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一年级语文上册《荷叶圆圆》教案

时间:2024-04-03 07:15:14 语文教案 我要投稿
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一年级语文上册《荷叶圆圆》教案

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的一年级语文上册《荷叶圆圆》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文上册《荷叶圆圆》教案

一年级语文上册《荷叶圆圆》教案1

  教学内容:《荷叶圆圆》第二课时

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文

  2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。

  教学重点:理解朗读课文。

  设计思路:首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。

  教学准备:课件、图片、卡片

  时间安排:一课时

  教学过程:

  一、复习旧知导入新课

  1.复习:认词卡

  2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆

  谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的'三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

  二、理解朗读

  1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

  2.放课件(范读)

  3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

  4.分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

  小水珠:摇篮躺亮晶晶

  小蜻蜓:停机坪立透明

  小青蛙:歌台蹲放声

  小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻

  5.分角色朗读课文

  6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

  三、播放动画加深理解

  四、拓展延伸突出主题

  1.思考:荷叶到底美在哪里?

  2.进行环保教育

  五、总结谈话。

  板书设计(略)

一年级语文上册《荷叶圆圆》教案2

  教学目标

  1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“台”和“友”。

  2朗读课文,能按标点停顿,不唱读、不顿读;了解课文的大致内容,初步感受到荷叶带来了快乐。

  3看图展开想象,练习把话说完整。

  重点难点

  1能正确认读后鼻音的汉字:晶、停、放、朋、红;了解多音字“油”,读准“绿

  油油”,读好儿化音:“荷叶儿”。

  2朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。

  教学准备

  生字卡片荷叶图

  教学过程

  一揭示课题

  1出示荷叶图,有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)

  2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。

  要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。

  自读、指名读,师范读、齐读。

  3教学生字:荷。

  说明:

  本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。刚上课,老师就可通过句子的朗读指导,对课文的朗读起到引领,引起学生的注意,所读这句话中是三字一顿,学生容易连读或顿读、唱读。另外,一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱,为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。

  二整体感知课文,自学文中生字。

  1听课文录音,要求:边听边想,荷叶上发生了什么有趣的事?

  2交流思考的问题。

  3自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。

  说明:

  学习课文、阅读课文要体现整体性,不能因为识字任务重,分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文,从整体上了解课文的内容,导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文,遇到不认识的字,拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心,还能培养学生静心阅读的习惯。

  三朗读课文,反馈识字

  1小组开火车读课文,注意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么?

  (1)教师随机正音,纠错。

  (2)根据学生交流,出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

  小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。”

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”

  小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”

  (3)出示生字:摇、篮、台、朋友。

  正音。

  ①开火车读,注意“朋”是后鼻音。

  ②交流:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物认识“篮”的部首。)

  (4)师引读句子:

  小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——,

  (5)师生配合说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——,

  小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。

  2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。

  根据学生交流,随机出示文中相关的句子:

  小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。

  小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润

  润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢!

  (1)出示:生字:

  ①晶、停、放、红——读准后鼻音。

  油——了解多音字的读法,

  ②交流记字好方法。

  (2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最有趣?为什么?

  (3)挑选你觉得最有趣的事,做动作读一读。

  3过渡:荷叶上的事真有趣,你最想读哪一节,试着好好读一读。

  4师生配合,朗读全文。

  说明:

  这一教学环节是本课的重点,我们要做到识字与阅读紧密结合,在阅读中识字、记字,在识字中阅读、理解,并进行朗读指导。指句时,重点要让学生知道读句中要按标点停顿,不加字,不漏字,也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节,是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感,读出词句中蕴含的童趣,培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的`目标,因人而异。

  四展开想象,拓展说话

  1出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。

  师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。

  2扩展想象,还有那些有趣的事儿呢?

  用“是的。”或“把当作。”说一说。

  (什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)

  说明:

  训练说话要在学习课文语言的基础上进行,鼓励学生大胆想象,落落大方地说己的想法,有时学生说的内容可能不一定完全合理,老师要给予肯定和引导,帮助学生树立表达的自信心。

  五复习生字,积累词语

  1猜字谜。

  2词语搭配:找朋友。

  (1)出示词语,指名读:

  脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

  (2)指名读

  (3)找出可以成为朋友的词,读词组。

  (4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

  (胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)

  3指导描摹:台、友

  复习笔画:撇折、横撇

  (注意观察字在田字格中的位置)

  说明:

  字词的学习允许遗忘,但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上,要有趣味,有变化,有提高,有思考,这样利于巩固,利于积累。

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