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小学语文阅读指导课优秀教案

时间:2024-09-23 19:30:47 晓璇 语文教案 我要投稿
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小学语文阅读指导课优秀教案(通用9篇)

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的小学语文阅读指导课优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文阅读指导课优秀教案(通用9篇)

  小学语文阅读指导课优秀教案 1

  教学目标:

  1、知识目标:学生能读懂书中的故事。

  2、技能目标:学生能初步掌握课外阅读的方法,并达到一定的文字积累。

  3、情感目标:培养学生对文本阅读的兴趣。

  教学过程:

  一、导入

  1、师:同学们,今年是国内一位著名儿童文学作家的100周年诞辰,你们知道是谁吗?

  (板书:严文井)

  2、出示作家简介,指明读。

  师:关于童话爷爷——严文井,同学们还想了解什么?(学生质疑)进一步介绍作者生平故事。

  二、感知书籍

  1、师:今天,老师给大家带来了严文井爷爷的一本书,出示本书题目《严文井童话集》,大家想看吗?

  2、观看扉页照片,走近严文井爷爷。

  3、读一读目录,了解书籍内容。

  当你打开这本书,看到这目录,你会先从哪一部分读起?

  4、出示序言摘录。

  小结:序言对于读者来说,如同畅游书海的指南针,能带领我们小读者更快的走进书里,走进作者的精神世界。先读序言,这是一个很不错的读书方法。

  三、指导读书方法

  1、老师讲三个故事的精彩片段,讲完后让学生猜想:你最想先接触哪一个?故事往后还会发生什么呢?

  设置悬念:还是请同学们亲自去读一读吧。

  2、进入文本,品读故事。

  接下来,我们先来读一读严文井爷爷著名童话作品之一“小溪流的歌”。

  思考:

  (1)故事为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题?

  (2)文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与“小溪流”有什么样的关系?

  (3)“小溪流的`歌”是一首什么样的歌?

  3、细读童话后。同桌交流。

  4、这个有趣的童话故事蕴含着一个小道理。作者想借着童话故事告诉我们什么道理?

  5、学生各自选择自己喜欢的童话阅读,读后交流讲了什么?有什么收获?

  四、童话爷爷寄语:

  欢迎你孩子,未来需要你的那双眼和那颗心。

  五、拓展延伸

  我们读的这篇“小溪流的歌”是《严文井童话集》著名童话作品中的一篇,有兴趣的同学还可以读一读童话集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。

  小学语文阅读指导课优秀教案 2

  教材分析:

  本课是一篇寓言故事,主要内容是:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面

  前感到惭愧,挑水式却告诉它说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们:世上每件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  【过程与方法】

  初读感知,学会通过有感情的朗读课文,品味课文中有哲理的话,并在教学过程中,让学生熟悉如何分角色朗读。

  【情感,态度,价值观,】

  通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,感悟课文中蕴含的哲理。

  教学重点:

  读懂故事理清脉络。

  教学难点:

  通过理解挑水工与破水罐的两次对话,明白一个深刻的做人的道理。

  教法:

  揭示课题,理清脉络,体验感情。

  学法:

  从读题目开始,在阅读课文的过程中,把文章讲述的故事和题目紧密联系起来,透过题目这只“眼睛”,来更好地理清文章脉络。

  教学准备:

  教师:制作课件,选择配乐朗诵的音乐。

  学生:搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言,并做好笔记。

  教学过程

  一、导入新课,初读感知

  1、读课题。

  2、谈预习感受。说说你看了课题会想到一些什么(文章主要是写花吗?)

  3、说文章的主要内容,出示选择题,供学生选择。

  4、放声自由朗读课文。

  要求:端正书本,字字入目,句句入心,争取把课文读流利。

  二、细读精思,读中感悟。

  1、指名读课题。

  指导读好“一路、香”。

  花多吗?从哪个词看出?“一路”花香吗?从哪个词看出?“香”

  再读、跟读、带大家读。

  2、读第一句。引导感悟:挑水工的工作辛苦。

  3、读第二、三、四句。

  纠正“目的地”的读音;体会两只水罐的不同之处:样子不同,心情也一定不同。 “惭愧”是什么意思?近义词是什么?

  指导朗读,读出两只水罐的不同。

  4、读破水罐第一次说的话,体会它的愧疚不安。

  5、读挑水工第一次说的话,体会他的用心良苦

  6、读破水罐第二次说的话,体会水罐深深自责的心理

  思考:

  (1)、美好的景象是什么样子?

  (2)、“它”指谁?

  (3)、“一丝”能不能去掉?为什么?

  (4)、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么?

  7、读挑水工第二次说的话,体会挑水工的'善解人意和聪明之处。

  理解反问句的含义:难道你没有注意吗?

  你应该注意到了:

  (1)如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?

  (2)如果没有你,主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。

  三、想象体会,研读寓意

  1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点?

  完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,为自己的成就骄傲

  挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌花儿,创造了一路花香的奇迹。他善于发现美,创造美。

  破水罐:善良,能为他人着想。

  2、从两只水罐身上得到的启示:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄。

  3、从挑水工的做法中学到的道理:只要恰到好处地利用物或人本身的特点,就能充分发挥其应有的作用和价值。

  4、总结寓意、道理:世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要太过自卑,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人

  四、拓展延伸,训练说话

  1、出示名人名言:

  人总是容易看到人家的短处,看到自己的长处。应该反过来,多看人家的长处,多看自己的短处。这样不仅能使自己进步,也能帮助别人进步。——周恩来

  人皆唯其长处所用,不问其短。善学者,假人之长以补其短。——《吕氏春秋。孟夏纪》

  2、学了这篇课文,你想对他们三个人分别说些什么呢?

  板书设计:

  一路花香

  惭愧快乐伤心欣慰

  每个人都有自身的价值

  《一路花香》教后反思:让学生在对话情境中感悟

  《一路花香》是则寓言故事,故事朴素然含义深刻,对于四年级的孩

  子,感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情,有一定的难度。有难度,就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景,包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。在精读课文对话时,请学生自行分组合作训练分角色朗读,让学生对读书情况的自评,同时又渗透了对课文主题的感悟,这种感悟真实,真切,真诚,有感而发真情流露。

  《一路花香》的感悟主题是:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的,也是可以基本理解的,精读课文角色的对话,最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话,体会暗含着的道理。在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。

  小学语文阅读指导课优秀教案 3

  教学目的:

  1、激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。

  设计理念:

  创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

  教学准备:

  《少先队员》(第11期)

  教学过程:

  一、创设情景,激发阅读兴趣。

  1、猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)?

  2、是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。

  二、指导阅读。

  (一)阅读小童话《假面舞会》

  1、翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。

  2、读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相?

  3、这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。

  4、交流所画的词句,读出语气。

  (二)走进“童话森林”

  1、过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的'童话城堡。

  2、学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事?

  3、交流阅读收获,教师评点小结。

  三、小结

  1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

  2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著

  《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

  小学语文阅读指导课优秀教案 4

  教学目标:

  1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。

  3、让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。

  教学重点:

  指导课外阅读的方法。

  课前准备:

  多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

  课前预习:

  课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。

  老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)

  对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。

  二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

  1、谈话导入:

  这节课,老师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。

  板书课题。学生齐读课题。

  2、介绍前言、目录。

  出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的`题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。

  3、推荐童话作品:《鸡妈妈的新房子》

  这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

  学生齐读故事的题目。

  4、投影示阅读要求:

  A、读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。

  B、我知道这个故事讲什么?

  C、我喜欢的人物是谁?

  D、我想说的是____________。

  E、我要推荐的。课外书是————。师读阅读要求并讲解。

  三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

  引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事?指名学生回答,师板书:

  1、鸡妈妈造的新房子好吗?

  2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话?

  3、夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?

  4、狐狸对鸡妈妈说了些什么?

  5、狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?

  学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。指名学生回答,师板书:《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。

  四、辩论:假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?

  五、读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么?

  六、小结读书方法:

  1、刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是

  我们读课外书的一种方法。

  2、我们以后读书有序、读书有法。如:我喜欢的人物是谁?为什么?

  3、学生回答后师板书:我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。除了鹅大哥外,还喜欢谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

  七、拓展阅读:

  这个故事很好看,我要推荐给朋友看。

  推荐同类故事

  了解阅读途径。

  八、小结:

  小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。

  小学语文阅读指导课优秀教案 5

  教学目标:

  1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

  2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。

  教学重点:

  1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。

  2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。

  3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。

  教学过程:

  活动一:指导阅读《小马过河》

  一、故事导入:

  1、师:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?

  师配乐讲《小马过河》的故事。

  2、师:喜欢这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?

  二、精心指导:

  1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。

  2、阅读交流:

  (1)小马过河遇到了什么困难?

  (2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?

  (3)小马最后过河了吗?它是怎样过河的?

  (4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?

  集体交流,讨论,老师相机点拨。

  3、分角色表演。

  (1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)

  (1)师:同学们,喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。愿意和它交朋友吗?

  (2)开展阅读竞赛。

  以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动:看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

  活动二:介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物

  一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。

  如:▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。

  ▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的`熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。

  二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。

  三、小结:

  听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!刚才大家介绍的老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!

  小学语文阅读指导课优秀教案 6

  《语文课程标准》指出,起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读,感受读的乐趣”。《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事,不仅插图形象生动,而且语言活泼易懂,符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

  同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义,且前三段结构相似,依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生熟读课文,产生真切的情感体验,领会课文潜在的思想教育内容,提高品德修养。

  教学目标:

  1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造,培养学生从小爱劳动的好品质。

  2、培养学生的阅读兴趣,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、利用自己喜欢的方式识记14个生字,会用“愿意”口头造句。

  教学流程:

  一、唱唱读读,导入新课

  1、师:早晨,太阳露出了笑脸,新的一天又开始了,小喜鹊呀,小蜜蜂呀,都从树林里飞了出来,鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们,请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)

  2(出示歌词)学生朗读这首歌词。

  3、师:同学们,知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天,让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片,边演示边板书课题。)

  4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)

  5、设置悬念:读了课题,你最想知道什么?

  评:童话般的'导语一下子就激发起学生学习的兴趣,欢快的乐曲带着学生走进课文,小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文。

  2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、同桌互读,相互评价。要求:知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)

  4、指名读,教师伺机指导,注意正音,把句子读顺。

  评:让学生充分朗读,帮助学生培养语感,初步感知课文内容,为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时,让学生明确读的要求,有利于学生良好的阅读习惯的养成。

  三、阅文结合,学习第1自然段

  1、自由轻声读第一自然段,看看你从中知道了什么?

  2、交流。

  3、教师伺机进行指导。

  (1)指点理解“愿意”。

  ○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。

  ○2你能用一个词来代替“愿意”,再把这句话说一说吗?

  ○3创设情境,引导学生用“愿意”说一句话。(如:当你看到妈妈干活很累了,你愿意为妈妈做些什么事呢?)

  评:教师通过让学生充分读、换词说话,领悟“愿意”的意思,并创设具体的生活情境,让学生在生活中学语文,降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。

  (2)结合图,说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?

  (3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话,进行分角色朗读。

  评:分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣,形成良好的语感。

  四、小组合作学习第2、3自然段

  1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段,可以分角色朗读,也可以加上动作演一演。

  2、交流。

  (1)提出不懂的词语。

  (2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。

  评:《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式,为学生留出时间,留出空间,引导学生熟读课文,自读、自悟,初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。

  五、学习第4自然段

  1、教师范读。

  2、引导学生看图,组织探究:“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答,相机板书:种——锄草——收)

  3、指导朗读。

  4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情,想象他们的动作、语言,指导学生小组合作,戴上头饰表演。

  评:喜欢表演是孩子们的天性,课文插图很生动,有助于学生的表演,表演不仅使课文内化,而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。

  六、回归整体,总结全文

  1、有感情地朗读课文。

  2、想一想:此时,你最想对小母鸡,还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?

  七、识记生字

  2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流)

  3、“抢答”游戏。

  (课件出示一碗碗米饭图,上面写一个生字,师:小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭,想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了,“米饭”就“啵”地一声不见了。)

  评:通过让学生自己去发现规律,自己想办法记住生字,再加上有趣的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,真正把识字的主动权交给了学生。

  八、作业

  课后和家长进行课本剧表演。

  小学语文阅读指导课优秀教案 7

  教学目标:

  1、能运用正确的方法观察两幅图,准确地把握图意。培养学生的观察能力。

  2、能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。

  教学重点、难点:

  能仔细观察图画,准确理解图意,并展开合理想象,使故事情节更加完整具体。

  教学准备:

  PPT、习作用纸

  课时安排:

  20分钟

  教学过程:

  (一)、导入

  1、板书:篆书燕

  2、燕子是一种益鸟,自古以来,咱们中国人就很乐意燕子在自己的房屋中筑巢,生儿育女,大家都认为这是一件吉祥、有福的事。今天我们要学习的习作6中的故事就发生在燕子身上。(板书:习作6)

  (二)、指导看图,把握图意

  1、请大家仔细观察两幅图,从图上你知道发生了一件什么样的事情吗?

  2、此时此刻,小燕子的处境怎样?

  3、眼看一只燕子从天而降,这只小猫有何表现?(表情:眼睛胡须等;动作:身体、腿、爪;叫声;心理)

  4、如果你是小燕子,看到这样一个庞然大物站在面前,你会有怎样的反应?(神色:眼睛;动作:身体、头、爪、翅;叫声;内心)

  5、谁能将这个画面用自己的话来说一说呢?

  (三)、大胆想象

  1、图画到这儿就戛然而止了,可故事却没有结束,?接下来可能发生什么事情呢(学生设想各种可能性)

  2、同学想象力真丰富,想到了那么多的可能性,现在请大家以组为单位说说接下来可能发生的`事,把你看到的。,听到的,想到的都说到你的故事中去。

  3、给所编的故事拟一个题目。

  (四)、结语

  同学们想的丰富,说的精彩。无论你选择了怎样的可能性,只要你的想象合情合理就行。课后请大家将整个故事完整地写下来,再给它拟一个有个性的题目,我相信丰富的想象一定能给大家带来更多的精彩,更多的感动。

  小学语文阅读指导课优秀教案 8

  教学目的:

  1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。

  2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

  教学内容:

  交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

  教学准备:

  1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

  2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

  3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

  教学过程:

  一、创设情境,导入主题。

  学生进入情境。

  老师利用和语言创设情境,用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

  二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

  1、简要介绍所了解的冰心。

  2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

  了解两个问题:

  (1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)

  (2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

  这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

  三、回顾学习方法

  回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法,指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的`学习方法去品读,回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。

  四、欣赏、品味作品

  1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。

  2、自主合作,集体赏析。

  (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

  (2)、自主合作,集体赏析。

  请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。

  为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限,展示的作品多篇。

  引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味,通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

  让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程。

  五、推荐名句段

  学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。

  老师推荐名段。(展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

  六、总结,留有余味,学生回味,细听。

  通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解,这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们,希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

  师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。

  小学语文阅读指导课优秀教案 9

  教学目标

  1、朗读课文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现,让阅读成为“悦读”。

  2、明辨是非,懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

  3、理解课文中有关字词。

  教学过程及设计意图

  一、巩固字词,导入新课。

  二、做记号——在游戏中感知。

  1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号,以表明自己对他们的看法。

  2、集体交流:你做了怎样的记号?说说原因。

  [“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看!小朋友们抢着上讲台展示自己做记号,他们给冬冬画上了★,打上了√,画上了翘起的大拇指、展开的笑脸;而给毛毛和亮亮打上了×,画上了哭脸……听!他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣,自我展示的愉悦。在这时,教育的力量是春风化细雨,涧物细无声。]

  三、赛赛演演——在朗读中感悟。

  1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

  (1)请小朋友选择自己喜欢的一段朗读,准备参赛。

  (2)开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。(随机指导:毛毛、亮亮—调皮;爸爸—很累。)

  [“阅读是个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的`比赛极大地调动了学生的学习积极性,让学生真切感受到了朗读的乐趣。]

  2、演读描写冬冬表现的段落。

  (1)选演员:谁能学冬冬把话说得很甜很甜?优胜者来当冬冬;谁能读出爸爸激动的心情?主动性是好的来当爸爸。

  (2)演员上台表演,集体评议,提出完善的建议。

  (3)有感情朗读这一段。

  [从形式上看是在选演员、评演技,实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境,亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点,满足了学生好表现的心理。]

  四、体验角色——在说写中明理。

  1、有感情朗读全文。

  2、对毛毛和亮亮说一句心里话:毛毛、亮亮:

  3、想象写话。(可任选一题)

  (1)第二天,爸爸回来了,毛毛、亮亮:

  (2)我的爸爸回来了,我:

  [原本令学生望而生畏的“说写任务”,因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松,激起了学生说写的兴趣。你看,他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好!他们还骄傲地说自己对父母的关心,表现得多么懂事!在角色体验中,教学难点似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落实。]

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