- 相关推荐
中班数学排队教案及教学反思（精选9篇）
随着社会不断地进步，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的中班数学排队教案及教学反思，希望对大家有所帮助。
中班数学排队教案及教学反思 1
活动目标：
1、学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序。
2、在游戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件。
3、乐意参加数学活动，体验操作中的快乐。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
已进行过3以内的大小、长短物体的排序;小鸭小鸡、小猫图片;操作排序卡、娃娃等。
活动过程：
(一)拍球，引出高矮
师：今天老师带来了球，谁想来拍怕这个球?拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。
师：这两个小朋友谁拍到了?谁没有拍到?
师：为什么xx拍到了，而xx没有拍到?
师：对，因为xx高拍到了球，xx矮拍不到球。
师：那老师和小朋友谁高谁矮呢?幼师请一个小朋友和老师比一比。
师：老师和xx谁高谁矮呢?，请小朋友说完整。
(二)了解比高矮的条件
师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡(拿出篮子)，小鸭和小鸡也要来比高矮了，看看，小鸭和小鸡谁高谁矮呀?
师：看看清楚(篮子拿掉)，现在它们谁高谁矮呀?
师：原来小鸡站在高高的积木上，而小鸭呀站在桌子上，这样能比吗?，那我们应该怎样做呢?
师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗?那谁高谁矮呀?
师：原来比高矮要站在同一高度上能比。小鸭小鸡说谢谢小朋友，我们回去了。
师：喵喵喵，谁来了?小猫来了，小猫是高还是矮呀?
师：原来小猫一个人，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮，原来比高矮要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。
(三)与同伴比高矮
师：小朋友，我们知道了比高矮要两个以上，而且要站在同一高度上才能正确比较。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀?
师：请你们找个好朋友，比一比，看看谁高谁矮?
师：请你说说，刚才你跟谁比了?谁高谁矮?
(四)给娃娃排队
师：现在老师要请三个小朋友上来，比一比，并且根据高矮排排队。
师：最矮的排在最前面，谁最矮呀?看看他们是怎样排的?(从矮到高)
师：这是排列卡，看到小朋友玩得这么高兴，瞧，娃娃也来了，他们也想来比比高矮、排排队。我呢要从红旗开始把娃娃排在排列卡上，而且排的'时候要从矮到高排队。
师故意错空：这样排队对吗?为什么?谁来帮老师改正?
师：原来排队时要从矮到高来排。
师：老师给每个小朋友准备了四个娃娃、还有排列卡，请小朋友给娃娃从矮到高排在排列卡上，注意从小红旗开始排。
师：大家一起来看看你们是怎么排的?(针对出现的情况讲评)
(五)延伸活动：
师：又来了两个娃娃，他们也想排到队伍里来，老师把娃娃放进篮子里，区域活动时你们去试一试，把这两个娃娃也排进去。
教学反思：
活动目标中增加了社会领域的内容:培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在:让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。
中班数学排队教案及教学反思 2
设计思路：
学习序数要求能从不同方向确认物体的排列次序。第一节课老师降低了要求，即从左到右，从右到左来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，教师对幼儿其它方向进行练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性。
活动目标：
1、引导幼儿用序数词正确地表示10以内物体的排列次序。
2、引导幼儿从不同方向出发确定物体的排列次序和所在的序数位置。
活动准备：
颜色卡、十张动物大卡片、小动物卡片
活动过程：
一、导入活动
1、小猴子要回动物园家里，但是一路上可不是一帆风顺的'，它路上要遇到怪兽，当遇到怪兽时小朋友和老师一起说儿歌，请小朋友一起看看它都遇到哪些怪兽。
2、小猴子回家了，从前往后看依次遇到哪些怪兽，从后往前看依次遇到哪些怪兽。
二、认识序数
小猴子和它的好朋友们排着长长的队伍出发，要去旅行了。小猴子当队长，排在第一位。大象最勇猛排在最后一位。
1、那我们来看看，从小猴子这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。从大象这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小朋友用“第几”来叙述。
2、现在从小猴子这边数，排在第四位的谁？（长颈鹿）从大象这边数排在第七位的是谁？（长颈鹿）
3、咦？我们发现长颈鹿怎么这么奇怪的呢？既排第四位，又排在第七位，怎么回事呢？
总结：原来小动物的位置不是固定的，从左往右数，从右往左数都会有新的变化。
三、更换动物位置，让幼儿用序数正确说出小动物排列的位置。
四、游戏：按指令排序
1、请小朋友按老师的指令正确排序。提问个别幼儿用序数词说出动物的正确位置。
2、互换动物的位置，请幼儿讲给旁边的小朋友动物位置排列。
五、结束部分
老师在区域里也投放了许多小动物，请小朋友们也去给它们排排队。
活动反思：
活动导入部分，我采用了儿歌的形式，引起了幼儿的极大兴趣。同时也有一些难度，不仅要记住从前往后的顺序，还要清楚从后往前的位置排列，这对幼儿来说是一大挑战，对幼儿也进行了记忆力的培养。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导。启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口。动手。动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主操作，体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到目标，并且能进一步巩固它。在教育过程中，幼儿积极参与活动，能按要求正确说出序数排列的顺序。不足之处，孩子们互相讲的过程中，不够大胆，今后在这方面还需多加引导。
中班数学排队教案及教学反思 3
活动目的：
1、巩固十二生肖的排列顺序。
2、巩固数字1—10。
3、培养幼儿懂得在某些公共场合应注意的礼仪及文明。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1、1—10的号码牌、1—10不颜色的的数字、
2、幼儿已基本掌握了关于十二生肖的来历及排列顺序。
3、幼儿贴着十二生肖中某一动物的头饰。
活动过程：
一、全体幼儿站四队，教师提出："今天森林里召开十二生肖动物表演会，邀请我们去参加，你们愿意去吗？"
"但老师还不知道十二生肖动物有哪些呢？你们能够告诉我吗？"（幼儿回答）
二、开汽车到森林歌舞剧院看表演。
1、和幼儿共同讨论公共场合应该注意的礼仪。
2、请小朋友对号入座，并看准数字的`颜色。
3、管理员检查观众是否坐对了痤位。
三、剧院里帮助演员排序的管理员今天生病没来，请小朋友帮助动物们排列好出场的顺序。
1、清查人数，看是否到齐了。（了解十二生肖的数量）
2、十二生肖站队。（巩固十二生肖排列顺序）并回答出某某前面的动物是谁？
3、请小朋友分组来排队。
4、给十二生肖挂号码牌，以提示小动物何时出场。并说出几号选手是谁？
5、请小朋友到各类动物准备室帮助其他生肖动物挂号码牌。（巩固对生肖动物的分类）
四、小朋友和生肖动物们一起表演节目。
活动反思：
幼儿懂得在公共场合应注意的礼仪及文明，如不大声喧哗，要有秩序的排队。
活动导入部分，我采用了儿歌的形式，引起了幼儿的极大兴趣。同时也有一些难度，不仅要记住从前往后的顺序，还要清楚从后往前的位置排列，这对幼儿来说是一大挑战，对幼儿也进行了记忆力的培养。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导。启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口。动手。动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主操作，体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到目标，并且能进一步巩固它。在教育过程中，幼儿积极参与活动，能按要求正确说出序数排列的顺序。不足之处，孩子们互相讲的过程中，不够大胆，今后在这方面还需多加引导。
中班数学排队教案及教学反思 4
设计意图综述：
秋天是一个丰收的季节，是一个成熟的季节。秋天，各种新鲜蔬菜和水果都成熟上市了，带给幼儿鲜美的味道及斑斓的色彩和各异的形态。本次活动根据秋天幼儿日常生活中可看到成熟的蔬果而设计，使幼儿在自然感受中探索秋天丰收的蔬果。另外，在多彩的秋天这一主题展开的过程中自然渗透数学排序知识的学习。
活动目标：
1、按一定的规律排序。
2、进一步感知蔬果的外部特征。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重难点
重点：按ABAB、ABBABB的规律进行排序。
难点：巩固、加深对蔬果外部特征的感知。
教具准备
水果排列图;按颜色、数量、形状准备相应的蔬果
活动流程：
一、教师出示水果排列图，请幼儿找出排列规律。
师：今天老师给小朋友们带来了一些水果朋友，他们分别是谁，请小朋友们看看。
1、教师出示图一(ABAB排列)，说说这些水果是怎样排列的`?(图一任意画上颜色、形状不同的两种水果按ABBABB规律排列。)
引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的?让孩子自己发现这些水果ABAB的排列规律。
2、出示图二(ABBABB排列)，说说这些水果是怎样排列的?(图二任意画上颜色、形状不同的两种水果按ABBABB规律排列。
引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的?让孩子自己发现这些水果ABBABB的排列规律。
二、教师示范根据蔬菜的特征进行排序。(用ABAB、ABBABB的排列规律)
师：看完水果们拍的队伍，我们再来给看蔬菜们排的队伍。(教师利用蔬菜卡片来根据蔬菜的的颜色形状进行排队)
1、(1)根据蔬菜的颜色形状进行排队：1个红的(番茄)，1个绿的(青菜)
2、(1)根据蔬菜的颜色形状进行排队：1个红的(番茄)，2绿的(青菜)
三、请幼儿尝试按照ABAB或ABBABB规律排序。(教师自制按ABBABB规律排列的操作图，供幼儿按此规律画形状或图颜色)教师将幼儿操作的水果蔬菜卡片分发给幼儿，幼儿按ABAB或ABBABB的规律排列。
活动反思：
我在本班进行了数学教学活动，本次的活动名称是《水果排排队》目标是体验物体从大到小的顺序关系并能根据全范例，用重叠对应的方法，按大小给5个物体排序，操作完后能整理材料，养成良好的学习品质。
在活动一开始我用了情景导入，让小朋友们帮妞妞给果园里的果子排排队，小朋友们都非常有兴趣。我特别强调要从小红旗开始，可能是因为过于强调了，在说明操作规则时语言显得有些啰嗦，用词不够严谨。作为一名新教师，这一点我一定要多加注意，尽量减少无效提问的出现。说明规则后小朋友开始动手操作材料，大家都很专心在操作材料，小朋友很快就做完了，但是在换组的时候还有小朋友忘了收材料就到另一组进行操作了。最后是讲评，我显得有些急于收尾，没有等所有小朋友都收拾完我就开始讲评了，我应该耐心的多等一等，等所有小朋友准备好了以后再进行讲评。
通过这次观摩活动，我发现了自己在教学当中的很多不足，也看到了其他教师的很多优点，我一定要在以后的教学活动中不断改进，多向他人学习。
中班数学排队教案及教学反思 5
一、教学目标：
1. 让幼儿理解排队的意义，学会按照一定的规则进行排队。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，提高与同伴的合作意识。
3. 通过游戏提高幼儿的数学语言表达能力。
二、活动准备：
1. 排队游戏所需的道具（如小椅子、彩色标记道具等）。
2. 观察记录表格和彩色笔。
三、活动过程：
1. 导入环节
教师通过提问，引导幼儿思考“我们在什么情况下需要排队？”，如：去洗手间、去食堂等。教师可以用生活中的例子来让幼儿理解排队的意义。
2. 示范排队
教师示范如何进行排队，并讲解排队时应遵循的规则，如：不插队、保持距离等。之后，教师可以邀请几个幼儿参与示范，帮助其他幼儿理解。
3. 游戏活动
将幼儿分成几个小组，让每组幼儿进行排队比赛。教师可以用不同的标记（如颜色、形状等）来指示排队的顺序。每组幼儿在规定的时间内，按照教师的指令进行排队，教师观察每组的表现并给予反馈。
4. 观察记录
活动结束后，教师可以带领幼儿一起讨论排队的过程，询问幼儿在活动中遇到的问题和感受。教师可根据幼儿的'表现进行简单记录，总结出排队的重要性。
5. 结束环节
教师总结今天的活动，再次强调排队的重要性，并鼓励幼儿在生活中继续实践。
教学反思
在本次教学活动中，我发现幼儿们对“排队”的概念普遍有较好的理解，活动热情高涨，能够积极参与到游戏中。在排队比赛的过程中，幼儿们不仅体会到了排队的乐趣，还通过实际操作，增强了对空间位置的感知能力。
然而，在活动中也发现个别幼儿在排队时表现出急躁和情绪波动，不太能够接受自己的位置被别人超越。这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重个别差异，针对不同幼儿的性格特点，制定个性化的教学策略。例如，可以在活动前增加一些关于情绪管理的讨论，帮助幼儿学会控制自己的情绪，理解排队的必要性。
此外，在观察记录环节，有些幼儿对自己在排队中的表现并不十分关注，反而更倾向于观察他人。未来我会设计更有趣的活动，引导幼儿关注自身的表现，同时增强他们的自我评价意识。
总的来说，这次活动较好地达成了预定的教学目标，幼儿对排队的规则有了初步的理解，也在游戏中提高了合作意识。对于下次的教学，我将继续丰富活动内容，增加引导，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习并成长。
中班数学排队教案及教学反思 6
一、活动目标
1. 让幼儿在操作中感知物体的排列顺序，体验不同的排序方法。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和初步的判断推理能力。
3. 引导幼儿发现生活中的排序现象，感受数学与生活的密切联系。
二、活动准备
1. 教具准备：不同颜色、形状的卡片若干，排队的图片或视频，磁性黑板。
2. 学具准备：幼儿操作卡片若干，胶水，小本子。
三、活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
1. 播放一段小动物排队的视频，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一段有趣的视频，我们一起来看看吧！
视频播放结束后，提问：小朋友们，你们看到视频里的小动物是怎么排队的呀？
2. 引导幼儿观察并说出小动物的排列顺序，如“小兔子在最前面，小猴子在小兔子后面，小熊在小猴子后面……”从而引出活动主题“排队”。
（二）基本部分（12 分钟）
1. 卡片排队游戏
教师出示不同颜色、形状的卡片，如红色圆形卡片、蓝色正方形卡片、黄色三角形卡片等。
师：现在老师有这些漂亮的卡片，想请小朋友们帮它们排排队，看看能有哪些不同的排法哦。
教师先示范一种排列方式，如按照颜色排序：红、蓝、黄、红、蓝、黄……然后让幼儿动手操作，尝试其他的排列方法，如按照形状、大小等进行排序。
幼儿操作过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的排列方式，并引导幼儿观察排列后的规律。
2. 排队练习
教师在磁性黑板上贴上一些动物或物品的图片，让幼儿观察并说出它们的排列顺序。
师：小朋友们，看黑板上的这些图片，它们是怎么排队的呢？谁在最前面？谁在最后面？
然后教师打乱图片的顺序，让幼儿重新排列，并说出排列的依据。
例如，将小兔子、小猴子、小熊的图片打乱顺序，让幼儿按照从大到小的顺序排列（可根据动物的实际大小或卡片上动物的形象大小来判断）。
3. 寻找生活中的排序
教师引导幼儿观察教室周围的环境，寻找生活中存在的排序现象。
师：小朋友们，我们教室里也有很多东西是排队的哦，你们能不能找到呢？
幼儿可能会发现教室里的桌椅是一排排的，图书是按照编号摆放的，窗户上的玻璃是一块一块排列的等等。
教师鼓励幼儿积极发言，分享自己找到的排序现象，并引导幼儿思考为什么要这样排序（如方便使用、美观等）。
（三）结束部分（3 分钟）
1. 总结活动内容
师：小朋友们，今天我们一起玩了有趣的排队游戏，学会了很多不同的排队方法，还发现了生活中有很多东西都是排队的。排队可以让我们的生活更有序、更方便，也更漂亮哦。
2. 评价幼儿表现
教师对幼儿在活动中的.表现进行评价，表扬积极参与、大胆尝试的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
师：今天每个小朋友都很棒哦！有些小朋友想出了很特别的排队方法，有些小朋友在寻找生活中的排序时眼睛特别亮。希望大家以后在生活中也能多观察、多思考，发现更多有趣的数学现象哦。
（四）活动延伸
1. 在区角活动中投放更多的操作材料，如不同颜色、形状的珠子、积木等，让幼儿继续进行排序游戏，探索更多的排列规律。
2. 让幼儿回家后，和家长一起观察家里或周围环境中还有哪些排序现象，并记录下来，回园后与同伴分享。
四、教学反思
通过本次活动，幼儿对排队这一数学概念有了更直观的认识和体验，在操作和游戏中积极参与，较好地达到了活动目标。然而，活动中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
优点方面，活动以幼儿感兴趣的小动物排队视频导入，有效地吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。在操作环节，提供了丰富多样的材料，让幼儿有足够的机会动手尝试不同的排序方法，培养了他们的创造力和思维能力。同时，引导幼儿发现生活中的排序现象，使数学知识与实际生活紧密联系，让幼儿感受到数学的实用性和趣味性。
不足之处在于，在幼儿操作过程中，个别幼儿对排序的概念理解还不够清晰，需要教师给予更多的指导和帮助。在时间把控上，有些环节略显仓促，导致部分幼儿没有充分展示自己的操作成果和想法。另外，在活动延伸方面，可以进一步拓展与排队相关的数学知识，如序数的概念等，让幼儿的学习更加深入。
总体而言，本次活动为幼儿提供了一个良好的学习数学的平台，但在教学细节和内容深度上还有待进一步完善。在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，合理安排教学时间和内容，为幼儿提供更优质、更有效的数学教育活动。
中班数学排队教案及教学反思 7
一、活动目标
1. 引导幼儿学习按物体的某一特征进行排序，如大小、颜色、形状等。
2. 培养幼儿的观察力、比较能力和初步的逻辑思维能力。
3. 让幼儿体验排序活动的乐趣，激发对数学活动的兴趣。
二、活动准备
1. 教具：各种颜色、大小、形状的卡片若干，排队的示例图片，磁性黑板。
2. 学具：幼儿操作卡片每人一套，胶水，小盘子。
三、活动过程
（一）导入（3 分钟）
1. 教师展示一组杂乱摆放的卡片，引起幼儿注意。
师：小朋友们，看老师这里有很多卡片，它们都乱乱的，我们一起来帮它们排排队好不好呀？
2. 引导幼儿观察卡片的不同特征，如颜色有红、黄、蓝；形状有圆形、三角形、正方形；大小有大、中、小等。
（二）基本部分（12 分钟）
1. 教师示范按颜色排序
教师选取红色、黄色、蓝色的卡片各一张，在磁性黑板上按红、黄、蓝的顺序排列。
师：小朋友们，看老师先把红色的卡片放在前面，然后是黄色的，最后是蓝色的，这样就排好队啦。接下来，请你们也像老师这样，用你们手中的卡片按颜色来排排队哦。
2. 幼儿操作按颜色排序，教师巡回指导
幼儿在小盘子里用自己的卡片进行颜色排序，教师观察幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
师：你排得真整齐，能告诉老师你是怎么排的吗？哦，你是先选了红色的卡片，然后是黄色，最后是蓝色，非常棒！
3. 教师引导幼儿按形状排序
教师在磁性黑板上重新排列卡片，这次按圆形、三角形、正方形的顺序排列。
师：小朋友们，我们还可以按形状来排队哦，看老师把圆形放在前面，然后是三角形，最后是正方形。你们也试试吧！
4. 幼儿操作按形状排序，教师个别指导
幼儿再次操作卡片，按形状进行排序，教师对有困难的幼儿进行个别帮助，引导他们观察卡片的形状特征。
5. 教师鼓励幼儿尝试按大小排序
教师拿出大小不同的卡片，向幼儿展示如何按大小排序。
师：小朋友们，看这三张卡片，哪个大，哪个小呀？我们可以把大的放在前面，小的放在后面，这样也能排好队哦。你们想不想试试按大小来排队呢？
幼儿自主操作按大小排序，教师巡视并表扬排序正确的幼儿。
（三）结束部分（3 分钟）
1. 展示与评价
教师邀请几位幼儿到磁性黑板前展示他们的排序结果，并让其他幼儿一起观察和评价。
师：我们来看看这几位小朋友排得对不对呀？大家觉得他们排得怎么样？
2. 总结
教师与幼儿一起回顾今天的活动内容，强调按不同特征排序的方法。
师：今天我们一起玩了排队的游戏，知道了可以按颜色、形状、大小来给卡片排队。小朋友们都学得很认真，回家后也可以和爸爸妈妈一起玩这个游戏哦！
（四）活动延伸
1. 在区角投放更多不同特征的材料，如不同长度的吸管、不同大小的珠子等，让幼儿继续进行排序活动。
2. 让幼儿在日常生活中寻找可以排序的物体，如家里的玩具、衣服等，进一步巩固对排序的认识。
四、教学反思
本次活动通过让幼儿动手操作卡片进行排序，基本达到了预期的教学目标。幼儿在活动中积极参与，对按特征排序表现出了一定的兴趣和能力。
优点方面，活动导入简洁明了，通过展示杂乱的卡片，自然地引出了排序的主题，让幼儿迅速进入活动状态。在教学过程中，教师示范清晰，给予了幼儿充分的'操作时间和空间，让他们在实践中探索和学习。同时，教师注重观察幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励，增强了幼儿的自信心和积极性。
然而，活动中也存在一些不足之处。在幼儿操作环节，个别幼儿对排序的概念理解不够准确，需要更多的个别指导和引导。在时间把控上，最后的展示与评价环节略显仓促，没有给每个幼儿足够的展示机会。另外，活动的难度可以适当增加一些梯度，如在幼儿掌握了按单一特征排序的基础上，尝试引导他们按两个或多个特征进行组合排序。
在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况调整教学方法和内容。同时，合理安排教学时间，让每个环节都能更加充分地展开，为幼儿提供更好的数学学习体验。
中班数学排队教案及教学反思 8
一、教学目标：
1. 让幼儿理解“排队”的意义及重要性，学会按照先后顺序进行排队。
2. 培养幼儿的观察能力与协作意识，提高运用简单的数学语言进行描述的能力。
3. 通过活动，加强幼儿的逻辑思维能力与空间意识。
二、活动准备：
1. 准备一些颜色不同的小标记（如圆形、方形），每种颜色10个。
2. 设立一个“排队区”，可用玩具或者幼儿园的物品进行简单的分隔。
3. 观察表格，用于记录幼儿在活动中的表现。
三、活动过程：
1. 导入环节
教师通过提问引导幼儿讨论： “我们在哪些地方需要排队？” 幼儿可分享在超市、游乐场等地方的经历。教师总结，提高幼儿对排队概念的理解。
2. 讲解排队规则
教师详细讲解排队的规则：例如，不要插队、保持一定的距离、看到前面小朋友走动时才可以移动等。可以准备一个排队的手势，供幼儿在排队时使用。
3. 游戏活动
将幼儿分成几组，每组选择一种小标记（如红色、蓝色等）。教师发号施令，让幼儿按照指定的颜色顺序排队。例如：红色、蓝色、红色、蓝色，幼儿们按照颜色排列，教师观察并纠正。可以加入变化，如在正在排队的过程中让幼儿根据不同指令（如换方向、变换方式）调整位置，培养应变能力。
4. 观察与记录
游戏结束后，教师带领幼儿分享自己的体验。教师可提问：“你觉得排队有趣吗？你是怎样做到的？”通过讨论，鼓励幼儿表达自己的'想法和感受。同时，记录表现出色的幼儿，表扬他们的努力。
5. 结束环节
教师总结本次活动的内容，再次强调排队的重要性，并表示接下来每次活动中都希望幼儿能继续实践良好的排队习惯。可以让幼儿做一个与排队相关的手指游戏，结束活动。
教学反思
在本次数学排队活动中，幼儿对排队的概念能够较好地理解，并积极参与到游戏中。在排队的过程中，很多幼儿表现出对规则的遵守，实时调整位置，展现出了很好的合作精神。通过观察和记录，我发现大多数幼儿能够主动与同伴合作，体现了良好的交际能力。
然而，有个别幼儿在排队时表现出轻微的不耐烦，尤其是在等待的过程中。这让我认识到，在后续的活动中，需要更加关注这些个别差异，帮助他们理解耐心和等待的重要性。针对这种情况，我计划在以后增加一些游戏的多样性，增加互动环节，让幼儿在等待时也能参与到其他简单的活动中，从而保持他们的兴趣。
另外，尽管活动时间较短，但部分幼儿在讨论环节的表现略显羞涩，不愿意表达自己的观点。未来，我希望能在教学设计中，增加一些能够调动幼儿积极参与的环节，比如小组讨论或者角色扮演，让他们感受到表达的重要性与乐趣。
整体来看，这次教案达到了预期目标，幼儿不仅增进了对排队规则的理解，也在游戏中提高了数学思维能力。未来有必要保持这样的活动频率并不断优化内容，使幼儿在轻松愉快的氛围中不断成长。
中班数学排队教案及教学反思 9
一、活动目标
1. 认识序数，理解序数的含义，能用序数词正确表示物体排列的顺序。
2. 能从不同的方向确定物体的排列顺序，培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。
二、活动准备
1. 动物卡片若干（如小兔子、小猴子、小鸭子等），小房子图片若干。
2. 数字卡片 1 - 10。
3. 操作材料：幼儿每人一份动物排队卡片和数字卡片。
三、活动过程
（一）导入部分
1. 创设情境：森林里要举办运动会，小动物们都来参加了，我们一起来看看它们是怎么排队的。
2. 教师出示动物卡片，引导幼儿观察小动物的排列顺序。
（二）基本部分
1. 认识序数
教师指着第一个位置的小兔子问：“小兔子排在第几个？”引导幼儿回答“第一个”，教师告诉幼儿“第一个”也可以用数字“1”来表示，这就是小兔子的序数。
依次指着其他小动物，让幼儿说出它们的'序数，并用数字卡片表示出来。
2. 从不同方向确定序数
教师把动物卡片的排列顺序调换，问幼儿：“现在小兔子排在第几个？”引导幼儿从不同方向观察物体的排列顺序，理解序数的相对性。
3. 幼儿操作
给每个幼儿发放动物排队卡片和数字卡片，让幼儿自己动手排列小动物，并说出每个小动物的序数。
教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。
（三）结束部分
1. 评价幼儿的操作结果，对表现好的幼儿给予表扬。
2. 总结活动内容，强调序数的概念和重要性。
四、教学反思
通过本次活动，幼儿对序数有了一定的认识和理解，能够用序数词正确表示物体的排列顺序。在活动中，创设情境的方式能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。操作环节让幼儿亲自动手实践，有助于他们更好地掌握知识。
然而，活动中也存在一些不足之处。在讲解序数的相对性时，部分幼儿理解起来还有些困难，需要进一步加强引导和练习。在评价环节，可以让幼儿之间相互交流和评价，这样能更好地促进他们的学习和发展。在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性和灵活性，以满足不同幼儿的学习需求，让数学活动更加生动有趣，富有成效。
【中班数学排队教案及教学反思】相关文章：
中班数学排队教案04-02
中班数学树叶排队教案04-01
中班数学树叶排队教案08-02
[推荐]中班数学排排队教案11-01
中班数学树叶排队教案5篇04-01
《种子排队》教学反思03-30
中班数学教案：小动物排队02-26
中班数学教案《小动物排队》01-28
幼儿园中班数学教案：排队01-23