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一年级语文上册《荷叶圆圆》教案
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册《荷叶圆圆》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文上册《荷叶圆圆》教案1
教学内容：《荷叶圆圆》第二课时
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。
教学重点：理解朗读课文。
设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。
教学准备：课件、图片、卡片
时间安排：一课时
教学过程：
一、复习旧知导入新课
1.复习：认词卡
2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆
谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的'三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）
二、理解朗读
1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
2.放课件（范读）
3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）
4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
小水珠：摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓：停机坪立透明
小青蛙：歌台蹲放声
小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻
5.分角色朗读课文
6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1.思考：荷叶到底美在哪里？
2.进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计（略）
一年级语文上册《荷叶圆圆》教案2
教学目标
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。
2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。
3看图展开想象，练习把话说完整。
重点难点
1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿
油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。
2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。
教学准备
生字卡片荷叶图
教学过程
一揭示课题
1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）
2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。
自读、指名读，师范读、齐读。
3教学生字：荷。
说明：
本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。
二整体感知课文，自学文中生字。
1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？
2交流思考的问题。
3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。
说明：
学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。
三朗读课文，反馈识字
1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？
（1）教师随机正音，纠错。
（2）根据学生交流，出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”
（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。
正音。
①开火车读，注意“朋”是后鼻音。
②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）
（4）师引读句子：
小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，
（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，
小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。
2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。
根据学生交流，随机出示文中相关的句子：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润
润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！
（1）出示：生字：
①晶、停、放、红——读准后鼻音。
油——了解多音字的读法，
②交流记字好方法。
（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？
（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。
3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。
4师生配合，朗读全文。
说明：
这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的`目标，因人而异。
四展开想象，拓展说话
1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。
2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？
用“是的。”或“把当作。”说一说。
（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）
说明：
训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。
五复习生字，积累词语
1猜字谜。
2词语搭配：找朋友。
（1）出示词语，指名读：
脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的
（2）指名读
（3）找出可以成为朋友的词，读词组。
（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语
（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）
3指导描摹：台、友
复习笔画：撇折、横撇
（注意观察字在田字格中的位置）
说明：
字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。
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