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教师资格高中生物《甲状腺激素分泌的分级调节》教案
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的教师资格高中生物《甲状腺激素分泌的分级调节》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师资格高中生物《甲状腺激素分泌的分级调节》教案 1
一、教学目标
1、通过分析甲状腺的调节过程，说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制。
2、通过分级调节和反馈调节的机制体会生命的结构是有层次的，各层次之间是有联系的。
3、尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
4、学会合理膳食，形成健康的生活状态。
二、教学重难点
【重点】甲状腺激素分泌的调节机制。
【难点】运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例。
三、教学过程
（一）新课导入
创设情境导入，展示地方性甲状腺肿患者图片，提问：地方性甲状腺肿的患病机理是什么？
（食物中缺碘）。
讲解碘与甲状腺激素的合成有关，追问：甲状腺激素在体内是如何分泌调节的？引出课题。
（二）新课教学
1、甲状腺激素的作用
提问：甲状腺激素是由哪一内分泌腺分泌的呢？
（甲状腺）
教师讲解甲状腺激素可以促进细胞代谢速率加快，增加产热，抵御寒冷。
引导学生思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷做了哪些反应？
（外在的身体反应和体内甲状腺激素分泌的增加。）
过渡：甲状腺激素的分泌是如何增加的.呢？
2、甲状腺激素分泌的分级调节
复习与甲状腺分泌甲状腺激素有关的激素和腺体。
（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。）
教师讲解甲状腺激素的调节过程以及甲状腺激素的调节方式属于分级调节。
3、甲状腺激素分泌的反馈调节
教师启发提问：如果体内甲状腺激素含量过高会怎样？
（当血液中甲状腺激素含量过高时，会反过来作用于垂体和下丘脑，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放的合成释放，从而体内调节甲状腺含量。）
教师追问：这种调节属于哪种调节方式？
（反馈调节）
（三）巩固提升
地方性甲状腺肿的患病机理是什么？
（甲状腺激素分泌的量减少，对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的反馈作用，使其分泌量增加。引起甲状腺增生，造成甲状腺肿。）
（四）课堂小结
师生共同总结，并提示在日常饮食中要合理膳食。
（五）布置作业
课下思考如果甲状腺激素分泌过多，又会引起人体什么疾病呢？
四、板书设计
甲状腺激素
教师资格高中生物《甲状腺激素分泌的分级调节》教案 2
一、教学目标
1.知识目标
（1）简述甲状腺激素分泌的分级调节过程。
（2）说出下丘脑、垂体和甲状腺在甲状腺激素分泌调节中的作用。
2.能力目标
（1）通过分析甲状腺激素分泌的分级调节过程，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3.情感目标
（1）通过了解甲状腺激素分泌的分级调节，认识到人体内分泌系统的复杂性和精确性。
（2）关注甲状腺疾病的预防和治疗，培养学生的健康意识。
二、教学重难点
1.教学重点
甲状腺激素分泌的分级调节过程。
2.教学难点
理解下丘脑、垂体和甲状腺之间的反馈调节机制。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观教学法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）通过提问学生“人体的内分泌腺有哪些？”引出甲状腺。
（2）展示甲状腺激素分泌过多和过少引起的疾病图片，如甲亢和甲减，让学生了解甲状腺激素对人体的重要性。
（3）提出问题：甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？从而导入新课。
2.讲授新课
（1）介绍甲状腺激素分泌的分级调节概念
讲解分级调节是一种多层次的'调节方式，涉及下丘脑、垂体和甲状腺等多个内分泌腺。
引出下丘脑-垂体-甲状腺轴的概念。
（2）分析甲状腺激素分泌的分级调节过程
展示下丘脑-垂体-甲状腺轴的示意图，结合图片讲解甲状腺激素分泌的分级调节过程。
下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH），作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素（TSH）。
TSH 作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素（T3 和 T4）。
当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，从而使甲状腺激素的分泌减少，维持甲状腺激素在血液中的相对稳定。
（3）强调反馈调节机制
解释反馈调节的概念，即系统本身的工作效果反过来又作为信息调节该系统的工作。
分析甲状腺激素分泌的分级调节中的反馈调节机制，说明负反馈调节在维持甲状腺激素相对稳定中的重要作用。
3.小组讨论
（1）将学生分成小组，讨论以下问题：
甲状腺激素分泌的分级调节有什么意义？
如果下丘脑或垂体受损，会对甲状腺激素的分泌产生什么影响？
（2）小组代表发言，教师进行点评和总结。
4.课堂小结
（1）回顾甲状腺激素分泌的分级调节过程，强调下丘脑、垂体和甲状腺在其中的作用。
（2）总结反馈调节机制在维持人体内分泌系统稳定中的重要性。
5.布置作业
（1）让学生绘制甲状腺激素分泌的分级调节示意图，并标注各内分泌腺分泌的激素名称和作用。
（2）查阅资料，了解甲状腺疾病的病因和治疗方法，写一篇小短文。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对甲状腺激素分泌的分级调节有了较深入的理解。在教学过程中，采用了直观教学法和小组讨论法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但在讲解反馈调节机制时，部分学生理解起来还有一定难度，需要在今后的教学中进一步加强。
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