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语文教案

时间:2024-03-16 12:58:14 语文教案 我要投稿

【精品】实用的语文教案5篇

  作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精品】实用的语文教案5篇

语文教案 篇1

  教学过程:

  一、初读课文,了解主要内容。

  二、解题:

  1、齐读课题。

  2、质疑:通过初读课文以及对课题的理解,你还想了解哪些内容?

  3、教师小结归类:

  梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?课文围绕着梅花写了几件事?分别是什么?

  三、分小组学习,讨论交流。

  1、教师提出自学要求:选择自己最感兴趣的内容分小组自学,选择恰当的形式进行汇报。

  2、学生自学。

  3、小组汇报。

  四、学生汇报自学内容。

  1、联系上下文,查字典理解相关的词语。

  朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

  漂泊他乡:指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。

  葬身异国:指尸体埋葬在外国,也就是死在外国。

  文坛:文艺界。

  颇:很。颇负盛名就是名气很大。

  古玩:古董,即古代留传下来的器物,是很值钱的'东西。

  玷污:弄脏。

  杭绸:杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的。

  骨气:刚强不屈的气概。

  折节:屈服。

  秉性:性格。

  隆冬:冬天最冷的一段时期。

  无所谓:说不上。

  眷恋:深切地留恋。

  2、课文围绕着梅花写了五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来;有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

  3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

  4、指导有感情地朗读。

  附:板书设计:

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识本课的16个汉字,读准字音。

  2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

  教学重难点

  读准这16个生字的字音,认清这16个生字的字形。

  教学准备:

  汉字卡片。学生准备小卡片。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。

  2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

  一、导入

  老师要带认识几位新朋友,高兴吗?

  二、学习新知

  1.教学“犬”:看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)

  谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,

  出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。

  2.教学“羊”

  在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(áng)

  指名读—齐读

  3.教学“鹿”

  绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。

  开火车读

  4.教学“虫”

  小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫

  小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

  5.教学:贝、鱼、龟

  哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?

  相机出示:贝

  鱼:你看,它摇着尾巴正在向小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。

  龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

  6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?

  出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。

  三、我的十分钟:

  1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

  2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?

  3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。评价

  4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的`图片,学生读字音)

  5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)

  四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

  第二课时

  课时目标:

  1.认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字,并且读准音。

  2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

  一、识字指导

  1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。

  老师示范读—指名读——齐读

  2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用“麻”组词。

  指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

  指名读,“开火车”读。

  3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

  出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

  指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?

  发用“毛”练习组词。(教师注意利用直观的实物,引导学生理解字义。)

  指名读——同桌一起读——齐读

  4、理解“禾”、“米”。指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。随机出示“米”,引导学生用“米”字组词。

  5、理解“谷”。引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。

  指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

  6.教学“竹”。

  出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

  引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。

  对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。

  二、我的十分钟:

  1.四人小组活动

  (1)对照图,自由读一读相应的汉字。

  (2)互相抽读生字卡片,互相纠正。

  (3)组内竞赛速读。

  2.去拼音指名读,齐读。

  3.快速抽读生字,开火车读。

  4.给生字找朋友,既可以想想在哪里见过它,也可以想想平时如何用它。

  板书设计:

  认一认2

  虫 贝 鱼 鸟

  羊 犬 龟 鹿

  丝 麻 毛 皮

  竹 禾 米 谷

语文教案 篇3

  一、结构内容

  《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文,语文教案-看云识天气。

  第一部分(开头),总说云的形态变化,说明为什么看云可以识天气。

  第二部分(2—6小节),讲怎样看云识天气,是课文的主体。

  第三部分(结尾),说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

  二、语言特点

  寓准确于生动中,是这篇说明文的特点。

  准确,是说明语言的基本要求。如课文结尾指出:“天气变化异常复杂,看云识天气自然有一定限度”,与此同时,又指出“要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语,把“看云识天气”的事理,作了限制,这也是一种准确的表达。

  这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点,写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云;又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质:云的形态和光彩是现象;云和天气变化的`关系,就是本质。

  云的种类很多,但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说,先说什么,再说什么,后说什么,才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。

  最后画龙点睛,说明看云识天气的目的。

  三、语言的准确性

  说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体,目的在于向人们介绍知识。因此,说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质,才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出:“天气变化异常复杂,看云识天气有一定限度”,与此同时,又指出“要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语,把“看云识天气”的事理作了限制,起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

语文教案 篇4

  世说新语

  教学目标

  ①情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

  ②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

  ③过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

  ○教学重点

  诵读课文,积累文言词语。

  教学方式:诵读、复述、疏通、讨论

  教学工具:多媒体辅助教学。

  ○教学课时 :二课时

  第一课时

  1.课前两分钟训练(讲故事)

  请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

  2.导人

  3.学生简介作者及作品,教师补充。

  4.诵读课文教师教读

  5.学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

  (过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。

  6.疏通文意

  教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来

  7.教师导学

  ① 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。

  ② 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。)

  第二课时

  一、《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)

  a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了怎样的家庭氛围?

  b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?

  c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?

  多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。)

  d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

  学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。

  [教师导学]

  以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇,希望同学们的收获更大。

  二、《陈太丘与友期》问题组:

  a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的'称谓有什么不同?

  b.“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

  c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

  d.多媒体放一段录像,让学生指出其待人接物的一些错误,如无条件,可让学生讨论:家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

  作业

  ① 完成课后练习

  ② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。

语文教案 篇5

  学习目标

  1、回顾本单元所学内容,交流感悟。

  2、积累谚语。

  3、优秀课外读物。

  课前准备

  1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

  2、收集与“诚信”有关的名言警句,可活用在“争辩”运用过的。

  3、根据“课外书屋”的优秀书目,安排同学提前了解相关书籍,给自身喜欢的书籍写一段广告词、一份优秀书或简介。

  教学过程

  对话导入

  1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章,享受着一份又一份美丽的感动,浸润着我们一颗又一颗善良的心灵,真的很快乐!今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”,进行一场知识大比拼!

  怎么比拼呢?请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。

  2、师生讨论比拼方式与方法。

  3、总结讨论结果:积累警句多的为“收藏家”,朗诵用情的为“朗诵家”,理由说得充沛的为“演说家”。

  比拼一:分享精彩片断

  4、讨论分享程序:朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

  分享精彩片断一──环境描写。

  (1)指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

  其他同学评价、补充。

  (2)同学自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

  其他同学再评价、补充。

  (3)再优秀一名同学读自身习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

  教师小结:同学们不只能用心用情地读,能充沛地表达自身的分享理由,还能理解环境描写在文中的作用,真是厉害!希望各位继续努力,各显神通,争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼,人人有所得!

  同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。

  分享精彩片断二──心理活动描写。

  (1)组内分享,注意倾听与评判。

  (2)小组优秀一名同学进行班级分享,教师积极参与各小组,搜索“最佳分享者”。

  (3)几名同学向全班交流,其他同学评价、补充。

  (4)教师适时点拨、归纳,关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

  民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家,并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

  比拼二:读悟警句

  1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

  (1)同学自选日积月累中的一句名言警句,向全班作深入浅出的解释,如同学都举手表示懂了,此生即为本轮演讲家的竞争对手。

  (2)教师适当启发、引导,根据同学实际,难理解的名句进行趣味性操练:同桌互说。

  (3)至少背诵5句中的2句,指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

  2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

  (1)小组长负责:比比本小组谁收集的名言警句最多,并记录姓名、条数报学习委员,由班长宣布本轮的收藏家,宣布前请老师鉴定。

  (2)同桌互谈自身收集的.名言警句,向小组长优秀优秀者。

  (3)小组长负责:竞选本组最佳名言警句朗诵家。

  (4)各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家,朗诵前由小组长说明优秀理由。

  (5)全班参与评选。

  3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

  比拼三:优秀优秀书籍

  1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

  2、通过谈话提问,了解同学通过前一段时间的准备,对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

  3、知识大比拼──课外书屋中,你认为哪本书最值得优秀?我们来发扮演说,说出你的理由。看谁勇敢;看谁最幽默;看谁的书最有吸引力;看谁的书最值得看!

  (1)发扮演说要有称谓,有开场白,有结束语;还要注意声音响亮,富有感情;态度自然大方。

  老师传授秘诀:设置悬念;用自身的话讲而不是读。

  (2)自练。

  (3)自荐,上台优秀书籍。

  (4)同学举手上台挑战擂主。

  (5)评价两位选手,确定新擂主。

  (6)鼓励同学挑战新擂主,再作分析与评价。

  (7)根据小组交流,优秀新的挑战者,发生新擂主。

  (8)优秀本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

  (9)对当选者表示祝贺。

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