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六年级语文《白桦林的低语》教案

时间:2024-03-25 09:47:17 语文教案 我要投稿

六年级语文《白桦林的低语》教案

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的六年级语文《白桦林的低语》教案,欢迎大家分享。

六年级语文《白桦林的低语》教案

六年级语文《白桦林的低语》教案1

  学情分析

  对于这篇语句优美,情感炙热抒情散文,学生一定会有朗读的兴趣,完全能够通过朗读,捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是,学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识,教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。

  教学目标:

  1、朗读课文,背诵感动自己的段落,品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人崇敬与热爱。

  2、学习看林人胸怀崇高理想,无私奉献的高尚品质。

  3、自主质疑,合作交流,探讨疑难问题。

  教学重点:

  通过反复朗读,理解重点词语,细细品味文章饱含深情的语句。

  教学难点:

  理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

  一、谈话导入

  师:同学们,上节课我们初学了《白桦林的低语》,从课文中,我们看到了美丽的白桦林,现在还想去看看那美丽的景色吗?(想),我们一起来欣赏一下吧!

  二、复习旧知识,加强巩固

  Media show:图片+音乐+老师的范读第3自然段。

  三、精读课文,读中感悟

  (1)师:同学们,白桦林的确非常美丽,作者渴望再一次回到大森林中去,仅仅是因为这美景吗?(不是)

  还有什么更重要的原因呢?你能从文中找一句话来回答吗?

  预设:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”

  “你”指谁?(看林人),一直说明什么?(每时每刻都在怀念)

  板书:看林人

  (2)课件:

  从大兴安岭回来以后,作者为什么一直怀念着看林人?

  学习导航:

  1、自读课文第2-7自然段,从文中划出体会深刻的语句,找出关键词,并在旁边作批注。

  2、以学习小组为单位,进行合作学习,讨论探究,理解课文。

  3、在全班汇报,交流学习收获。

  读中感悟(先总后分)

  1、预设:“林业工人那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”

  “在默默的思念中,我激励自己要有你那样的胸怀,你那样的目光……”回到课文中,具体从哪些词句体现出来的?

  分:

  学习第五自然段:

  ①你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草,一根火柴棒。(守林人为了保护森林,强忍着烟瘾)

  资料插入:

  1987年5月6日-6月2日,大兴安岭地区发生了新中国成立以来损失最严重的森林火灾,火烧面积101万公顷,其中有林区面积近70%,烧毁贮木场和林场的木材80多万立方米,受灾群众5万多人,死亡193人。

  每年,春秋两季,大兴安岭都会发生不同程度的火灾,防火形势非常严峻,所以,大兴安岭绝不容许有一撮烟草,一根火柴棒。

  ②“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定,每两小时喝一口,绝不违章。”

  (守林人为了森林,对自己要求非常严格,严格控制酒量,绝不多喝一口)

  资料插入:

  大兴安岭冬季漫长而寒冷,一年中积雪期长达七个月之久,最冷时气温可降至摄氏零下45度左右。不错,你怀里揣着一小瓶酒,这一小瓶酒可以给你驱寒,可以帮你取暖,但为了让自己保持一个清醒的头脑,你给自己规定-------(生)“每两小时喝一口,绝不违章”。

  ③“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须注意四周的情况----哪怕是一缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!”

  (守林人为了森林,瞪圆了自己的双眼,心系森林)

  插入:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有金粟米,但你为了森林,把这一切都抛之脑后,都无睱顾及,双眼随时都注意四周---哪怕是一缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!

  ④你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听你最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响---哪怕有人偷代一棵小树,你也不能将他原谅!

  (守林人,为了森林,宁愿让自己无聊,也不愿去收听歌曲,因为听歌曲就没办法捕捉远近异常的音响,偷林人就会乘虚而入!)

  师:同学们,在森林里工作的人就仅仅受这些苦吗?他还会遇到哪些困扰呢?哪些危险呢?

  小结:同学们,森林工人为了守护森林,在岗位上绝不吸烟,控制酒量,不看书报,不听音乐,还要受到蚊虫的叮咬,野兽的侵袭。孩子们,看林人具有什么样的高尚品质?

  板书:坚守岗位,默默奉献

  师:为了大森林,他愿意奉献出自己的一切,这是何等的高尚,何等的伟大啊?此时此刻,你愿意把你最感动的地方读一读吗?(配乐抽生单个读1-3个)

  师:读得真好!老师从你们的读中体会到了你对看林人是多么地敬佩,多么地赞美啊!

  孩子们,我们来设想一下:

  假如没有了这些看林人,后果将会怎么样?

  生谈。

  师:正如你们所说:(课件提示)

  (师)假如没有这些看林人,(生)火灾频繁发生,大量的树木被滥砍滥伐,鸟儿也失去了家园,飞不上蓝天;森林面积锐减,随之带来的是水土流失,沙漠面积增大,各种物种灭绝,大自然正向人类发出警示!

  师:是啊,没有看林人,大森林也将不复存在了,为了真诚地感谢看林人,我们再读一读第五自然段,那让人感动的语句。板书:感激

  课件:

  为了坚守岗位,你有烟瘾,但在岗位上…..

  为了坚守岗位,你怀里揣着一小瓶酒…..

  为了坚守岗位,你不带书报,不是你不爱看…..

  为了坚守岗位,你带了一台半导体收音机….

  小结:这些看似平凡的小事,却真实地折射出看林人那颗纯洁的心,正如一根杠杆,虽然很小,但可以撬动整个地球!星星之火可以撩原…..

  2、学习第6自然段

  师:没有烟抽,没有酒喝,没有书看,没有歌听的日子,如果让我们来过,坚持一年也还行,那如果是10年?20年?甚至更长呢?这样的日子可真难熬啊!

  我问他:“寂寞吗?”他是怎么回答的?请自己读一读第6自然段。你能抓住这段文字里的最主要的那个字来回答吗?

  生:笑

  师:笑说明什么?生:他热爱工作,以苦为乐。

  师:一个“笑”字,酸甜苦辣,人生五味尽含其中,一个“笑”字给了我们最好的答案,给了我们最好的证明。从他爽朗豪迈的笑声中,我们听到了责任,感到了希望。他热爱自己的`工作,他具有以苦为乐的精神,怎么来以苦为乐呢?

  生:你教我以……

  你教我以……

  你对我说:“森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!”这是森林人对工作的热爱,这是看林人坚定的信念,这是看林人豪迈的誓言。

  “尊敬的守林人啊,让我再听听这美好的祝愿吧!”

  女生读“森林……”

  “勇敢的看林人啊,让我再听听这豪迈的誓言吧!”

  男生读“森林……”

  师:森林是大地的绿毯,这厚厚的绿毯,不仅会一直铺到北京城边上,还会铺到……

  师:是啊,愿这绿毯,早一日铺到祖国的每一寸土地,世界每一个角落!正因为这豪迈的誓言,所以……(回读第一自然段)

  正是由于看林人的默默奉献,坚守岗位,乐观豪迈,才献给了我们这份宝贵的礼物。

  课件陪图朗读第3自然段:

  师:低吟浅唱是什么意思?你能从书上找到和低吟浅唱意思差不多的词语吗?他们悄悄地会说些什么呢?

  师:我们再来读一遍题目,(生读)白桦林的低语

  师:那高高的山岗,那塔亭般的瞭望楼,那浓浓的绿浪,如此美景,白桦林可以作证,白桦林的低语即是召唤!

  课件:

  在白桦林的低语中,愿你听到我的声音---我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

  师:什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦林可以作证,白桦林的低语即是回答。

  课件:

  在白桦林的低语中---愿你听到我的声音----我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

  教学总结

  《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞,默默无闻,甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢?我主要从以下几点入手,感觉效果不错,现在小结如下:

  一、直入中心,突破重难点。在授课中我引导学生抓住重点段落5—7自然段,特别是5自然段,引导学生自读、思考、勾画、批注,学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是……”等等,并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德:为了森林,强忍烟瘾。为了森林,严控酒量。为了森林,不听歌曲,为了森林,甘于寂寞,甘于牺性。

  二、恰当应用媒体辅助教学。随着社会的发展,多媒体教学手段越来越受到教师的信赖。在本课教学中我恰当应用多媒体起到了事半功倍的效果。媒体使用一方面是用来出示一些重点句子、段落,为学生深入理解课文、感情朗读提供凭借,另一方面是为学生出示一些补白练习、延伸内容帮助学生扩充资源,更好的理解课文,更重要的是在教授完5——7自然段后我应用多媒体为学生出示白桦林的美景,并配乐朗读1——4段,激发学生对课文朗读的激情、对看林人奉献精神的体会。

  三、补白填空,加深理解。教材是教学的载体,教师在用教材的同时可以合理地补充、开发教材,这是新课程标准给予我们教师的权利,也是课堂教学的需要。在本节课的级学中,我们充分利用教材设置了一些补白填空,收效不错。如在在讨论“白桦林在低语什么?”学生纷纷举手发言“看林人啊,谢谢你长年累月地守护我们,使我们茁壮成长。”一个学生认为看林人和白桦林长期相处,他们已经成为了朋友,所以她认为白桦林会说:“朋友,因为你们的无私奉献,我们才没有受到人类的伤害。”

  四、注重朗读,丰富语感。本文是一篇充满诗情画意的散文,只有让学生在反复的朗读中才能加深理解、才能体会感情、才能升华感情,所以在授课中我组织学生开展了丰富多彩的朗读活动,有学生自读、赛读、教师范读、配乐朗读等,教师深情并茂的范读能起到以情激情的功效。

六年级语文《白桦林的低语》教案2

  教材分析

  《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

  学情分析:

  六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题,鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。

  教学设想:

  教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点,突破难点,借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法,抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中,引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会看林人的伟大,从中受到感染和教育。

  教学目标:

  1、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的.高尚品质。

  2、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

  3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

  教学重点:通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。

  教学难点:理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

  教学准备:课前预习时布置学生查找资料,了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入:

  1、同学们,有谁到过大兴安岭吗?或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色?今天,老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭,领略大兴安岭的美景,认识这里的看林人。(齐读课题)

  2、释题,设疑:看了这个题目,你想知道些什么呢?(学生讨论,教师随机板书)

  二、初读课文:

  1、学生自学课文,投影出示自学要求。

  2、检查自学效果:

  (1)词语检查,读读并理解下列词语:

  蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 浮躁狂妄 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠

  (2)朗读检查:能正确流利地朗读课文。

  (3)整体感悟:说说课文主要写了什么内容?

  3、划出本文含义深刻的句子,写写自己的体会。

  三、学习课文第二、三自然段。

  过渡:同学们,这会儿我们已经在大兴安岭了,你们看这儿茫茫林海,山峦起伏,真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽,你还感受到了什么呢?

  1、分析:你眼中的大兴安岭是怎样的?课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的?划出有关语句。

  (1)学生自读,边读边划出有关描写白桦林的语句。

  (2)结合文中语句讨论白桦林特点。

  “一片白桦林”,“银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱……”

  (3)结合文中语句理解词语:“低吟浅唱”。(轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。)

  (4)思考想象:作者走进白桦林,有什么样的感觉?这种感觉是怎样产生的?

  2、指导朗读课文第二——三自然段,感受大兴安岭中白桦林的美。

  四、有感情地朗读课文。

  五、小结:

  课文的题目是《白桦林的低语》,仅仅是写白桦林吗?如果不是,还写了哪些方面的内容?我们下节课再一起讨论,一起交流学习。

  六、布置作业:

  1、积累文中好词好句。

  2、背诵自己喜欢的段落。

六年级语文《白桦林的低语》教案3

  教学目标

  1、熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

  2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

  3、感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

  课前准备:课件。

  学生预习课文。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  “白杨”是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。

  二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?

  三、学生自学课文

  1、出示自学思考题,学生自学。

  (1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

  (2)课文主要写了什么内容?

  (3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?

  (4)试给课文分段,归纳段意。

  2、老师检查自学效果。

  四、学生质疑问难。

  五、课内练习:

  1、写近义词:纯洁()忽略()激励()

  2、写反义词:浮躁()异常()

  第二课时

  一、复习导入,明确目的。

  第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。

  二、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?

  三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。

  1、“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

  通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?

  文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。

  指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

  读到这里,你想到了什么?(林业工人为了守护森利,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的`情景。)此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?

  指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。

  2、作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?

  在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……

  (作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。

  我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

  (表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)

  指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

  四、总结课文,升华中心、体会表达。

  1、课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?

  2、总结启发想象。是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?

  3、本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?

  五、作业设计

  1、有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

  2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

  板书设计

  白桦林的低语

  坚守岗位

  看林人

  无私奉献

  默默守候

  3、附录(教学资料及资源)

  九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。

  4、教学反思:这几节课结束之后,我想了很多很多。在本节课中,我根据教学的需要,就设计了学生以不同的方式来读文,自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读,目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习,这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中,要逐步培养学生情感性朗读,探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,构建富有个性化的阅读教学,使学生在广阔的空间里自由飞扬。

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