳小结：

　　通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？

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