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语文教案

时间：2024-03-09 07:06:29 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

　　广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，有几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭（ｔｕǒ）圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成两寸长的圆茎。圆茎上面缀（ｚｈｕì）满了像细珠似的`紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

　　广玉兰的叶片富有光泽。好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。

语文教案篇2

　　【教学设计A】

　　创意说明：这是一篇科学小品。文章结构比较简单，说明对象特点突出。它充分地体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。

　　教学目的：

　　1.掌握根据事物特点组织材料的方法；

　　2.体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　3.提高语言表达能力。

　　教学步骤：

　　一、师生交流有关作者的信息，从认识作者引入新课。（可事先布置学生从网上搜集有关布丰的资料）

　　教师归纳：

　　布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．检查预习，指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）缨（yīng）

　　2．教师范读课文，思考：

　　（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

　　（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

　　明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。

　　三、再读课文，把握内容。

　　1．说明事物，要抓住特点，还要安排好顺序。课文是怎样安排顺序的呢？以小组为单位讨论，概括各部分具体内容，设计精练的板书。

　　2．各小组展示各自的板书，并说明设计理由。（此部分其实是交给学生自主阅读的机会，培养其归纳能力，教师适时点评，不必过细分析）参考板书：

　　四、品读课文，体味语言

　　作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。从文中找出你最喜欢的描写语句，谈谈你的体会。

　　例如：

　　描写它的漂亮：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”

　　形容它的性格：“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”

　　描写它的活动：“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”

　　它的生活和居住情况：“又干净又暖和”“带着儿女住在里面，既舒适又安全”

　　它的心理和语言：“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”

　　五、作业

　　选取文中你最喜欢的一个片段，完成一幅画，要体现松鼠的特点。（或漂亮、或驯良、或乖巧）

　　【教学设计B】

　　创意说明：文章紧紧围绕松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点来进行说明。可引导学生从课文的具体内容，来领会作者是如何安排写作顺序，选取典型的材料体现事物特征的。

　　教学步骤：

　　1．自由朗读课文，整体把握课文结构。

　　2．作者在文章第一段就用“漂亮”“驯良”“乖巧”来形容松鼠，能否将这几个词语的顺序打乱？为什么？

　　3．熟读课文。假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（此部分侧重于讲清楚如何安排说明顺序：总括特点—具体介绍—补充说明）

　　4．每位同学从松鼠三个特点中任选其一，用第一人称来介绍松鼠。先在小组内进行交流，然后各组推荐一名上台表演，可适当配合动作，力求体现松鼠的特点。

　　5．除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？可结合平时你所接触到的科普知识来谈。

　　【教学设计C】

　　创意说明：平时学生写有关动物的说明文时，总是容易写成记叙文，往往只写出了他们所接触到的小猫、小狗之类的个性，而未能体现其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通过学习课文可借此帮助学生写好此类说明文。

　　教学步骤：

　　1.找一篇写小动物的作文（文中以记叙为主，通过描写有关小动物的一件或几件事，来突出所写动物的特点，类似于写“我们家的小花猫”等），与课文进行比较阅读。

　　2.读完两篇文章以后，你感觉两篇文章有什么不同之处？

　　3.小组讨论归纳两篇文章的.异同。可分别从文体、写作手法、选材、文章结构安排、写作顺序等方面进行比较，尝试设计一个阅读比较图表。

　　4.学生展示各组设计的比较图表，相互评价，互相补充。

　　5.通过比较阅读，你觉得要写好有关动物的说明文应当注意些什么？

　　6.仿照课文《松鼠》完成一篇写动物的说明文。

　　【资料整合平台】

　　珍珠鸟

　　真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说,这是一种怕人的鸟。

　　我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

　　阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

　　我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

　　三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们,有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这个小家伙!

　　它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

　　起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声,它立即飞回笼里去。

　　我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。

　　渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。

　　它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

　　我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒"啄着我颤动的笔尖,我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

　　白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。

　　有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?

　　我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。

语文教案篇3

　　学习目标

　　(一) 理清文章结构，概括各部分的内容。

　　(二) 体会爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦的道理。

　　(三) 能体会文中拟人句的'效果，掌握文中字词。

　　学习重点

　　目标1、2、3

　　学习难点

　　目标2

　　学法指导

　　1、熟读课文，掌握童话的内容。

　　2、查找工具书，读准字音，解释生词。

　　3、小组交流，领悟童话的深刻内涵。

　　自学过程

　　第一课时

　　一、预习导学:

　　1、查找工具书，为下列加点字注音并解词。

　　栖息( ):

　　聆听( ):

　　肆意( ):

　　咆哮( ):

　　嬉戏( ):

　　徘徊( ):

　　翩翩起舞( ):

　　乐不可支:

　　2、查找作者的资料，为同学作介绍。

　　3、朗读课文，简要概述课文描绘了一个怎样动人的故事?

　　二、探讨交流

　　1、导入

　　2、预习展示

　　3、听读课文，讨论:

　　A:巨人的花园有过几次变化?

　　B:巨人是怎样由自私变得充满爱心的?

　　C:这则童话告示我们怎样的道理?

　　三、课堂巩固

　　1、《巨人和孩子》选自，作者，国作家。

　　2、造句:

　　翩翩起舞:

　　乐不可支:

　　四、课堂小结，布置作业。

　　作业:完成思考与练习二

　　自我评价:优良可劣家长评价:优良可劣教师评价:优良可劣

　　时间:

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

　　二、重点、难点：学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。

　　欢快有弹性的声音演唱歌曲

　　喜庆热闹气氛的表现

　　三、教具准备：

　　多媒体。课件、锣鼓打击乐、电子琴。

　　四、教学过程：

　　〈一〉律动

　　随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。（幻灯1）

　　〈二〉导入

　　（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

　　（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？（幻灯2）

　　学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

　　（3）过年的'风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。（幻灯3）

　　学生听音乐。

　　（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

　　学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

　　（幻灯4图片）

　　〈三〉重点练习

　　（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

　　学生敲一敲，感受一下。

　　（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

　　#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻灯5节奏谱）

　　咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

　　学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

　　〈四〉学唱歌曲

　　（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

　　学生回答：能。

　　（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。（幻灯6）

　　学生跟音乐学唱歌曲。

　　（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。

　　学生练习唱

　　（10）刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。

　　学生随音乐唱。

　　（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。

　　部分同学唱。教师发现问题及时纠正。

　　（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。

　　（13）同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了！

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　(一)整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

　　(二)品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

　　(三)理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

　　二、课时安排3课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读对骆驼描写的部分。

　　导入新课。

　　(二)正音听读

　　1．下列加点的字该怎么读?(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音)

　　携(ｘｉé)手嫉(ｊí)妒对峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽独行

　　温馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙潺(ｃｈ2ｎ)潺花团锦簇(ｃù)

　　2．老师范读1—3段，要求学生听准读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

　　范读旨在于音、情、意等方面对学生进行朗读指导，引导学生声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。

　　(三)朗读设疑

　　1．请学生分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

　　2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

　　(四)讨论交流

　　1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

　　明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

　　2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么?

　　明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。

　　3．构思特点

　　引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：

　　第一部分(1—10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

　　第二部分(11—19段)，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

　　4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

　　(五)质疑活动

　　鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

　　第二课时

　　(一)精读品析

　　1．浏览课文

　　浏览要求与策略：

　　①浏览第二部分第11—13段，画出描写骆驼的句子。

　　②思考：骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?

　　2．讨论交流

　　①初登场时骆驼的形象

　　明确：

　　描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

　　活动引导：

　　以学生为品析的主体，让他们自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插引导的中介，并站在孩子角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定；精彩有创意的予以表扬；有难度的如“一瘸一拐”的形象特点，予以适当引导。

　　②在寻宝的路上骆驼的表现如何?

　　明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

　　夹扁谷骆驼两座对峙的高山间挤、强行穿走窄得只容一匹瘦马挤过去不顾头皮破

　　肩骨伤坚忍不拔

　　腿脚流血百折不挠两里长边挤边走四个钟头这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。

　　(二)研读比较

　　1．为什么骆驼能克服种种艰

　　教案《语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案》，

　　难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着”。

　　明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

　　2．其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?

　　明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

　　②遇到困难，如黑熊：“他一想起蜜，更无心寻宝了，心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。”活灵活现地写出黑熊的现象。

　　③生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起来”结果两败俱伤，“狼狈得不成样子，也都无心寻宝，灰溜溜地回去了”。

　　动物的这些表现源于他们寻宝的`动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。

　　活动导引：

　　请几位同学同时模仿几种熟悉的动物的叫声，营造吵闹混乱的氛围，体会这里叠词、拟声词的表达效果和生动的细节描写。请喜欢卡通的同学画动物们“狂奔乱窜”、“个个像疯子一样”的形象。

　　(三)朗读体悟

　　朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

　　第三课时

　　(一)领悟深意

　　1．浏览思考：骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?

　　2．讨论交流

　　明确：仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选，但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

　　(二)提高升华

　　结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富?如何获取财富?

　　活动要求与策略：

　　允许学生畅所欲言，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。

　　(三)总结活动

　　1．活动方式

　　教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

　　①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情?

　　②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习?

　　2．规范结论

　　主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。

　　技巧：衬托手法。