二年级数学下册第二单元《除法》教案

人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案2篇[精华]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案，希望对大家有所帮助。

人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案1

　　【教学内容】

　　除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

　　3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　过程与方法：

　　发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

　　情感与态度：

　　1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。

　　2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　【教学重难点】

　　让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

　　【教具准备】

　　口算卡片，课本插图。

　　【课时按排】

　　本单元可用13课时进行教学。

　　除法的初步认识…………………………………… 6课时左右

　　用2～6的乘法口诀求商…………………………… 3课时左右

　　解决问题…………………………………………… 4课时左右

　　1．除法的初步认识

　　（1）平均分（一）

　　【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1～3题

　　【教学目标】

　　知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

　　过程与方法：合作探究

　　情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

　　【教学重点、难点】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　【教具准备】实物投影

　　【学具准备】

　　每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干

　　【教学过程】

　　一、情境引入，揭示课题：

　　教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？

　　请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）

　　请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

　　学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的'结果。

　　多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．

　　教师：这样分大家都满意吗？为什么？

　　教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）

　　二、合作探索：

　　（一）分一分

　　1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　（二）找一找

　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

　　先在小组里说说，再指名说。

　　（三）连一连、圈一圈

　　把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

　　说说分的结果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

　　2、练习三1～3

　　第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？

　　四、总结

人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案2

　　课题：除法的含义

　　一、教学内容；

　　人教版二年级下册第13页例4及相关内容。

　　二、教学目标：

　　1、在学生明白“平均分”的含义和会平均的基础上，认识除法、除号，了解除法算式的写法、读法及各部分名称。

　　2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程，掌握除法的意义。

　　3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。

　　4、激发学生探究知识的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。

　　三、教学重点：

　　通地动手操作，使学生进一步理解平均分的意义，理解除法的含义，能正确列出除法算式。

　　四、教学难点：

　　让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的形成过程，理解除法算式与平均分的关系。

　　五、教学准备：

　　主题图，学具小棒若干，多媒体课件等。

　　六、教学过程：

　　（一）课前三分钟（学术助理主持活动）

　　把8根小棒平均分，和同桌交流一下各自的分法。

　　同桌为小组汇报（用完整的语言表述分的过程），台前板演。

　　（二）创设情境，引出新知

　　同学们，课前三分钟活动得开心吗？（开心）国宝大熊猫可没有你们开心了，因为它遇到了难题，聪明才智明的你们想不想帮它啊？（想）

　　今天我们就一起来学习例4，帮助国宝解决难题。

　　1、出示难题：同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。

　　（1）读题，审题，析题。

　　（2）通过读题你知道了什么？（生汇报）

　　知道了：把12个竹笋平均放在4个盘里，要求：每盘放几个？

　　（3）思考：“关键词”是哪个？（生回答）

　　（4）追问：“平均”是什么意思？（生解释）

　　（5）学生思考后，试着用学具代替竹笋分一分，并说清平均分的过程和结果。（同桌合作完成，并回答思考问题。）

　　思考问题： 可以怎样分竹笋； 到底每盘应放几个？

　　（6）学生同桌合作台前汇报展演（提供动画由学生操作）。

　　引导学生用完整话陈述，并明确结果完成填空。

　　把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。

　　2、我们能不能把分竹笋在的过程和结果用一个算式来表示呢？

　　学生试一试将12、4、3用一个算式连接起来。

　　展示学生作品（侧重除法引导）。

　　可以用除法算式表示。（板书：除法）

　　3、认识除法的运算符号：“÷”除号

　　加法的运算符号是加号“+”，减法的运算符号是减号“-”，乘法的运算符号是乘号“×”，同样除法的运算符号是除号“÷”（板书），它表示平均分。书写时先画一条横线，再上下各点一点，横线要直，两点要圆并且要对齐。

　　4、介绍除法算式的读法

　　除法算式：12 ÷4 ＝ 3

　　读作：12除以4等于3。（板书）

　　用各种形式读算式。

　　5、知识小拓展（学生休息）

　　1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

　　6、理解除法算式的`含义

　　小精灵提问：

　　12÷4表示什么？（表示要把12个竹笋平均放在4个盘子里。）

　　12表示什么？（表示要分的12个竹笋，是被除数。）

　　4表示什么？（表示要分在4个盘子里，是除数。）

　　④3表示什么？（表示分的结果是每盘放3个，是商。）

　　学生思考后，同桌交流，再合作汇报。（结合汇报介绍板书）

　　（三）练习深入（练习随课堂实际机动调整）

　　1、基础检测（一）第1题。

　　要求学生独立完成后，集体订正。

　　2、基础检测（一）第2题。

　　练习时可以以游戏的形式读出算式，并且说出算式所表示的意义，指导说完整话。

　　3、基础检测（一）第3题。

　　要求学生独立完成后，集体评议。

　　4、综合检测。

　　独立完成后，有困难的同桌合作交流，最后汇报，集体评议。

　　(四)课堂小结（学术助理主持）

　　说一说，通过本节课的学习，你有哪些收获或疑问？

　　（如有疑问，可生生之间互动解答，有困难的由师引导。）

　　板书设计：

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