高一物理教案
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的高一物理教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
高一物理教案1
一、教学目标
1、知道力是物体间的相互作用,在具体问题中能够区分施力物体和受力物体;
2、知道力既有大小,又有方向,是一矢量,在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图;
3、知道力的两种不同的分类;能力目标
4、通过本节课的学习,了解对某个力进行分析的线索和方法.情感目标
5、在讲解这部分内容时,要逐步深入,帮助学生在初中知识学习的基础上,适应高中物理的学习.
二、教学建议
1、基本知识技能
理解力的概念: 力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向,大 小、方向、作用点是力的三要素.
2、力的图示与力的示意图:
3、要会从性质和效果两个方面区分力.
三、教学重点难点分析
1、对于力是一个物体对另一个物体的作用,要准确把握这一概念,需要注意三点:力的物质性(力不能脱离物体而存在);力的相互性;力的矢量性;
2、力的图示是本节的难点.
3、力的分类需要注意的是:两种分类;性质不同的力效果可以相同,效果相同的力性质可以不同.
四、教法建议
1、关于讲解“什么是力”的教法建议 力是普遍存在的,但力又是抽象的,力无法直接“看到”,只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下,力的效果也很难用眼直接观察到,只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时,可以让学生注意身边的事情,想一下力的作用效果。对一些不易观察的力的作用效果,能否找到办法观察到.
2、关于讲解力的图示的教法建议 力的图示是物理学中的一种语言,是矢量的表示方法,能科学形象的对矢量进行表述,所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的`方法来表示物理的含义,并且能够熟练的应用.由于初始学习,对质点的概念并不是很清楚,在课堂上讲解有关概念时,除了要求将作用点画在力的实际作用点处,对于不确知力的作用点,可以用一个点代表物体,但不对学生说明“质点” 概念. 教学过程设计方案
五、提问:什么是力
1、教师通过对初中内容复习、讨论的基础上,总结出力的概念:力是物体对物体的作用.
2、教师通过实验演示:如用弹簧拉动钩码,或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念,并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在.指出了力的物质性.
3、提问:下列实例,哪个物体对哪个物体施加了力?
(1)、马拉车,马对车的拉力.
(2)、桌子对课本的支持力.
总结出力的作用是相互的,有施力物体就有受力物体,有力作用,同时出现两个物体.
强调:在研究物体受力时,有时不一定指明施力物体,但施力物体一定存在.
4、提问、力是有大小的,力的大小用什么来测量?在国际单位制中,力的单位是什么?
教师总结:力的测量:力的测量用测力计.实验室里常用弹簧秤来测量力的大小.
力的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿,符号:n.
5、提问:仅仅用力的大小,能否确定一个力:
演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作.主要引导学生说出力是有方向的,并在此基础上,让学生体会并得出力的三要素来。
高一物理教案2
一、学习目标
1、会用左手定则来判断安培力的方向,2、通过磁感应强度的定义得出安培力的计算公式,应会用公式F=BIL解答有关问题、
3、知道磁电式电流表的工作原理。
二、学习重、难点
1、用左手定则判定安培力方向;用安培力公式计算,学法指导自主、合作、探究
2、知识链接
(1)磁感应强度的定义式: 单位:
(2)磁通量计算式: 单位:
(3)磁通密度是指: 计算式为 。
三、自主学习
1、安培力的方向
(1)左手定则:伸开左手,使拇指与其余四指垂直,并且都与手掌在同一平面内,让磁感线从掌心进入,并使四指指向 ,这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受 。
(2)安培力的方向特点:尽管磁场与电流方向可以不垂直,但安培力肯总是直于电流方向、同时也垂直于磁场方向,即垂直于_____方向和_______方向所构成的平面.
2、安培力的大小
(1)当长为L的直导线,垂直于磁场B放置,通过电流为I时,F= ,此时电流受力最 。
(2)当磁场与电流平行时,安培力F= 。
(3)当磁感应强度B的方向与通电导线的`方向成时,F=
说明:以上是在匀强磁场中安培力的计算公式,非匀强磁场可以看成是很多个大小、方向不同的匀强磁场的组合,通电导线在非匀强磁场中受到的安培力,是每一小段受到的安培力的合力.
3、磁电式电流表:
(1)用途: 。
(2)依据原理: 。
(3)构造: 。
(4)优缺点:
电流表的灵敏度很高,是指通过很小的电流时,指针就可以偏转较大的角度。在使用电流表时,允许通过的电流一般都很小,使用时应该特别注意。
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