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一年级数学比多少的教案

时间：2024-03-28 07:03:15 一年级数学教案我要投稿

[精品]一年级数学比多少的教案9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级数学比多少的教案，希望对大家有所帮助。

[精品]一年级数学比多少的教案9篇

一年级数学比多少的教案1

　　教学目标

　　1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

　　3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

　　重点难点

　　会正确地进行“多”“少”的.比较。

　　教学准备圆形、三角形、正方形卡片若干

　　授课时数

　　教学过程

一、导入：

　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

　　板书课题：比多少

　　二、主动探讨，获得新知

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

　　2、引导观察，初步感知

　　A：观察书中第6页的图画：

　　问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

　　（学生数一数）

　　B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

　　师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）

　　3、动手操作，理解新知

　　A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

　　B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

　　C：学生汇报结果老师演示

　　师：小免比小猪多。

　　三、巩固运用

　　（１）同桌合作，摆学具卡片，边摆边说

　　（２）说说生活中“同样多”“多些”“”少些“的例子。

　　（３）课堂演练。

　　（１）完成第7页的”做一做“。

　　（2）练习一的第1、2题。

　　板书设计：

　　比多少

　　同样多多少

　　教后随笔：

　　这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握也不错。但语言表达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。且学生的常规还没养成，在以后的教学中还需加强学生的常规教育。

一年级数学比多少的教案2

　　一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）

　　在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！

　　二、自主探索，解决问题。

　　1、提出问题（对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）

　　课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）

　　问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？

　　（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）

　　（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书）

　　板书：8＋6＝14

　　8－6＝2

　　（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？

　　（学生讨论后发表意见）

　　归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。

　　2、做一做（电脑出示：P72：做一做）

　　（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。

　　（2）集体订正

　　3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：

　　1）先数一数：每个组各有几朵花

　　2）你可以提出哪些有关的.数学问题？

　　（学生活动，在小组里互提互说）

　　3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。

　　问：还有不同的问题吗？

　　4、出示第73页的做一做

　　学生独立完成

　　三、巩固练习：

　　教学目标：

　　1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

　　2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。

　　3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。

　　教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。

一年级数学比多少的教案3

　　教学目标

　　(一)通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法．

　　(二)初步培养学生的分析、推理能力．

　　教学重点和难点

　　重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点．

　　难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　1．口算．（开火车形式）

　　26＋3027－940－437＋10

　　60－4038＋656＋440＋28

　　（二）画一画，算一算

　　（1）有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个？

　　第一行画：-----------------------------------------------------------------------

　　第二行画：------------------------------------------------------------------------

　　（要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分）

　　算式：（）〇（）=（）

　　(2)圆形比三角形少多少个

　　算式：（）〇（）=（）

　　(二)学习新课

　　出示例题．

　　(1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？

　　(2)有红花9朵，黄花6朵，红花比黄花少几朵？

　　1．指名读题，找出已知条件和问题．

　　师：从哪句话知道红花多，还是黄花多？

　　生：第(1)题从问话黄花比红花少几朵？第(2)题从第2个已知条件黄花比红花少3朵都能知道红花比黄花多，黄花比红花少．

　　2．解答第(1)题．

　　(1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图：

　　②分析：

　　师：这道题的问题是求什么？

　　生：这道题要求黄花比红花少几朵？

　　师：谁和谁比？

　　师：用什么方法计算？

　　生：用减法计算．

　　③列式计算：(教师板书)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黄花比红花少3朵．

　　3．解答第(2)题．

　　①读题，弄清谁和谁比，怎样比？

　　师：用什么方法计算？

　　生：用减法计算．

　　③列式计算：(教师板书)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黄花有6朵．

　　4．分组讨论．

　　师：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教师在学生叙述的基础上加以概括：

　　相同点：

　　①第一个已知条件相同。（2）都是用减法计算．

　　不同点：

　　①要求的问题不同，第(1)题的.问题是求黄花比红花少几朵？第(2)题的问题是求红花比黄花多几朵？③都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样．

　　5.小结：求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算。

　　(三)巩固反馈

　　1．看图画一画，再填空

　　○○○○○○○○○○

　　☆☆☆☆☆☆☆

　　（1）用---画出○和☆同样多的部分。

　　（2）用~~~画出○比☆多的部分

　　（3）○比☆（），☆比○（）。

　　2.列式计算。

　　鸡有53只，鹅有20只，（1）鸡比鹅多多少只？（2）鹅比鸡少多少只？

一年级数学比多少的教案4

　　教学目标

　　1．理解求两个数相差多少的实际问题。

　　2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进步感受数学与日常生活的密切联系。

　　3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。

　　教学过程

　一、剪一剪

　　1．猜一猜。教师出示一竖一横摆放的两条绳子(一条红、一条黄)。哪条长(学生自由猜测)

　　2．比一比。有什么办法能让我们知道到底哪条绳长(放在一起比一比)追问：为什么红绳的一端要和黄绳的一端对齐

　　通过比较，你们发现哪条绳长请你把黄绳比红绳长出的部分指给大家看一看。如果老师请你剪下这部分绳子，你准备怎么剪(指名演示)为什么这么剪剩下的这段表示什么

　　3．小结：看来，；要知道两条绳的长短，我们可以比一比。比较时，要把两条绳的一端对齐，这样我们一眼就可以看出哪条绳长，长出多少。

　　4．电脑出示：

　　第一排：8只小羊图

　　第二排：5只小猫图

　　提问：小羊和小猫是怎么排的(一个对一个)这样对齐排列的好处是什么小羊比小猫多3只这句话还可以怎么说

　　小结：看来，对齐后排一排、比一比能让我们一眼就看出谁比谁多或谁比谁少，多多少或少多少。这是比较两个数量多少的一个好办法。

　　〔评析：让学生观察不同方位放置的'两条绳子并比较它们的长短，引出相差的部分。这样安排，符合儿童的认知规律，也为后面学习求两数相差多少的实际问题作了很好的孕伏和铺垫。〕

一年级数学比多少的教案5

　　教学目标：

　　1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。

　　2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。

　　3、在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力;培养学生互相合作的精神和用数学的意识。

　　目标分析：

　　本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的.知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想;但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。

　　教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。

　　教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。

　　教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。

　　教学过程

一、听故事回答问题。

　　(一)教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。(边讲故事边出示图)

　　(二)听完故事后，看图回答老师的问题。

　　1、故事中有几只小兔?(教师贴图)

　　2、故事中有几只小猪?(教师贴图)

　　3、小兔在做什么?每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖?(教师贴图)

　　4、小猪在做什么?每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头?(教师贴图)

　　5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现?(出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”)

　　6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现?(出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”)

　　【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。】

　　二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。

　　(一)教师创编的数学故事。

　　1、小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的?

　　2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军?

　　(二)让学生独立创编数学故事。(可以是身边发生的事情)

　　【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】

　　三、课堂练习

　　(一)练习。

　　1、老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的?

　　你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗?

　　2、做拍手游戏。

　　听清老师拍了几下(5下)

　　你拍的和老师同样多。

　　请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。

　　3、小结：说能说一说什么是“同样多”?

　　(二)继续做拍手游戏。

　　老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。

　　老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。

　　引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样?

　　(三)完成第7页做一做的题。说一说，为什么?

　　(四)看图标注多、少和同样多。

　　(五)看图猜一猜。

　　挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，是同样多吗?请说明理由。

　　挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，谁多谁少，请说明理由。

　　所有的▲和●谁多谁少，说一说判断的理由。

　　【设计意图：在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】

一年级数学比多少的教案6

　　教学目标：

　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

　　1、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

　　教学重、难点：

　　掌握自己认为适用的好的.比较方法。

　　教学准备：

　　师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机

　　生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)

　　教学过程：

　一、导入：

　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天，我们就来一起学习比较多少。

　　板书课题：比多少

　　二、主动探讨，获得新知

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?

　　师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友，你们想一起去看看吗?

　　2、引导观察，初步感知

　　A：出示书中第6面的图画：

　　问：小朋友们，你们看到了什么?有多少呢?

　　(学生数一数)

　　B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?

　　师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是：

　　板书：4=4学生书空并齐读

　　老师介绍等号

　　3、动手操作，理解新知

　　A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢?

　　B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

　　C：学生汇报结果老师演示

　　师：小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号，学生书空

　　问：你能读这个算式吗?

　　师：小免比小猪多还可以怎么说?

　　板书：3

　　(学生回答，老师小结)

　　5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?

　三、巩固

　　1、说一说

　　问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)

　　2、猜一猜

　　A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

　　B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看谁猜得对

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2>□6>□6=□□=8□

　　(学生抢答)

　　4、试一试

　　模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

一年级数学比多少的教案7

　　教学内容：

　　教科书第6～8页，书中练习题1—4题。

　　教学目标：

　　1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

　　2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。

　　教学重点难点

　　引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　教学准备：

　　多媒体课件，花、○和△等卡片。

　　教学流程：

一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?

　　同学们真聪明!今天我们就来学习比多少。

　　2、创设情景

　　同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。

　　看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢?

　　学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。

　　(渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?

二、观察交流，探究新知

　　1、理解“同样多”。

　　就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗?

　　学生活动。

　　学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。

　　对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。

　　小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里?

　　课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。

　　你能边指图边用“同样多”说一说吗?

　　同桌互说。

　　请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗?

　　2、认识“多”、“少”。

　　我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么?

　　学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。

　　我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗?

　　1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少)

　　用不同的形式让学生说一说。

　　你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?

三、巩固练习，强化认知

　　1、探索生活。

　　同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的'事物呢?

　　学生自由观察、交流、评价。

　　2、在多的后面打对。

　　3、在少的后面打对。

　　4、动手操作。

　　老师提要求摆一摆。

　　a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形?

　　b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花?

　　c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的?

　　5、动脑筋思考

　　课堂总结，畅谈收获。

　　这节课你又有什么收获?

　　小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。

四、课后作业

　　1、练习一的第3、4题。

　　2、《教材全练》第二页

一年级数学比多少的教案8

　　［教材简析］

　　这部分教材教学求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题。例1教学求一个数比另一个数多多少的实际问题。教材通过抓花片的游戏，利用学生已有的数学活动经验，提出新问题，通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多的，用减法计算的道理。例2在例1教学的基础上，教学求一个数比另一个数少多少的实际问题，少多少可以从多多少推理得到。想想做做中选择的都是有意义的实际问题，有些是学生生活中的事情，如跳绳、兴趣小组活动等；有些是一年级学生感兴趣的，如小动物采玉米等。这些题材既有利于实现知识与技能方面的教学目标，也有利于情感态度、数学思考、解决问题等方面目标的达成。这节课的教学重点和难点是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。

　　［教学目标］

　　1．通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。

　　2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，引导探究

　　1．比一比，谁的小手大。

　　要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。

　　［评：通过抓花片的游戏活动，比一比谁的小手大，让学生在活动中初步体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。］

　　2．出示挂图，呈现问题。

　　谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？（①他们一共抓了多少个花片？②谁抓的花片多，多多少个？）

　　3．引导探究，解决问题。

　　提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？

　　引导学生通过排一排解决问题。

　　如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？

　　利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？

　　通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。

　　［评：通过师生谈话，巧妙呈现问题，在学生通过排一排解决问题的.基础上，教师通过如果花片有很多很多这个实际问题，进一步引导学生找到解决问题的新方法。从简单的排小数目花片，到寻找解决问题的一般方法，都注重让学生去体验、去感悟，去探究，享受学习成功的喜悦。］

　　4．游戏活动，巩固算法。

　　谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。

　　指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

　　［评：通过再抓几次的游戏活动，进一步巩固解题思路，由说说哪种花片多，多多少个，到说说哪种花片少，少多少个，为学生顺利解决求一个数比另一个数少多少的实际问题作好铺垫。］

　　二、运用新知，引导推理

　　谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦!

　　1．出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。

　　出示学生提出的问题：①女生比男生多几个人？②男生比女生少几个人？

　　2．独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。

　　3．讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？

　　4．小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。

　　［评：由游戏结束巧妙导入合唱活动，教师放手让学生独立提出问题、解决问题，通过组织学生交流讨论，使学生明确求较大的数比较小的数多多少和求较小的数比较大的数少多少的实际问题可以用同一个算式来解决，发展学生比较、推理的能力。］

　　三、联系实际，解决问题

　　1．想想做做第1题。

　　（1）学生说说图意。

　　（2）各自在书上解答。

　　（3）交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？

　　2．想想做做第2题。

　　教学方法同上题。

　　3．想想做做第3题。

　　（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。

　　（2）让学生在书本上自主解决问题。

　　（3）联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？

　　4．想想做做第4题。

　　学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。

　　［评：紧密联系学生的生活实际，以故事等多种形式呈现问题，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题、解决问题的能力也得到同步发展。］

　　四、总结评价，学会运用

　　谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？

　　［评：开放性的小结与评价，既引导学生回顾总结解题策略，又引导学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的密切联系，可谓一举两得。］

　　［总评］

　　学生对比较两个数量的多与少有着比较丰富的生活经验，从一年级第一学期开始，学生就初步学习比一比，并形成了灵活多样的比较策略，本堂课教学求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题，是进一步发展学生的比较策略，寻找解决问题的一般方法。本课在设计上体现了以下三个特色：1.让学生经历过程，体验成功。本课注意从抓花片的游戏活动中，让学生经历问题的提出和解决过程，体验成功的喜悦。2.让学生自主探索、合作交流。在学生学习了求一个数比另一个数多多少的实际问题后，教师放手让学生自主探索求一个数比另一个数少多少的实际问题，通过小组间的交流与合作，解决问题，发展推理能力。3.联系生活实际，培养学生的应用意识。本课围绕有意义的实际问题和学生生活中的事情设计练习，激发学生学习兴趣，体会数学与生活的密切联系，特别是放手让学生找两个数量比一比，较好地发展了学生的应用意识。