语文教案

实用的语文教案[荐]

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　水月无间供稿

　　学习目标

　　1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

　　2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

　　3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　课前准备

　　1、课件（童话片段）、音乐。

　　2、课前有关童话的资料。

　　激趣导入

　　1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

　　2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

　　八面来风

　　1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　2、交流

　　3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

　　我的发现

　　1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

　　2、 男女生分读书上的“我的发现”

　　3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

　　4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

　　5、 全班交流。

　　日积月累

　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

　　1、配乐朗诵《雨中的树林》

　　2、喜欢这首诗吗？

　　3、用心、用情的朗读。

　　4、指名朗读——点评——再读

　　5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

　　6、感情朗读。

　　7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

　　展示台

　　1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　2、分组展示学习成果。

　　3、组织参观学习成果展。

　　4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

　　课后作业

　　《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

　　口语交际. 习作

　　学习目标

　　在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

　　在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

　　教学准备

　　课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

　　表演所需的道具、音乐。

　　教学过程

　　引言

　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

　　这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的.过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

　　走进“大看台”

　　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

　　学生准备

　　1、一进“大看台”

　　a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

　　b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

　　c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

　　d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

　　2、二近大看台

　　a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

　　b有感情的读自编故事。

　　c用情的讲童话故事。

　　d出色的演童话故事

　　交流收获

语文教案 篇2

　　[教学目标]

　　1、学习欣赏咏月诗词的方法

　　2、养成良好的诵诗词的习惯

　　3、通过背诵，感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。

　　[教学重点]

　　1、学习欣赏咏月诗词的方法。

　　2、养成良好的朗诵读诗歌的习惯。

　　[教学难点]

　　作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

　　一、导入新课

　　有人说中国的月亮“一片冰心”，她寄托古往今来诸多文人雅士的美好情感。也有人说，随意拾起一本古诗文的书，轻轻摇晃，哐哐当当地能掉下好几轮的明月。今天我们一起拾起苏轼那极富浪漫主义色彩的“明月”。

　　二、推进新课

　　（一）读准字音

　　1.学生自由朗读，读准字音。

　　宫阙琼楼绮户婵娟不胜寒丙辰（板书）

　　请一名同学朗读，强调读准字音的要求。

　　（二）读准节奏

　　2.幻灯片展示节奏划分。听名家范读，引导学生注意轻重缓急，抑扬顿挫。

　　三、分析新课

　　（三）读出情感

　　3..师生共同探究词人的情感变化。

　　由此引出小序内容并简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。（打出幻灯片）

　　这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。

　　4.全班齐读后教师点拨诵读诗词的要求：（打出幻灯片）

　　①速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。

　　②要有节奏，韵脚读出延长音。

　　③有感情。

　　5.分析上阙

　　明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？

　　明确：上阙主要写：把酒问月。对宫阙（朝廷）既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。

　　情感变化：悲伤—矛盾—无奈（板书）

　　第一次朗读比赛：推荐两位男女同学朗读比赛。

　　学生点评后，教师总结点评：须读出矛盾的感情。

　　师范读，并请学生在老师范读后，再次朗读。

　　6.分析下阙

　　月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。

　　明确：下阙主要写：对月怀人。对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。

　　情感变化：埋怨—释怀—祝愿（板书）

　　第一次朗读比赛：推荐两位男女同学朗读比赛。

　　学生点评后，教师总结点评：须读出埋怨和释怀后豁达的感情。

　　四、师小结

　　这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。

　　五、课外拓展

　　面对赤壁的'滔滔江水，他豪迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；

　　面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；

　　面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：“谁怕？一蓑烟雨任平生”……

　　师生共同体悟苏轼的豁达。集体诵读本首词。

　　六、拓展延伸

　　从这首词中，你在作者身上学到了什么呢？

　　学生畅所欲言，最后教师总结：

　　同学们啊，请以积极乐观的态度去面对逆境以平常心去面对逆境。如果我们能好好的对待逆境，那么他将会是我们的良师益友。

　　七、旧词新唱

　　共同欣赏音乐《明月几时有》

　　八、结束语：

　　音乐很美，词也很美，明月不老，经典永垂不朽，今天我们以月开头，在课的结束，我也借着苏轼的这一轮圆月，祝愿在座的各位老师同学们花常开，月长圆，幸福常在。

　　九、布置作业

　　1、背诵这首词

　　2、你能举出哪些有关“月”的诗词？

　　3、人生有太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法。(200字左右)

　　板书：

　　上阙：把酒问月：悲伤—矛盾—无奈

　　下阕：月下怀人：埋怨—释怀—祝愿

语文教案 篇3

　　【教学设计A】

　　创意说明：

　　这篇教学设计主要通过阅读教学，引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法。

　　教学步骤：

　　一、配乐朗读，读出文章的感情基调。

　　二、分段朗读，课文赏析。

　　1．朗读文章的第1、2两小节，明确本文的感情基调：“苦中略带些涩的滋味儿”；明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。

　　2．阅读文章第3～14小节，解决下列问题：

　　（1）这部分内容主要写了几件事情？

　　（抢柳叶儿吃柳叶儿）

　　（２）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？

　　（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）

　　（３）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？

　　（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）

　　（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？

　　（说明当时的“我”非常饥饿）

　　（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的.，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？

　　（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）

　　3．阅读课文第15小节，解决下列问题：

　　(1)这一节采用了什么手法？

　　（对比手法）

　　（2）这一节在文章中的作用是什么？

　　（与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特殊感情）

　　三、仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的美景。

　　【教学设计Ｂ】

　　创意说明：

　　通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。

　　教学步骤：

　　一、引导学生泛读课文，了解课文内容。

　　二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。

　　三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10～13小节展示出来，引导学生考虑：

　　（1）这部分内容与课文的１０～１４小节的内容有什么相似之处？

　　（都写到了采摘的过程和吃的过程）

　　（2）这两部分内容给人们怎样的启示？

　　（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）

　　（3）体会两段文字中景色描写的作用。

　　（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情）

　　四、讨论总结：我们要珍惜今天的幸福生活。

　　【教学设计C】

　　创意说明：

　　本教学设计的目的在于鼓励学生参与社会实践活动，进行生活素材的搜集整理，同时，引导学生进行合作交流，让学生自己总结出实践的结论，有目的地将课堂内容延伸到课外。

　　教学步骤：

　　一、课前准备：引导学生以小记者的身份，采访自己的爷爷奶奶、外公外婆，或者周围经历过艰苦岁月的人，向他们了解当年他们的乐趣是什么，以及是怎样度过艰难岁月的，做好记录。

　　二、课堂交流：

　　１．了解课文内容，分析本文所表达的主题。

　　2．分组交流自己课前采访的内容。

　　3．每组指派一名代表发言。

　　4．引发学生思考：

　　（１）当年，老一辈生活艰苦的原因是什么？

　　（2）我们今天的生活乐趣与他们当年的有什么不同？

　　（3）我们如何珍惜今天的幸福生活？

　　三、课后作业：以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。

　　【资料整合平台】

　　1．张洁的《挖荠菜》。

　　2．刘绍棠的《榆钱饭》。

　　使用建设：

　　引导学生学习对比手法的运用，了解老一辈所经历的苦难生活，启发学生珍惜今天这来之不易的新生活。同时，引导学生学习文章清新纯朴、富于生活气息的语言风格。

　　【口语交际】

　　1．了解“劝告”在生活中所起的作用。

　　2．了解劝告的方法和技巧。

　　3．课堂活动：

　　（1）创设情境

　　（2）分组练习

　　（3）班级交流

　　（4）教师总结

语文教案 篇4

　　【学习目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

　　⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

　　⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

　　⑷ 积累（读背）节气歌。

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑹ 学会写一种小动物。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

　　⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

　　⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识。

　　⑷ 通过了解动物世界学习写作。

　　３、情感态度价值观：

　　培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

　　【教学重、难点】

　　１、了解“！”与“？”的用法。

　　２、学会新字新词。

　　３、能正确搭配词语。

　　【课时设计】

　　三个课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

　　２、认读新字新词。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

　　二、我的发现

　　１、出示句子：这书上有字

　　生：齐读句子。

　　师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

　　生积极考虑。

　　生：我给“这书上有字”加“。”。

　　生：可以加“？”。

　　师出示相应的句子：这书上有字。

　　这书上有字？

　　同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

　　生：用“。”说明讲的话是真实的。

　　生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

　　师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

　　２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。

　　３、出示几组句子进行练习：

　　⑴ 今天老师没来。

　　⑵ 明天是你的生日。

　　今天老师没来 明天是你的生日

　　三、读读认认

　　１、出示生字：

　　材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同学认读生字。

　　２、再出示新字：

　　财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

　　３、同学猜读后教师出示拼音拼读：

　　同学说说不同处和相同处。

　　４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。

　　５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

　　四、总结

　　师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

　　同学谈收获。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、正确地搭配词语。

　　２、读背节气歌。

　　〖教学过程

　　一、我会连

　　１、课件出示：

　　打开 方向 茂密的 乌云

　　区分 宝藏 满天的 空气

　　寻找 窗户 清新的 枝叶

　　⑴ 指名读词语，齐读词语。

　　⑵ 明白题意后连一连，师巡视指导。

　　⑶ 指名汇报学情。

　　⑷ 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

　　⑸ 再出示几个进行练习。

　　二、读背节气歌

　　师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

　　同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

　　１、出示相应的节气歌。

　　２、同学自读，要求：读准字音。

　　３、指名读，师生正音。

　　４、师范读节气歌：

　　春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

　　秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　　５、针对每一个季节出示相应的节气。

　　６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

　　７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。

　　８、熟读成诵。

　　三、课后延伸

　　师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

　　２、写出自身熟悉的一种动物。

　　〖教学过程

　　一、创设情境导入

　　老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

　　生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

　　师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

　　生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……

　　师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

　　二、自由组合，生生交流

　　师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

　　同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）

　　三、组织同学，班内交流

　　选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。

　　四、组织评价

　　同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的`小动物，以示鼓励。

　　五、写一写

　　师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）

　　１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

　　２、同学练习写话，教师巡视指导。

　　３、同学写好后，与本组同学进行交流。

　　４、选写的生动的读一读。

　　六、总结

　　师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。

　　2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目;作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

　　3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的;教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

　　课时安排：1课时

　　重点

　　1、掌握课文中的重点字词。

　　2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。

　　难点

　　1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

　　2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

　　3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义

　　教学设想： 本课是之前选取入进入初中的一篇教材，作为自读课文难度也不大，学生读后基本上能体会文章的主旨，懂得青春的宝贵。所以重点在于通过品味文章的语句，找出草莓引发联想的语句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的写作手法，并进行有效的作文训练，懂得观察生活，感悟生活。

　　◆学生准备

　　1.课前认真通读全文，找出自己的疑问。

　　2.找出本文的写作手法

　　3 、了解作家作品和相关背景

　　自读预习要达到对以下知识点的掌握：

　　(一)、作者简介

　　伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家(诗人、小说家、剧作家)。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943) 描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》 (1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

　　(二)、相关知识

　　草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。

　　(三)字词障碍

　　1、字音字形

　　枝柯(kē)　　　生意盎(àng)然　　　酣(hān)然　　　 沁(qìn)人心脾

　　韶(sháo)华　　荒诞(dàn)　　　　　惴惴(zhuì)不安

　　2、词语注释

　　[疏落] 稀疏零落。

　　[妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。

　　[兴味] 趣味、兴趣。

　　[察觉] 发觉，看出来。

　　[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。

　　[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

　　[心性] 课文中指性情、性格。

　　[再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。

　　[若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

　　[馨香] 课文中指香气、香味。

　　3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

　　教学过程：

　　比较阅读：两篇都是托物言志的散文，在写作方法上有何异同?

　　心田上的百合花

　　作者:林清玄

　　在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

　　百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”

　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

　　在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

　　几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

　　不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

　　“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　知识能力目标

　　积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;

　　过程方法目标

　　自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力;

　　情感、态度与价值观目标

　　了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

　　教学重难点：

　　多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

　　教学设想：

　　先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读目标。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入(故事导入)

　　一天，小王在上班途中，无意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，急忙上前捡起来，一看，一叠厚厚的，看上去全是100元大钞，便赶紧揣入怀中。就在他准备走的时候，被后面的人叫住，且以“见者有份”为理由也要分一份。这时的小王已经沉浸在意外之财的喜悦中，无暇细想，就给他点吧，堵他的嘴。于是将自己身上仅有的几百块给了那人，便急忙回家。一到家便急忙打开一看，拆开来，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全是伪钞。

　　其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小王来说是不是件好事呢?那么我们看一件事是好事还是坏事是否能绝对呢?今天我们就一起来看看《塞翁失马》里那个边塞的老头儿丢失了马是好事还是坏事呢。

　　二、初读课文，读准确、通畅

　　学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学文言文的重要途径。

　　自由读课文(2分钟)，圈出不会读的生字，和容易读错的字并把握节奏听录音，划分节奏。正音。

　　塞(sài)其马将(jiāng)胡骏马归 堕(duò)而折(shé)其髀(bì)遽(jù)好(hào)骑跛(bǒ)

　　学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

　　三、再读课文，析情节

　　要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

　　1.通文意：对照注释，在自读的基础上，小组合作学习，疏通文意。

　　翻译并解释文中重要词语的意思、古今异义、一词多义。

　　亡：逃跑吊：安慰居：经过将：带领好：喜欢。

　　十九：十分之九，绝大部分。

　　2.析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马――得马――折髀――相保。

　　四、研读――提问题，探寓意

　　引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论、探究寓言的寓意。

　　师：这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，文章中哪些是祸事，哪些是福事?祸事和福事是如何相互转化的?

　　1.从寓言故事情节的发展来看。

　　“马无故亡而入胡”是(祸)，待到”其马将胡骏马而归”，就转化为(福)了;后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，(福)又转化为(祸);最后，塞上丁壮再同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，(祸)再次转化为(福)。如此循环往复，互相转化。

　　2.从塞翁对这件事的态度来看：你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗?塞翁真正高明之处在哪里?(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。)

　　(不是。塞翁的高明之处是不悲观，辩证地看待问题，换角度思考问题，用发展的眼光看待事物。)

　　3.在塞翁看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不需要一定的条件就可以转化吗?

　　转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“塞翁之子喜欢骑马“，”胡人入侵边境“。这些正是好事和坏事相互转化的条件。

　　4.合作研讨，全班交流。

　　(1)你从故事中明白了什么道理?

　　(2)有一个成语出自本文，你知道是什么吗?

　　坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的`。

　　师：由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意――坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

　　老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。

　　五、拓展延伸

　　你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

　　如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要处之泰然，遇事不惊。

　　六、小结

　　1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

　　2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以己悲”。

　　3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

　　4.要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。

　　5.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁。

　　板书设计：

　　塞翁失马 塞翁失马 焉知非福

　　失马 得马 折髀 相保

　　(祸) (福) (祸) (福)

　　寓意

　　福祸得失在一定条件下可以互相转化

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