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小学一年级语文教案你姓什么
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学一年级语文教案你姓什么，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文教案你姓什么1
教学目标
1、学会本课8个生字，能辨别四组易混淆的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道中国人虽有百家姓，却都是一家人。
教学重点和难点
重点：指导学生学习生字，朗读课文。
难点：能辨别四组易混淆的字。
课前准备
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、提示课题，启发思考
1、板书课题：11你姓什么？
课题中一个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
2、读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）
注意读出疑问句的语气。
三、初读课文，自学生字词
1．借助汉语拼音轻声读课文，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．读课后生字表中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成句读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况
1．出示带有拼音的`生字卡片，用指名认读、齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
五、识字写字教学
1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2．指导学生记住字形。（突出重、难点）
要能够区别李和季、张和章、胡和吴、王和黄这四组字。
3．指导写字。
姓：左边是女字旁。
弓：先横折，再一横，最后是竖折钩。
王：先写两横，再写一竖，最后封底。
4．课堂作业。（完成课后练习第1、2题。）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2、指名有感情地朗读课文。
二、对话训练，用“你姓什么，叫什么名字？”提问。同桌之间互相提问。
三、理解句子
谈谈自己对最后一句话“中国人，百家姓。百家姓，一家人。”的理解。
教导学生热爱祖国，热爱人民。
四、指导朗读、背诵
1、指导读法
读出疑问句和肯定句的语气点。
2、听朗读录音，再跟着一起读。
3、指导背诵。
理一理整篇文章的顺序。前四句是对话。后四句是区分四组易混淆的字。最后两句是总结。
采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
五、巩固练习
1、完成课后练习3。
2、找一找同学中有没有姓这些姓的。
附录原文：
你姓什么？
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
木子李，禾子季。弓长张，立早章。
古月胡，口天吴。三横王，草头黄。
中国人，百家姓。百家姓，一家人。
小学一年级语文教案你姓什么2
教学目标：
1、使学生懂得在社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。
2、学会本课生字8个生字，会读多音字”长“，认识弓字旁。立字头。理解词语”一家人“等词语的意思。
3、认识问号，能读出疑问句的语气。
第一课时
教学要点：
初读课文，学会8个生字，会读多音字”长“，认识弓字旁，能朗读课文。
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
1、请告诉我，你姓什么？（多问几个学生）边问边板书课题。
（板书：11、你姓什么）
2、叫学”姓“：后鼻音，女+生=姓
每个人的姓名都由姓和名两部分组成，一般前面第一个字为姓，后面的是名。（举班中同学的姓名为例说明。）
二、范读课文。
三、自学生字。
要求：轻声读课文，借助拼音，读准字音，然后分析字形，想出好办法记。
四、教学生字。
现在老师已经把生字写在小黑板上，请小朋友在拼读两遍，找出音难读和形难认的字，同时要告诉大家，你是用什么方法读准音和记住形的。
字音难点：“章、张”都是翘舌音，也是后鼻音，要指导学生把音读准。
“长”，多音字。可用举例的方法帮助掌握：
zhang---长大、生长
长
chang--长短、长多少
字形难点：
“张”：左右结构，弓+长=张。所以我们常说“弓长张”。教学新部首：弓。教师范写，注意笔顺、壁画，并提示弓作偏旁，要写的狭长一点。弓射箭地器具。
“王”：笔顺：
“章”：上下结构。立+早=章。所以叫立早章。教学新部首：立字头。题是：作为偏旁部首，要写得扁一些。
五、巩固生字。
抽读生字卡片，开双轨火车。
六、指名通节朗读课文。
（结合“季、横、百”三个子的正音。简单解释一下意思。）
七、指导写字。
八、作业：抄写生字。
第二课时
教学要点：
讲读全文，认识问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。
教学过程：
一、复习生字。
二、学习课文第一节。
1、指名读第一节。
2、这一节中除了四个句号，还有四个什么符号？（这四个叫问号，问号像个小耳朵，是用在表示疑问句的句子里的。）这种符号的预期，老师是怎样读的？（学生答后，让学生练读。）
3、这一节告诉我们几个姓？（两个姓，一个是张，一个是李。）
4、为什么已经告诉姓李，姓张，对方还要问“什么李”、“什么张”？（因为与“李”、“张”音相近或相同的还有别的字的姓，如：张、章，读音就完全相同。）
5、“我”是怎样回答的？用的是什么方法？（将这个字是由哪几部分组成的，告诉对方。）
三、学习第二节。
1、轻声读课文，边读边把这一节里的.姓用笔划出来。
2、这一节说到哪几个姓？（八个姓：李、季、章、张、胡、吴、王、黄。）
3、比一比，每一行的两个姓各有什么特点？（提示从字形和读音两个方面进行比较。）
“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。
“张”和“章”，读音完全一样，字形却不同。
“胡”和“吴”，读音相近，字行不同。
“王”和“黄”，读音相近，字形不同。
4、小结：一、二两节说明有的姓，读音相同或相近，有的姓字形相近，如果别人问你的姓，但不知道是哪个字的时候，你可以告诉他这个字是怎么组成的。如“木字李”，“古月胡”等。
5、练习。
用“你姓什么”“我姓王。”这样的方式互问互答，或指名问答。如果字是由几个部分组成的，九要求用课文中的方法。
四、学习第三节。
1、齐读第三节。
“中国人，百家姓”，是不是说全中国只有一百个姓呢？（“百”这里并非实指，而是表示多的意思。“中国人，百家姓。”是说全中国有许多姓。）
2、除了你自己的姓和刚才说到的姓以外，你还知道哪些姓？
3、“一家人”是什么意思？为什么说“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，来自各个不同的家庭。但大家和睦相处，互帮互爱，所以说全国人民就像一家人一样。）
4、看课文插图，从图上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？
5、你能举例说明”百家姓，一家人“吗？
五、课堂检查：听写生字。
六、作业：完成课堂作业第4题。
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