语文教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
第二课时
一、教学要求：
1、正确、流利的朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作
1、 导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝
了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲
述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的.“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
（二）、 学习第一自然段
1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
（三）、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
（四）、 指导背诵。
五、作业布置： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？
七、课后反思：
语文教案 篇2
教学目标：
1、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人、热心助人。
2、正确、流利地朗读课文，特别注意读出人物的语气，并能上台表演。
3、用学过的方法理解词语：迫不及待、大摇大摆、恳求；
教学重点：
有感情朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。
教学难点：
阿凡提结清帐目的过程。
课前准备：
1．阅读阿凡提的故事
2．准备表演的道具。（裤腰带、钱袋、头饰）
3．录音机
4．做卡片
教学过程：
一．创设情景，导入新课
1．老师知道同学们都很喜欢看动画片，那你们喜欢哪些卡通人物呢？今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了，他是谁？快看，他来了——
2．播放动画片片头
3．那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我们就来学习一篇有关他的故事（出示：31饭钱）
齐读课题
二．听录音，理解饭钱的含义
1．释题：什么叫饭钱？
师：对了，吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢？让我们来读读课文。分小节朗读课文。
2．其余同学边听边想，课文讲的是谁向谁要钱？要的是什么样的饭钱？（板书：巴依、穷人）
三．紧扣“饭钱”体会人物的性格
师：吃了饭菜的香味需要付钱吗？这件事是不是太荒谬了呢？小朋友们有没有遇到过？在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱，还要————你觉得巴依是个怎样的人？板：（）的巴依
●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……
面对欺诈穷人的巴依，穷人是如何的呢？读读文中描写穷人的句子，并说说理由/
板：（）的穷人
●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/
法官卡子又是一个怎样的人呢？指名读第五节。
（1）卡子是个怎样的人？（板书：（）的`卡子）
●巴结富人欺压穷人
（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？
●迫：急迫急迫得不能在等待。（语素分析法查字典）
◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名——竞赛——齐读
那卡子对穷人和富人态度一样吗？从哪里可以看出。
（用着重号点出不同的态度）
可见卡子是站在富人这一边的，他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上，卡子和巴依都认为是要付钱的。
四．体会阿凡提的聪明才智
1．对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了什么办法？自读课文6——9小节找找答案
●听钱的声音（重点朗读，请学生划出动词，上台表演）
2．小组内讨论：这种方法妙不妙，巧妙在哪里？
●穷人不损失一分钱，就能把帐结清了
●按照巴依和卡子的说法，吃了饭菜的香味要付钱，那么听了钱袋的声音也要付钱。
○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其人之道还治其人之身”
3．读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人？（板：（）的阿凡提）
●聪明的/充满智慧的
五．分角色朗读课文
1．在组长的带领下朗读课文，注意读出人物的语气。
2．小组交流，其余同学认真听，然后说一说，他们是否读出了自己所扮演角色的语气。（两组左右）
●恳求：诚恳地请求—————求，肯不肯帮忙
爽快：————你说吧
无奈———哎（拖长音）、站了一站
大摇大摆（作动作）
小结：读好人物的语气，不仅要读好提示语，更重要的是读好那些表达提示语的词语。
3．听了同学们的交流后，我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。
4．齐读：念到你喜欢的句子可以站起来，也可以动作边读。
六．小结
1、（指板书）阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…、、卡子，帮助了…、、的穷人
2．课外延伸：
发挥想象，续编故事
教学反思：
1、本节课教学过程比较清楚，安排也比较合理，但是，教学任务没有全部完成，续编故事没有上，比较遗憾，可见，上课时教学环节抓得还是不够紧凑，耽误了时间。
2、朗读比较欠缺，读得不够多，尤其是分散地读，比较少，以后还应该增加各种不同的朗读形式，多读，精读。
3、字词的教学也要重视，因为语文就是教学生学会使用语言文字，能理解，能听懂，会灵活运用，所以，上课时，千万不能脱离了语言文字的教学。
语文教案 篇3
一、复习导入
1.指名朗读课文。
2.讲主要内容。
二、朗读感悟，交流探究
1.探究第三段
（1）体会第四自然段在文中的作用？（这个自然段，并没有具体地写蟋蟀的住宅的情况，只是交代了作者为研究，才又“搜索”它们的巢穴的。这是为下文写蟋蟀住宅的内外情况作了一个简单的交代。）
（2）课文是从哪两个方面写蟋蟀住宅的特点的？（内、外）
（3）外部和内部各有什么特点？（外部：①向阳②隐蔽③干燥④有门⑤有平台；内部：①简朴②清洁③干燥④很卫生）
（4）蟋蟀的住宅从内到外给你以怎样的印象？学生交流后归纳
（温暖：朝着阳光；安全：草丛中隐藏、隧道弯弯曲曲、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、干燥：堤岸；卫生：仔细耙扫门口、收拾平坦，墙壁光滑；简朴：没有什么布置。）
（5）理解“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”一句。（这是个泥人句。“当……时候”这个介词结构，专用表示时间，然后再写出这个时候，蟋蟀已经劳动结束，可以在平台上“弹琴”，实指它“叫”。在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
体会“主人有的是……平整”一句。（是说它很勤劳）
（6）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”一句。（用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。）
2.探究第三段
（1）分层：第一层（7）：写建造的'时间和怎样建造。
第二层（8）：工作速度快，不知疲倦。
第三层（9）：长时间修整。
（2）感悟探究
①动工的时间如何？将第一句话用“当……时候”改写。（当十月来临，秋冬初寒的时候，蟋蟀就开始造房子了。）
②如何建造？说明什么？（说明它是使出全身的劲进行挖掘的）
③进展如何？累了怎么办？
“我一连……不耐烦了”说明什么？（说明蟋蟀挖掘的时候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐劳。）
④怎样修整？“即使……只要……还……”一句何意？（从秋天开始建造，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真，一点也不马虎。[也就是开头说的“不肯随遇而安”]可见它住宅出名是靠它认真辛勤劳动得来的。）
（3）小结：对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：①动工时间；②怎样挖掘；③不断修整。
三、全文总结
1.“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
2.中心：《蟋蟀的住宅》这篇课文通过作者介绍自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发我们观察自然界的兴趣。
3.写作手法：
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等。这样写可以使语言形象生动，增强文章的感染力，也便于表现作者对蟋蟀的喜爱之情。
四、布置作业
1.摘抄佳句。
2.选读《昆虫记》。
板书设计
出名原因：唱歌 住宅
住宅选择：慎重 不肯随遇而安
外：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
蟋蟀的住宅 住宅特点 吃苦耐劳
内：简朴、清洁、干燥、很卫生
时间：十月
建宅过程 进展：快
整修：长时间
语文教案 篇4
【教学目标】
1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改的能力。
【教学重难点】
引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【教学准备】
收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。
【教学时数】
二课时（其中一课时给学生习作）
【教学过程】
一、导入。
1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的'一个人。
2、指名汇报各自收集的资料。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人。
（一）导语激趣。
师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
2、请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
⑵、相互修改。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
⑵学生自评。
⑶师生评价。
语文教案 篇5
教学目标
知识与能力
1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。
2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。
4、培养学生联系实际的思维能力。
过程与方法
1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。
2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。
3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
情感、态度、价值观
把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。
教学重点
1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。
2、懂得珍惜时间的道理。
教学难点
1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。
2、从作者身上受到启示，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
课前准备布置学生预习词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。
一预习探究
1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么？有什么感受？
2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬佩的`是他在生活中还能和“时间”赛跑（板书课题）。今天我们就学习这一课。
认真听并回答，交流预习时搜集的资料，谈谈自己的初步认识。
二合作交流
初读课文，学习生字。
1、自读课文，读准字音。
2、出示生字，抽读。
重点指导：“梭”是平舌音，可与形近字进行比较，如“俊”“棱”；“若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。
3、用多种方法识记字形。
4、想想课文讲了一件什么事？学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。
三品读领悟引导学生再读课文思考：
1、我把什么当做一个谜？
爸爸对“我”说的话
2、“我”怕什么？
“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。
3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，这促使“我”在生活中有意去观察。通过观察，“我”又有了什么新的认识？---和时间赛跑
4、我是怎样和时间赛跑的？
5、作者“和时间赛跑”胜利后的心情怎样？当“我”跑胜了时间，提前回家，赢得的时间可干什么？学生再读课文
语文教案 篇6
[教学目标]
1．学会四个声母bpf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。
3．正确拼读音节词。
4．会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[教学过程]
一、导入新课
1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpf的发音。)
2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。
2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)
一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的`小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
五、认识音节，学习“两拼法”
1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。
教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
2．带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。
3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母f的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)
语文教案 篇7
课堂教学是小学语文教学的主要形式。如何合理设计课堂教学过程是一个重要的问题。课堂教学过程的设计，必须以发展学生的认识为特点，也就是说，教学过程中必须十分重视学生语言和思维训练，发展学生认识能力。
课堂教学中，如何加强对学生的思维训练和发展他们的认识能力呢?
一、根据从整体到部分再到整体的步骤，安排教学过程
学生学习一篇课文，从头读到尾，脑子里就有一个初步的整体印象。学生有了一个整体印象之后，教师再指导学生一部分一部分地去理解，这就是从整体到部分；一部分一部分理解后，再回到整体上来理解。后一个整体理解比起前一个整体理解，认识提高了，加深了。因为它经历了概括提高的过程，因此获得的认识也就更完整更深刻。
教给学生从整体到部分再到整体的学习步骤，不仅使学生掌握了逐步深入的学习方法，而且使学生初步懂得：认识事物既要看整体，又要看部分，还要看部分和整体的关系。这样就为逐步提高认识能力打下良好的基础。
例如我在教《雷雨》一课时，先引导学生抓住雷雨的主要景色，从整体上观察图画。有了一个总的印象后，再指导学生对照，一部分一部分地仔细观察，逐段学习，看看课文是按怎样的顺序描写的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点各是什么?然后帮助学生概括出：
雷雨前：满天乌云，空气闷热，刮大风，雷鸣电闪；
雷雨中：雨越下越大，时间不长；
雷雨后：空气清新，出现彩虹，池塘里水满了。
每学完一部分，帮助学生概括一下，使学生的认识上升一步，同时又与下一部分联系起来，使学生的思维条理化。最后从整体上来一个回合，使学生从雷雨的出现、发展、变化过程中概括出雷雨的特点，初步了解自然现象之间的相互联系，使学生的认识从感性提高到理性。这就是一个认识上的飞跃。
二、精心设计课堂提问，引导学生积极思维，使认识不断向前发展
课堂教学中设计提问是很重要的。教师在课堂上的提问是把作者、教师、学生三条思路揉合在一起，像一把把钥匙打开学生思维的大门，引导学生开动脑筋自觉地去获取知识，运用知识。怎样设计课堂的提问呢?要根据教材的特点，基本功训练的要求和学生的实际水平，设计好几个主要问题，并把学生提出的`问题和自己设计的问题结合起来，统筹安排在课堂提问之中，一步步有目的，有计划地将学生的思维推向前进，促使学生由感性到理性，由具体到抽象，由现象到本质地去理解课文，提高认识水平。教师的提问要抓住重点，尽量做到少而精，要有启发性，问题的语言要浅显，明白，儿童化。
比如《种鱼》这一课，是由三幅图组成的看图学文。通过小猫种鱼这一有趣的故事，使学生懂得小猫为什么收不到鱼的道理。
第一段我设计了两个问题：(1)农民把玉米种在哪儿?(2)到了秋天怎样?你从哪儿看出收了很多玉米?设计这两个问题的目的，是让学生懂得把玉米种到地里，到了秋天是会有收获的。第二段设计了三个问题：(1)农民把花生种在哪儿?(2)玉米和花生为什么要种在地里?(3)到了秋天怎样?通过上述问题，把玉米和花生联系起来，让学生懂得玉米和花生有共同之处，它们都是植物，把它们种在地里，是会有收获的。第三段设计了三个问题：(1)小猫看见农民种玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小猫能收到很多鱼吗?为什么?(3)小猫怎样做才能收到很多鱼呢?通过这几个问题，目的是让学生在比较中认识事物的规律：玉米、花生和鱼的生长条件是不一样的，玉米、花生是植物，要种在地里；鱼是养在水里的动物，是不能种在地里的。最后通过小猫怎样做，才能收到很多鱼呢?这一问，不仅加深了对课文的理解，而且与实践联系起来，使学生的认识能力向前发展。
三、教学过程中，注意儿童的认识是怎样提高的
儿童学习一篇课文，从开始到结束，思维有一个从低级到高级的发展过程。我在教学中比较重视学生思维发展的过程，注意掌握这个过程，并引导学生去经历这个过程。
以《一粒种子》为例，我着重抓了三点：(1)抓事物之间的联系：种子发芽跟温度、水分、土质的联系；春天与万物生长的联系。(2)抓事物的发展变化：种子发芽出土经历了四个阶段，有意识引导学生注意这四个阶段的变化。(3)抓词、句、段之间的联系。特别是抓住重点段落，从词、句到段之间的联系，从中了解种子发芽的条件和经过。
课文中一共出现了四次“挺一挺”。每次挺一挺都说明种子在一定条件下的变化，成长，反映了种子发芽的主要变化过程。我就抓住这四个“挺一挺”，启发学生思考：什么叫“挺一挺”?种子为什么要“挺一挺”?种子
每次挺一挺，自己有什么变化?大地上又有什么变化?从中揭示了种子发芽的过程，种子发芽所需要的条件，以及跟季节气候的关系。当学生对种子发芽的经过有了具体印象之后，我又引导学生对现象加以综合概括，抽象提高，让学生说说：种子是怎样发芽的?种子发芽需要哪些外部条件?学生经过思考、消化、懂得了气候温暖，水分充足，泥土松软是促使种子发芽的必备条件。
经过这样的训练，学生对课文内容既有了生动具体的感性认识，又上升到抽象的理性概括，他们不仅学到了语文知识，初步了解了一点植物常识，而且发展了思维，提高了认识能力。
四、把学习语文、认识事物、体会思想感情有机地结合起来
阅读教学中学习语言文字，认识事物。体会思想感情三者是互相渗透，互相促进的。语言文字掌握得好，对文章内容的理解就深刻；深刻理解了课文内容，对作者的思想感情体会得就更真切，并产生共鸣，潜移默化地受到感染和教育。在引导学生体会思想感情时，要注意的是，一定要以文章的词和句为依据，并把词和句放到语言环境中去加以体会。
《大海的歌》这篇课文，作者以清新优美的文字，描绘了海港繁荣的景象和大海美丽的景色，歌颂了欣欣向荣的祖国，歌颂了社会主义四化建设。教学这一课时，我采取了图文结合的方法，让学生看图读文，跟随作者步入画境，同时抓住描述海港景色的关键词句，启发学生展开想象。此时此刻，你仿佛看到什么，听到什么，你又想到了什么?学生的心情跟随作者的感情在激荡，耳边仿佛鸣奏着大海呼啸的涛声，听到了大海在欢乐地歌唱。他们豪情满怀地说：“海港两岸，装卸吊车，海轮在歌唱；大海里，石油钻探船在歌唱；整个大海在欢呼在跳跃，在歌唱，歌唱伟大的祖国像初升的太阳蒸蒸日上，繁荣富强。这是一曲赞美伟大祖国的颂歌，是一曲振兴中华，向四个现代化进军的凯歌。”这样，整个教学过程层层推进，步步加深，师生都沉浸在爱国主义情感的海洋之中。
教案实录
师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
生：(默读课文第三段)
师：好。小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?
生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?
生：花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。
师：对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?
生：园子在花丛的附近。
师：你怎么知道园子在花丛的附近?
生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。
师：对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?
生：养蜂人的小房子在园子旁边。
师：(板画房子)房子旁边还有什么?
生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。
生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。
师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?
生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。
生：(齐鼓掌)
师：说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：
生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?
生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?
生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。
师：说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?
生：观察就是有目的地看，仔细地看。
师：对了，还要一边看一边想。那么
语文教案 篇8
学生视角：
课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；
教学难点：
应如何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句话？
教师思考：
燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指
导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
教学重点
理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
设计特色：
读中理解，读中感悟。
教学时数：
3课时
第一课时
学生板书课题
(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做教师的骄傲。)
1.对于课题想提出什么问题?
2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。
(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。)
3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。
(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词
(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。
(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜欢它．怎样才能读好它。
(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思路；
(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)
2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家，
3．教师评价：
（对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出思考过程的遗漏之处。）
1、教师总结学生的学习情况
2、学生总结自己的学习情况。
五、课堂练习
1．比一比，再组词：
俊()凑()谱()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄写自己喜欢的句子。
第二课时
复习回顾
1你都能回忆起上节课的哪些内容？
2回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。
二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力
1读第一自然段，说说写了什么内容。
2作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。
（学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学生的学习能力。)
3喜欢这段吗？为什么?
(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)
4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。
（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格和表达方法。)
自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住掠、一转眼、沾、停等词语，写出燕子的'特点；第三自然段，理解最后一句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度来展示学生的学习过程。
5学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，(教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉。)
6．朗读比赛。
(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好办法。)
三、总结
教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容
四、课堂练习
仿照句子特点写句子
(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。
五、实践活动
在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它有条理地说下来。
1、训练点
《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
2．训练目的
学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
3．训练过程
(1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)听教师读、删减比较。
a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有**标出。
师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)
b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)
(3)替换比较、巩固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)
(4)新旧比较，知识迁移。
a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：
语文教案 篇9
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰。
【教学思路】
1、主体参与合作互动设想。
2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1、导入：
收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题)
2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。
4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的.方式表示出来。
6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8、去掉拼音识记生字。
三、再读课文，读通读顺
1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2、开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
1、自由朗读课文，看看知道了什么。
2、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。
2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。
3、同桌练读;比赛朗读。
4、分角色朗读，师生配合读，齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1、学生观察发现规律。
2、指导写拉：
先观察拉在田字格里的位置，教师范写。
3、学生临摹。
4、师生评讲。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么?
3、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1、四人小组练读第四自然段，读好把字句。
2、指名读四五自然段，教师相机指导。
3、鼓励学生用把字说话。
4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。
6、说话比赛：
用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六至九自然段
1、读课文思考：
小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?
2、思维训练：
你喜欢谁呢，为什么?
3、分小组展开讨论。
4、分角色朗读。
四、语言训练，深化主题
1、填空练习：
只有爱劳动，才__________。
只有爱学习，才_________。
2、带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1、重点指导绞丝旁的书写。
2、教师范写。
3、学生临摹。
4、学生评议。
语文教案 篇10
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。 活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。 活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？二、精心指导：
1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？
（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体交流，讨论，老师相机点拨。3、分角色表演。
（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。三、推荐阅读：
（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？（2）开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的`故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。
如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。
二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。
三、小结：
听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！活动三：小小故事会
一、小擂台：
以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）二、大比拼：
各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。
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