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语文教案

时间：2024-03-15 07:46:08 语文教案我要投稿

语文教案经典（4篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案经典（4篇）

语文教案篇1

　　教材简析

　　口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。

　　教学目标

　　1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。

　　2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项

　　3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理

　　教学重难点

　　整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。

　　学生准备：做好预习：

　　教学过程

　　一、初次观察，拟制标题

　　１、让全班学生观察三幅画，

　　然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。

　　二、再次观察，交流看法

　　组织全班同学进行讨论、交流。

　　三、三次观察，比比发现

　　激发学生第三次观察，看有没有新的`发现，看谁的发现多，看谁的能力强。

　　四、四次观察，畅谈感受

　　教师引导学生畅谈观察的感受，一句话即可。

　　【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度，

　　五、拓展

　　回归课文，鉴赏观察

　　1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，

　　2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　将交际的内容写成一篇小文

　　选做【创造实践】：

　　将日积月累试着编一首小诗。

语文教案篇2

　　教学过程

　　一、日积月累

　　1、朗读古诗。

　　（1）播放《画鸡》的朗读音频。

　　（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。

　　（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。

　　教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。

　　（4）学生自由朗读古诗。

　　（5）齐读古诗。

　　2、读古诗，品诗韵。

　　（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白)

　　（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。

　　（3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)

　　公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)

　　（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)

　　（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。

　　3、再读古诗。

　　学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！

　　4、学生尝试齐背古诗。

　　二、和大人一起读

　　1、教师播放《小熊住山洞》音频，学生欣赏。

　　2、教师范读，学生疏通文本，读通句子。

　　3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。

　　4、小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

　　5、学生熟读短文。

　　三、课堂小结

　　1、学生朗读古诗和短文。

　　2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。

　　［教学板书］

　　语文园地八

　　《画鸡》

　　《小熊住山洞》

　　［教学反思］

　　这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的'积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　１、理解作者对苦难生活的那一份诗意的感悟。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

　　2、复述“第一本书”的故事，整体把握课文。

　　3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

　　4、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

　　教学过程

　　一、导人：

　　你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

　　作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

　　二、扫除文字障碍：

　　三、学生自主阅读：

　　质疑、讨论，师生共同解决问题。

　　1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

　　还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。

　　“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。

　　2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

　　一种感激之情。

　　作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情

　　3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

　　体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

　　4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

　　我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

　　四、品味语言，理解下列句子的含义。

　　1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?

　　我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

　　作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

　　2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?

　　我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。

　　这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

　　3、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?

　　没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的.孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

　　五、感受人物的魅力：

　　1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）

　　父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。）

　　父亲为什么要修书：

　　（1）对孩子之间情谊的支持。

　　（2）与乔元贞父亲乔海的友情。

　　2、我：同学间真挚的情谊。

　　3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学？

　　（1）贫困。

　　4、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？

　　六、小结：

　　阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?

　　七、布置作业：