语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
1.写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的'团体精神的体现。
2.鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们"慌乱""陷入一片混乱"，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
3.现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
4.主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。
5.注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。
语文教案 篇2
一教学目标
了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。
二教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
三教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
四教学时间：2课时。
五教学过程：
第一课时
(一)情景导读
猎人与鸟的故事
有一次，猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。“放了我”这只鸟说，“我会给你三条忠告。”“先告诉我”猎人回答道，“我发誓我会放了你。”“第一条忠告是：做事会不要后悔。”鸟说道，“第二条忠告是：如果有人告诉你一件事，你自己认为是不可能的就别相信。第三条忠告是：当你爬不上去时，别费力去爬。”然后鸟又对猎人说：“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。这只鸟飞起后落在一棵大树上，又向猎人大声喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前开始爬树。但是当他爬到一半的时候，他掉下来并摔断了双腿。鸟嘲笑他并向他喊道：“笨蛋!我刚才告诉你的忠告全忘记了。我告诉你一旦做了一件事情就别后悔，而你却后悔放了我。我告诉你让给有人对你讲你认为是不可能的事，就别相信，而你却相信像我这样一只小鸟的`嘴里会有一颗很大的珍珠。我告诉你如果你爬不上去，就别强迫自己去爬，而你却追赶我并试图爬上这颗大树，结果掉下去摔断了双腿。这个箴言说的就是你：‘对聪明人来说，一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。’”说完，鸟飞走了。
下面我们就来学习梁实秋的《鸟》，品读一下作者与鸟之间的故事吧。
(二)作家作品
梁实秋(1903—1987)原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
让学生听读课文。
要求：1.划出生字词。2.结合课文注释学习掌握。
羽翮(hé)——指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。
瞵(lín)视——瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看。
昂藏((cáng)——形容仪表雄伟。
饮啄(zhuó)——饮水啄食。
抟(tuán)扶摇而直上——意为凭借旋风直上高空。抟：盘旋而上;扶摇：自下而上的旋风。
丰腴(yú)——(身体)丰满。
秾纤(nóngxiān)合度——胖瘦合适。秾：丰满，肥胖;纤：细小，瘦弱;合度，适宜。
倏(shū)地——迅速地。
啭(zhuàn)——鸟鸣声。
喙(huì)——鸟兽的嘴。
鸢(yuān)鹰——老鹰。
跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏缩的样子。
感喟(kuì)——感叹。喟，叹气。
褴褛(lánlǚ)——形容衣服破烂。
窗棂(líng)——窗户格子。
鸱枭(chīxiāo)——鸟名，俗称“猫头鹰”。
四布置作业
熟读课文。抄写并掌握生字词。
第二课时
教学内容：分析理解课文内容。
教学过程：
集体朗诵课文，思考并讨论课文层次： 第一部分(1自然段)点明自己对鸟的态度;
第二部分(2—6自然段)描写了四类不同的鸟;
第三部分(7自然段)暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。
分析理解：
第一部分：开门见山，点明自己对鸟的态度。
问：“我爱鸟”这句话有什么作用?
答：内容上——“爱”字，表明了作者对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索;
结构上——开篇点题，统领全文。
朗读第二部分：描写了四类不同的鸟。
本部分可以分作四个层次： 第一层(2)写令人触目惊心的笼中鸟。
第二层(3—4)写令人喜悦的鸟。
第三层(5)写令人憎恶的鸟。
第四层(6)写令人悲苦的鸟。
朗读课文第二自然段，思考：本段写的是什么鸟?表达了作者的什么感情?
讨论后答：笼中鸟，即失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。
朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句?说说好处。
朗读第5自然段，找出写“鸟”令人憎恶的精彩语句?说说好处。
朗读第6自然段，找出写“鸟”令人悲苦的精彩语句?说说好处。
8.朗读第7自然段，想想结尾的好处。
9.归纳文章的中心：
文章通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。
板书设计：略。
布置作业：1.课后练习;2.练习册。
12.教学后记：
语文教案 篇3
一、教材分析
《一次有趣的观察》是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣;其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣;其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情。
二、学情分析
小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。
三、教学目标
1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
四、教学重难点
1、教学重点：
①正确、流利的朗读课文
②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
2、教学难点：
通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
五、教学策略(教具准备)
1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物(牵牛花、芙蓉树、睡莲)图片，激发学生研究植物的兴趣;适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
2、读课题质疑，激发读书兴趣。
3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。
5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
六、教学过程
(一)导入：
1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片
师：这是什么植物?你知道它有什么特点吗?
2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
板书：观察
大家知道吗?扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗?今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你想知道些什么?(简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案)
(二)初读课文，整体感知
1、自由读课文，提示：
①划出不认识的字，对照拼音读准确。
②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
2、展示初读，纠正字音(重点纠正“蔓儿”读音)。
3、交流学情：读了课文，你知道了什么?
(三)默读思考，感悟“有趣”(出示默读提示)
“我”听大人说， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我终于相信 。
这真是一次 的观察。
(四)师生共同交流总结：
1、你觉得扁豆的生长有趣吗?有趣表现在哪些句子中?
引导学生找出表现有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗?
(2)句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢?
(4)句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向!
自由读第3自然段，划出作者的`观察过程。
指名说说作者的观察过程。师板书:
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?
指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢?
“观察”
4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。
生说，师板书：
作记号
紧盯着
还注意到
从这些词中可以看出什么?
指导读，学生齐读第3自然段。
5、总结：学了课文，对你有什么启示?
“我”终于明白了( )，我也终于明白了( )。
(五)讨论拓展：
生活中你都遇到了哪些问题?你是怎样解决的?
七、板书设计
18、一次有趣的观察
半小时 种
生长 两个小时 做记号
有趣 每隔1小时 紧盯着
四小时 还注意到
观察
八、练习设计
课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
语文教案 篇4
教学目标
1、体会“递进关系关联词”在表达中的作用。
2积累名言佳句。
3、借助“互动平台”，学习用“一边读一边想”的方法体会文章的感情。
4、在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。
5、在习作时，引导学生写出真情实感。
教学设计
一、温故知新
1、从这几个句子中，你感受到什么？
2、说几个表示递进关系的'句子。
二、语海拾贝
自读诗词，背诵记忆。
三、互动平台
自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。
四、自主学习园地
1、为了克服读书不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？
2、这样读书有什么好处？对你有什么启示？
五、口语交际
1、阅读材料，了解要求。
2、和同学谈谈看电影或电视的收获。
六、习作百花园
1、回想自己看过的电影或电视内容，交流感受。
2、动笔；讲评。
语文教案 篇5
教学目标
知识和能力
1、自学研讨，掌握本课的生字。
2、准确、生动地复述课文。
3、帮助学生树立要立志做大事，不立志做大官的思想。
树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。
教学重、难点及教学突破
重点
学习通过人物的言行表现人物性格的写法
难点
文言词句的分析讲解。联系背景评价包拯这一形象。
教学突破
通过小组讨论，教师引导，结合课下注释自主将文言文变成自己的话通译下来；引入学生平时看电视书刊以及传说中了解的包拯的故事，互相讲述，教师及时给予合理评价。
教学准备
有关字词、文言方面的投影片，课文朗读带。学生搜集有关包拯的故事。
教学步骤
第一课时
一、 导入
1、电视台曾热播过电视剧《包青天》，哪位同学能在此展示自己的音乐才能，唱唱《包青天》的主题曲，哪位同学又能根据本部电视剧的情节对包青天做简明扼要地评价。（教师给予适当的评价与奖励）
2、这些故事都是编导们演绎的，与历史有一定差距，今天我们来看看史学家是怎样记述这一人物的，板书课题。
3、简介文学常识：本文选自《宋史·包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。
二、 指导初读课文
1、用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。（巡视、点拨）
2、检查自学效果
（1）给下列字词注音：
鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔
（2）解释下列加点字：
a、第归，杀而鬻之。
b、徙知端州，迁殿中丞。
c、拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
d、旧制，风讼诉不得径造庭下。
e、不从吾志，非吾子若孙也。
三、 示范朗读
1、用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。（巡视、点拨）
2、检查自学效果
（1）给下列字词注音：
鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔
（2）解释下列加点字：
a、第归，杀而鬻之。
b、徙知端州，迁殿中丞。
c、拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
d、旧制，风讼诉不得径造庭下。
e、不从吾志，非吾子若孙也。
四、引导复述
1、课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个特点。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请同学们选取一个段落来复述，要求准确，生动。
2、根据学生复述情况，做具体评价，既要鼓励，又要指出改进方法。
五、本课小结
学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，本节课我们就是按这几个步骤进行的，同学们对本课内容还有哪些不清晰的地方，请大胆提出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。
六、板书设计参考
人物传记
包拯
脱脱（元代史学家）
鬻、徙、砚、率、遗、耶、割牛舌案进贡砚台
敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、出使契丹严峻执法
茔克己奉公
七、作业设计
1、解释句中加点的词语。
（1）前守缘贡率取数十倍以遗权贵
（2）闻者皆惮之
（3）与人不苟合
（4）虽贵，衣服、器用饮食如布衣时。
2、翻译下列句子。
（1）拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
（2）京师为之语日：“关节不到，有阎罗包老。”
3、把包拯比作什么？为什么？（用自己的话）
第二课时
一、 复习导入
二、 1、启发发言：同学们对《包拯》一课提出了哪些疑问，是怎样解决的？还有哪些问题尚未解决？
2、肯定学生解疑的方法，并做恰如其分的指导。
三、 引导评价
启发：在第二单元，我们已经接触了几篇传记，（投影：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价）。请你结合课文评价一下包拯这个人物？
四、 诱思导学
五、 1、正侧面描写相结合的`手法，我们已接触过几篇，哪位同学们能举例谈谈。（引导学生注意本文运用正侧面描写相结合的手法来表现人物）
2、提问：包拯的作法受到肯定了吗？试从文中找出答案来。
五、拓展巩固
1、 包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。
2、 你知道历史上有哪些清官？他们有哪些事迹？请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。
六、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
七、作业设计
填空
课文共有——个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、
公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体________、________、________段记叙较
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第________段穿插了侧面描写。
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