S版四年级上册《快乐的暑假》语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的S版四年级上册《快乐的暑假》语文教案，欢迎大家分享。
S版四年级上册《快乐的暑假》语文教案1
教学目标
1、 自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、 有感情地朗读课文。
3、 抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教学重点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教学难点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教具准备
挂图、生字卡
教学过程
第一课时
一、 导入谈话。
一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，了解课文内容。
2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3、检查自学效果。
①会认的字
锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui
②词语
严肃 真切 绽开
无拘无束 欢腾跳跃
三、朗读感悟
1、有感情地朗读这首诗。
2、引导交流。
说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？
3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。
第二课时
一、配乐读课文，理解感情。
1、个人自由读。
2、小组读
3、班内读。
二、巩固练习
1、填合适的词语
无拘无束的（ ）
四处飞溅的（ ）
放下学生的（ ）
（ ）的画面
（ ）的笑脸
（ ）的笑声
2、仿写词语蹦蹦跳跳（ ）
无拘无束（ ）
3、连线。
悦耳的 欢乐
丰收的. 歌声
漂亮的 小鸟
觅食的 贝壳
培养 态度
指挥 习惯
开展 战斗
端正 活动
补充资料：
憧憬：向往。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
绽开：裂开。本课形容脸上露出了笑容。
率真：直爽而诚恳。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在孩子渴望长大的呼喊中，告诉家长孩子们的成长需要自立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活，体会生活的乐趣。
板书：
４快乐的暑假
第一节：找回童年的自我。
第二节：我们暑假的具体描绘。
第三节：我们的美好心愿。
S版四年级上册《快乐的暑假》语文教案2
深度解教案：
这篇课文是一首儿童诗，诗歌运用浅显易懂的语言，以“快乐”一词贯穿全文，反映了儿童的暑假生活，以及他们想要自由成长的美好愿望。作者在第二至四小节具体描绘了暑假生活的三个场景，很容易引起学生的共鸣。作者在第五小节表达的儿童想要“自由地成长”的愿望也很贴近儿童的天性。
学习这篇课文时正好是学生刚刚结束暑假，他们很容易由课文中描绘的暑假生活的内容联想到自己的暑假生活，从而体会到诗歌所表达的思想感情。因此，教师可以抓住学生这个兴趣点，让学生通过讨论自己的暑假生活，交流自己暑假生活的感受，走进诗歌快乐的情境中。另外，教师可以运用诵读指导法让学生边读边想象，从而逐渐体会诗歌所表达的情感。
知识与能力：
1、会认“憧、憬、泼、率”4个生字。理解“严肃、流光溢彩、无拘无束、绽开”等词语，积累“蹦蹦跳跳”、唱唱笑笑“等词语。
2、读懂课文内容，知道”我们“暑假生活的快乐的具体体现，了解”我们“的美好愿望。
3、能仿写”跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅“这句话。
4、能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的童年生活的快乐。
突破重难点：
重点：体会诗歌所表达的感情，并产生共鸣。
突破方法：通过指导朗读的方法，引导学生抓住关键词”快乐“进行联想，结合自己的实际体验来体会诗歌所表达的感情。
难点：能针对文中出现的比喻句”跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅“进行仿写。
突破方法：先引导学生发现句式的特点，再深入讲解比喻句的基本结构，最后让学生结合自己的暑假生活仿写比喻句。
教法与学法推荐：
教法：运用创设情境法，并借助暑假生活的相关图片，使学生身临其境，联想到自己暑假生活的快乐；运用朗读指导法，指导学生在朗读课文的过程中感悟课文所表达的思想感情。
学法：运用联想学习法，通过教师创设的情境联想到自己的暑假生活，从而感悟课文所表达的思想感情。
师生齐准备：
教师：生字词卡片、课文录音、暑假生活的相关图片（采花摘果图、笑望鸟儿图、海边戏水图）。
学生：预习课文。
课时巧安排：1课时。
教学环节
一、导入课文，激趣引思。（约2分钟）
导入法一：
谈话：同学们，在刚刚过去的暑假里，大家过得快乐吗？你们都是怎样度过的？今天，让我们一起来学习诗歌《快乐的暑假》，看看作者描绘的快乐的暑假是怎样的吧！（板书：快乐的暑假）
设计意图：
采用谈话法，导入本课的课题，激发学生的兴趣。
导入法二：
1、教师出示暑假生活的相关图片：采花摘果图、笑望鸟儿图、海边戏水图。
2、同学们，看到这些小朋友享受暑假生活的图片，你想到了哪个词语来形容他们的心情？他们都做了哪些快乐的事？让我们带着问题一起学习今天的课文吧！板书课题：快乐的暑假。
设计意图：
由直观的图片导入，引导学生抓住本课的关键词”快乐“，进而提出问题，使学生能有针对性地学习新课。
二、初读课文，畅谈感受。（约10分钟）
1、学生自读。
2、引导学生根据生字词卡片和工具书学习生字词，理解课文中重点词语的意思。
憧憬：向往。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
绽开，绽放，开放：课文指”我们“的脸上露出了笑容。
率真：直爽而诚恳。
3、学生讨论交流读这篇课文的感受。
设计意图：
1、学生自读。
2、引导学生根据生字词卡片和工具书学习生字词，理解课文中重点词语的意思。
憧憬：向往。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
绽开，绽放，开放：课文指”我们“的脸上露出了笑容。
率真：直爽而诚恳。
3、学生讨论交流读这篇课文的感受。
三、合作探究，披文入情。（约15分钟）
1、播放课文录音，学生根据课文录音自由练读，融入自身的情感，读出韵味。
2、教师出示暑假生活的图片，提出问题：诗歌的每一小节都讲了什么内容？你在朗读中感受到了什么样的快乐？
学生讨论交流，概括出诗歌每小节的内容，教师归纳：
第一小节：“我们”走出学校，走进暑假。第二小节：“我们”到郊外游玩。第三小节：“我们”的欢乐惊醒鸟儿。第四小节，“我们”在海边嬉戏。第五小节：叙述“我们”的美好心愿。
（相机板书：暑假开始 走出学校 走进暑假 暑假生活 郊外游玩 惊醒鸟儿 海边嬉戏 心愿）
3、要求学生根据问题来读四字词语和比喻句，提问：“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”的结构特点是什么？比喻句“跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿，相互泼洒着海水，快乐便四处飞溅”的本体、喻体和比喻词是什么？
（1）学生根据反复阅读得出：四字词语的特点是AABB式；比喻句的本体是“我们”，喻体是“一群无拘无束的鱼儿”， 比喻词是“是”。
（2）设置拓展题目：仿写词语“蹦蹦跳跳”，仿写“跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅”这句话。
教师讲解仿写这个比喻句的两个关键点：①保留原句形式是指运用比喻的修辞手法，保持原句的结构特点不变--“我们是……”②运用联想和想象，写出比喻内容。
学生可结合自己的生活体验，发挥想象力来写出同样是描绘童年快乐生活的画面。
设计意图：
引导学生根据问题自由讨论，使学生对课文的个性化理解得到自由发展；运用讲解和自读相结合的方式体会词语和句子的特点，使学生的印象更加深刻。
四、对照梳理，积累运用。（约12分钟）
1、引导学生讨论交流二年级下册学过的古诗《小儿垂钓》与课文的异同之处。
讨论交流后归纳：同样是表达童年的'快乐，古诗通过描写儿童钓鱼时的外形和神态刻画了儿童钓鱼的乐趣；课文通过描写三个画面“采花摘果、笑望鸟儿、海边戏水”，表达童年的快乐。
2、教师引导学生阅读一些体现童年快乐生活的诗句。（出示填空）
（1）牧童骑黄牛，歌声振林樾。_______________，_______________。（答案预设：（意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）
（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。_______________，_______________。（答案预设：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
设计意图：
运用同主题诗歌的对比阅读，提高学生的阅读能力，丰富学生的语言材料。
五、课堂小结。（约1分钟）
教师小结：同学们，在美丽的大自然中，在灿烂的阳光下，自由自在地成长是多么快乐！今天学习的语言优美的诗歌正带给了我们这样的感受，老师希望同学们在假期里快乐成长，在课堂上努力学习，有一个丰富多彩的童年！
设计意图：
总结本课的主要内容，让学生与本课表达的感情产生共鸣。
板书设计
4* 快乐的暑假
暑假开始：走出学校→走进暑假
郊外游玩
快乐的暑假生活 暑假生活 惊醒鸟儿
海边嬉戏
心愿：在阳光下自由地成长
巩固练习
打开“基础训练-《快乐的暑假》”“阅读训练-《快乐的暑假》”，一起来闯关吧！
课时作业设计
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）的暑假 （ ）的笑声 （ ）的海水 （ ）的阳光
二、根据课文内容填空。
课文中，“我们”放飞的心愿是：_____________________________________
答案：一、快乐 欢快 清凉 灿烂
二、在阳光下，自由地成长。
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