语文教案
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
【教学目标】
1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、通过朗读把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、整体感知课文,了解杜甫诗歌“诗史”的特点。
4、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
【教学重点】
重点分析老妇人的话对表达中心的作用。
【课前准备】
关于战争的图片及关于石壕吏的资料
【教学时间】
一课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课：
多媒体展示战争图片，问：战争会带来什么？
（通过这个问题导入今天的古诗——《石壕吏》）
二、朗读课文，初步感知：
1、自由朗读。（让学生尝试圈点疑难字词）
注意重点字词：
逾墙走：越过墙逃跑 一何：多么
戍：防守 附书至：捎信回来
新：最近 绝：没有
幽咽：隐约、轻声地哭。 犹得：还可以
2、给文章定朗读基调：写了一个什么故事？朗读语气该是怎样？
明确：（悲愤沉郁）
3、投入感情再次朗读课文。
【设计意图：本人感觉诗歌的学习必须从朗读入手，好的朗读是进入“情”的关键，进入“情”后才能更好的理解认识作品。因此这个环节是本节课不可缺少的一个组成部分，也是激发学生兴趣和下个教学环节的重要铺垫。】
三、研读课文，明确主题
1、思考：全文围绕那两个字展开的？
明确：捉人
2、为什么捉人？捉何人？老妇人又是怎样的一个人（文章中是怎样描述的）？
明确：打仗抓人；抓壮年男子；“老妪力虽衰”（看图）
3、为何连这样一个年老力衰的老夫人都不放过？（多媒体展示写作背景）
明确：通过了解背景后重点介绍杜甫是将途中所见所闻，写成了《三吏》、《三别》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。（要求学生复习文学常识：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》 《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》），再者结合当时时代背景介绍杜甫的诗为什么称是“诗史”。
4、主要内容分析
“暮投石壕村，有吏夜捉人。老头逾墙走，老妇出门看。”
（1） 第一段交待了什么内容？
明确：时间、地点、人物、事件的开端。
（2）研讨：a、为何吏要夜捉人？
表明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。
b、用一个成语来形容当时的时代气氛。
兵荒马乱 鸡犬不宁
总结；一段为后面老妇的致词埋下伏笔，也交代了致词的由来，是事情发展的开端。
（3）吏呼一何怒与妇啼一何苦对比分析
这两句十分形象地写出了吏和妇的尖锐矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可强烈的对照；两个“一何”更加有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。妇啼一何苦是吏呼一何怒逼出来的。听妇前致词一句承上启下，那听是诗人在听，那致词时老妇苦啼着回答县吏的怒呼。
【设计意图：这个部分是全诗的开端，本人在这里介绍了作者的写作背景及设计一些简单的'小问题，目的是让学生能准确的把握住当时的时代气氛，初步感知吏呼一何怒与妇啼一何苦。】
四、即兴发挥，深入理解
（1）、把吏和妇人的对话用现代文的方式陈述（意图加深学生对课文的理解）
（2）、让同学进行即兴表演，揣摩人物形象。（意图加深学生对课文的理解）
总结：这二、三两段是本文的重点，就是老妇致词的内容，事件在这里也达到了高潮。
（3）最后一段的写作意图（提问：如果去掉后会有怎么的效果？）
夜久表明老妇哭诉时间长，可以看出县吏的凶狠。如闻二字一方面老妇这家的凄苦绝望，另一方面也显示出诗人以关切心情倾耳细听，通夜未能入睡。天明登前途，独与老翁别两句，收尽全篇，于叙事中含有无限深情。老妇被带走后这家到底会怎样？给读者留下了想象的余地。是事件的结局。
（4）、总结性研讨：
a、吏和老妇的形象。
明确：吏（蛮横 凶狠）妇（凄苦 悲伤）
b、文章结构
明确：开端（1）致词的由来
发展、高潮（2—3）致词的内容
结局（4）致词的结果
【设计意图：这部分本人认为老妇与吏的对话是本节课的重点，所以设计了两个带有趣味性的学生展示环节，目的是在互动中化繁为简，从而使二者的形象直观的呈现出来。再者结尾部分通过本人启发性的情感引导来培养学生关注现实、关注民生的人文素养。】
五、小结
通过这首“诗史”诗，我们可以想象下老妇被带走后在军中的生活，再试着想想孤苦伶仃的老翁又会是什么样子？他们还能再见面么？因此，我们现在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。
六、作业
1、背诵。
2、续写。
语文教案 篇2
第三课时
一、复习检查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì
（2）拼读ná、tí、dú
二、学习生字，朗读儿歌
1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的`生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业
1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选)
板书：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
语文教案 篇3
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、学习课文“以小见大”的写法。
【教学重点】
1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】
1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我”对生活的使命感。
【教学用时】一课时
【教学设想】
一、创设情景，导入新课
多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德·克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。
教师朗诵：诗歌《散步》(多媒体显示)
“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯
我说/把路走直/就是捷径
儿子说/把路走弯/路就延长”
请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2—3名学生回答)
“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)
二、朗读课文，整体感知
1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭?”
(听读后，请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。
2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?
3、复述内容
请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)
爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。
三、探讨质疑，感受亲情
1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
(1)在解决分歧的过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。
(可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。)
(“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。)
“那么究竟听谁的呢?”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”;对长辈来说，是“爱幼”。
(2)在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”?
(爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。)
(3)文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见?
(“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。)
(4)展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想?
(5)第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用?
(它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。)
2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢?
(从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?)
3、教师小结
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(播放公益广告视频《妈妈洗脚》)：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”
四、品赏语言，学习写法
1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言?为什么?(学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导)
(教师特别提示)课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它的对称美。
(多媒体显示)学生齐读：
有的浓，有的淡。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
…………
师生共同品赏“她现在很听我的.话，就像我小时候很听她的话一样”。
2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗?
(学生交流、回答)
“这一切都使人想着一样东西——生命。”
“一霎时，我感到了责任的重大。”
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
(教师阐释)
一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
3、为了反映这样一个主题，用“散步”为题好不好?你还可以用其他的题目吗?
学生交流、讨论，相互评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。
教师小结：
同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。
五、联系实际，提升亲情
1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事(某个细节)。
学生以小组为单位，自由交谈。
2、假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办?
吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。
六、课堂总结，拓展延伸
(播放背景歌曲《人间第一情》)
1、教师总结
世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾;家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行——散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。
(多媒体显示)一幅对联：
上联：全家四口早春散步互谦让
下联：祖孙三代风雨牵手相依偎
横批：互亲互爱
2、课外作业(任选2～3题)(多媒体显示)
(1)比较阅读
A、本文与《羚羊木雕》有相似性，又有区别，试比较阅读。
B、读《三代》这篇短文，与课文比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。
(2)美文推荐：《牵着母亲过马路》
(3)搜集20xx年全国道德模范“孝老爱亲模范”人物事迹材料。
(5)请以“感恩父母”为主题，拟写一段60字以内的温馨语句，通过手机短信发送给你的父母。
语文教案 篇4
第一课时
一、设置情境，激趣导入：
师：同学们，今天我们要到词语王国去做客，快看看餐桌有什么？（出示复习例题：新年到了，冬冬脱下旧衣服，高高兴兴地穿上了漂亮的新衣服，围上了一条红围巾，穿上一双白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）
学生猜测，师相机板书并用不同符号表示：近义词、反义词、AABB、ABB、数量词、词语搭配。
[通过设计情境，调动学生学习兴趣，找出这段话中相关的词语类型，直入主题，目的明确。]
二、分组进行复习。
1、选择你们小组最喜欢的词语类型进行复习。
出示学习方法：
A、我们组复习的词语类型是 四字词。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近义词、反义词 ，（在短文中找出）。
B、我们组积累了哪些这样的词语？（可从书上找）
C、我们组出题考大家！大家出题考我们组！
D、让我们练一练、比一比，看谁学得好！
E、总结方法或谈感想。
[把复习的主动权还给学生，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。有助于学生学习主动性与积极性地提高。也有利于学生各项能力地发展。通过相互出题等活动，更易达到复习目的。
2、小组内复习。
3、各小组交流、反馈复习结果。
三、教师适时小结：
例：
近义词：找近义词时，可以根据它的意思找近义词；可以造一个句子，换一个词；还可以用其中一个字组词，例如：仍旧的近义词是“照旧、仍然”
反义词：同找近义词的`意思相反，但是用其中一个字组词不行。
ABB式：后一个字重复。绿油油、亮晶晶、------这里可以让生用各种词或词组造句来进行实际运用。
AABB：同样的字重复。
地 加动词： 的 加名词
AA地:轻轻地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:浓浓的 厚厚的 红红的
四、全课总结。
1、你还有什么不明白的地方吗？
2、谈谈你的新收获。
第二课时 (词语练习大比拼)
一、近义词
你能加点的词换个说法，而意思不变吗？
1、上课铃响了，我马上走进教室。（ ）
2、精卫仍旧日日夜夜填海。（ ）
3、上课要认真听讲。（ ）
4、这是一次特殊的考试。（ ）（ ）
二、反义词。
选择合适的词语填在括号里。
诚实 撒谎 依赖 自立 胆小 勇敢 认真 马虎
1、我们要做一个（ ）的孩子，不要像皮诺曹一样经常（ ）。
2、小狮子终于不再（ ）爸爸、妈妈，变得（ ）、懂事了。
3、（ ）的孩子永远得不到锻炼，只有（ ）的孩子才能在风雨中茁壮成长！
4、考试时一定要（ ），不能（ ）。
三、按要求写词。
（1）AABB：
干净（ ） 仔细（ ） 认真（ ） 马虎（ ） 子孙（ ） （ ）
（2）ABB：
白（ ） 黑（ ） 红（ ）
黄（ ） 绿（ ） （ ）
（3）数量词
一匹（ ） 一支（ ） 一头（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）笔 一条 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）
（4）照样子写词。
又大又红 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
跳来跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
立刻叫起来 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
高兴极了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
一个比一个好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
高兴—难过 危险—（ ） 美丽—（ ） 虚心—（ ）
喜欢—喜爱 中心—（ ） 著名—（ ） 感激—（ ）
（5）请写几个数字成语。
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
（6）写有关团结合作的词。
＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
（7）写秋天的词。
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
写冬天的词。
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
四、你能填上适当的词吗？
1、（ ）的树叶 飞翔的（ ）
（ ）的云朵 闪闪烁烁的（ ）
（ ） 的春天 （ ）的秋天
碧绿的（ ） 火红的（ ）
2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花环 （ ）雪仗
（ ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人
3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌
甜甜地（ ） 兴奋地（ ） 顺利地（ ）
红红的（ ） 浓浓的（ ） 厚厚的（ ）
五、我会补充词语，还会用词语说句子。
（ ）形（ ）状 无（ ）无（ ） （ ）苗（ ）长
（ ）长（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）
引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）长 瓜（ ）飘（ ）
徒（ ）无（ ） 一（ ）障（ ） （ ）胜（ ）迹
景色（ ）人 秋高（ ）爽 闻名（ ）外
（ ）边（ ）际 坐井（ ）天 百花（ ）放
雪中（ ）炭 助人（ ）乐 （ ）影 ( )踪
秀丽（ ）奇
六、选词填空。
欢快 欢乐
1、河水（ ）地流着。
2、下课了，校园里到处是（ ）的笑声。
悄悄 慢慢 轻轻
1、秋天到了，树叶（ ）地变黄了。
2、妈妈在午睡，我（ ）地关门。
３、春天（ ）地来了。
用心 小心 关心
１、王老师很（ ）同学。
２、李华在教室里（ ）地写字。
３、我（ ）地走过去，怕把小鸟吓飞了。
眼睛 眼光
1王芳芳穿了一件新裙子走进学校，同学们都投来羡慕的（ ）。
荡来荡去 过来过去
2、小猴子抓住藤条在树上（ ）。
语文教案 篇5
第一课时
（完成一--四题）
一、引入新课
这节课我们练习《复习七》的内容。（板书：复习七）
二、练习第一题；照样子连一连，读一读。
1．出示卡片，练习拼读
zuōcàisōugāngēnqīn
zhuōchāishōugānggēngqīng
2.板书：
捉zuōzhuō
指名读“捉”，说说它是哪个音节拼出来的？（zhuō），老师将“捉”与zhuō用线连起来。
3．读一读题目要求：照样子连一连，读一读。把这道题做在书上。
4．订正。读一读。
答案：
捉zuō刚gān菜cài
zhuōgāngchài
跟gēn收sōu亲qīn
gēngshōuqīng
三、练习第二题：比一比，再组成词语。
1．板书：
吹（）
欢（）
指名读一读这两个字，说说它们在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“欢”右边都是“欠”，“吹”的左边是口字旁，“欢”的左边是又字旁。）然后口头组词。
2．用同样的`方法练习另外两组形近字。
“该”和“刻”，“该”的右边和“刻”的左边相同都是“亥”，“该”的左边是言字旁，“刻”的右边是立刀旁。
口头组词：应该、立刻、刻苦。
“外”和“处”这两个字都有“卜”，“外”的左边是“夕”，“处”的外边是“”。
口头组词：外边、外面、外国；四处、到处、用处。
3．把用熟字组成的词语写在书上的括号里。
答案：
吹（吹风）该（应该）外（外面）
欢（欢快）刻（刻苦）处（到处）
四、练习第三题：读一读，注意带点字的读音。
1．指名读题，明确要求。
2．指名读三个句子。
我家只养了一只小鸡。
林跃为什么能成为优秀运动员？
奶奶望着窗外的大雨，心里很着急。
说说带横线字的读音有什么不同。
只zhǐ（只养了）为wèi（为什么）
zhī一只小鸡wéi（成为）
着zhē（望着）
zháo（着急）
（“只、为、着”是多音字，在不同的语言环境里有不同的读音。）
五、练习第四题：选字填空，再读一读。
1．板书：它、她、他
说一说这三个字在用法上有什么不同。
2．选字填空。选择合适的字填在书上的括号里。
3．订正。读一读三个句子。
答案：
（她）是我奶奶，已经退休了。
（他）是男声合唱团的。
树上有一只小鸟。（它）的叫声真好听。
语文教案 篇6
【教材分析】
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。
【教学目标与策略方法】
1、知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
⑴ 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。
⑵ 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。
3、情感态度与价值观：
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。
【课前准备】
1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。
【教学流程】
一、谈话揭题
1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢?
(生：要下雨了。)
2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。
(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到生字多读两遍。
2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?
(生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。)
3、放课文投影：
让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文，感悟内容
1、学习1～3自然段。
⑴ 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?
⑵ 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。
师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。
再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。
运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。
⑶ 想想：
小兔会相信燕子说的话吗?
2、学习4～6自然段：
⑴ 放第四自然段课文投影，让学生读一读。
⑵ 师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。
(由学生评说，师小结)
⑶ 放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。
⑷ 放课文图二让学生看图说图意，思考：
听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗?
3、学习7～9自然段：
⑴ 小组合作读读7～9自然段。
⑵ 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。
⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?
⑸ 齐读第九自然段：
读出小兔焦急和肯定的语气。
四、小结
学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?
根据学生回答，师进行板书：
天气闷热
燕子低飞
下雨前 (再看板书读一读)
(现象) 小鱼游到水面
蚂蚁搬家
让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。
五、课堂表演，加深理解
1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的'话及它们的表情。
3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。
通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。
六、拓展思维
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸
同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。
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